用特色指引課程建設 用課程撬動特色發展

魯小凡

多年來，北京市中關村中學一直把特色課程建設作為落實國家課程改革精神的有效途徑，走出了一條嶄新的道路。即立足傳統，采用解構與重構的手段，探究課程建設邏輯，注重課程整體設計，落實課程實施方案，實現了“用特色指引課程建設，用課程撬動特色發展”的發展方略。

一、學校課程建設的整體思考

1.依據學校特色理清課程頭緒

學校特色發展經歷了三個階段：一是以計算機技術培訓為主體開啟學校特色建設；二是以科技教育、科技社團建設為主體奠基學校特色建設；三是以全員科學素養教育為核心凸顯學校特色建設。歷經34年的辦學實踐，學校在繼承中創新，在發展中沉淀，確定了育人目標：培養具有民族精神、國家意識、國際視野和社會責任感，有較高的科學人文素養、個性發展、身心健康，有主動進取的人生態度、勇于探索的科學精神和實踐能力的優秀中學生。為了實現這一目標，學校為學生提供了豐富多彩、可供選擇、利于培養創新能力的課程，以“仁”“正”“智”“真”為學段育人策略，引導學生踐行“崇德、尚禮、篤學、求真”的校訓，逐步成長為堂堂正正的中國人。

2.依據育人目標構建課程體系

學校結合本校特色愿景，在解構原有課程的基礎上，依托當前教育背景和可利用的教育資源，創造性地設計了學校課程——“雁翔課程”，培育學生的科學素養和人文素養。“雁翔課程”，即用雁陣形象描述學校課程：在宏觀上，學校課程是一個整體，猶如雁陣，帶領學生翱翔藍天，飛向夢想的地方；……