用特色指引課程建設(shè) 用課程撬動(dòng)特色發(fā)展

魯小凡

多年來(lái)，北京市中關(guān)村中學(xué)一直把特色課程建設(shè)作為落實(shí)國(guó)家課程改革精神的有效途徑，走出了一條嶄新的道路。即立足傳統(tǒng)，采用解構(gòu)與重構(gòu)的手段，探究課程建設(shè)邏輯，注重課程整體設(shè)計(jì)，落實(shí)課程實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)了“用特色指引課程建設(shè)，用課程撬動(dòng)特色發(fā)展”的發(fā)展方略。

一、學(xué)校課程建設(shè)的整體思考

1.依據(jù)學(xué)校特色理清課程頭緒

學(xué)校特色發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：一是以計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)為主體開(kāi)啟學(xué)校特色建設(shè)；二是以科技教育、科技社團(tuán)建設(shè)為主體奠基學(xué)校特色建設(shè)；三是以全員科學(xué)素養(yǎng)教育為核心凸顯學(xué)校特色建設(shè)。歷經(jīng)34年的辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)校在繼承中創(chuàng)新，在發(fā)展中沉淀，確定了育人目標(biāo)：培養(yǎng)具有民族精神、國(guó)家意識(shí)、國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感，有較高的科學(xué)人文素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心健康，有主動(dòng)進(jìn)取的人生態(tài)度、勇于探索的科學(xué)精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀中學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校為學(xué)生提供了豐富多彩、可供選擇、利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程，以“仁”“正”“智”“真”為學(xué)段育人策略，引導(dǎo)學(xué)生踐行“崇德、尚禮、篤學(xué)、求真”的校訓(xùn)，逐步成長(zhǎng)為堂堂正正的中國(guó)人。

2.依據(jù)育人目標(biāo)構(gòu)建課程體系

學(xué)校結(jié)合本校特色愿景，在解構(gòu)原有課程的基礎(chǔ)上，依托當(dāng)前教育背景和可利用的教育資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了學(xué)校課程——“雁翔課程”，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。“雁翔課程”，即用雁陣形象描述學(xué)校課程：在宏觀上，學(xué)校課程是一個(gè)整體，猶如雁陣，帶領(lǐng)學(xué)生翱翔藍(lán)天，飛向夢(mèng)想的地方；……