博雅“大六藝”確保課程健康發(fā)展

谷威

遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)岐山路第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱岐山一校）正在走向百年，回眸歷史，一代又一代岐一人懷揣教育夢(mèng)想，詮釋著教育的本真和追求。早在二十世紀(jì)八十年代，孫洗宇老校長(zhǎng)就提出要“辦有特色的學(xué)校”，之后甄蕓校長(zhǎng)提出了“惟善、惟美、求真、求新”的校訓(xùn)。學(xué)校選擇了“博雅”作為自己的文化標(biāo)簽，以培養(yǎng)和彰顯學(xué)校“厚重、開(kāi)放、嚴(yán)謹(jǐn)、雅致”的精神氣質(zhì)。博雅教育起源于古希臘，是一種以人的道德修養(yǎng)為內(nèi)核，同時(shí)又與知識(shí)積累相結(jié)合的教育方法和過(guò)程，但博雅教育的思想?yún)s是一個(gè)地道的中國(guó)傳統(tǒng)教育理念。早在周朝，教育者就以培養(yǎng)知識(shí)淵博、品德高尚的博雅君子作為最高理想，“博雅”二字構(gòu)成了君子人格的整體框架。

擁有清晰的文化理念，是為了幫助師生知道“我們從哪里來(lái)，現(xiàn)在在哪里，將要去哪里”，于是在對(duì)博雅本質(zhì)的不斷思考和追問(wèn)中，學(xué)校又聚焦了兩個(gè)概念：課程與學(xué)習(xí)力。

學(xué)習(xí)力的核心價(jià)值與學(xué)校的博雅教育核心價(jià)值觀完全契合。學(xué)校從兒童心智發(fā)展需要出發(fā)，于2013年參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)重點(diǎn)課題“中小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的研究”，成為課題基地校。在課題研究與實(shí)踐中，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展提供了動(dòng)力。

從傳統(tǒng)文化中吸收營(yíng)養(yǎng)，是當(dāng)代學(xué)校發(fā)展的共同根基。學(xué)校的六藝課程即源于博雅文化，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品性的養(yǎng)成為終極目標(biāo)。為了讓六藝課程成長(zhǎng)出博雅之大境界，需要教育者練就新時(shí)代課程建設(shè)的“大六藝”。

一、禮——課程的規(guī)矩方圓，環(huán)境建設(shè)

學(xué)習(xí)力的第一個(gè)要素就是學(xué)習(xí)動(dòng)力。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”學(xué)生正是通過(guò)從環(huán)境中獲得的種種刺激而反復(fù)理解和體味，影響并形成自己的學(xué)習(xí)意愿，這種學(xué)習(xí)意愿將產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并促使行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校環(huán)境是一個(gè)充滿意義的特殊地域。其中包含著豐富的隱性課程因素，儲(chǔ)藏著巨大的信息量。在校園建設(shè)中，一切資源以及教育者的意志，都以學(xué)生的直覺(jué)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，從而影響、催發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、毅力、動(dòng)力的發(fā)展。

學(xué)校廳廊文化就是其中的一部分。博雅樓四個(gè)樓層的廳廊分別圍繞“藝術(shù)情操”“國(guó)際視野”“集郵文化”“科技興國(guó)”四個(gè)主題來(lái)布置。

一樓廳廊的學(xué)生作品，是學(xué)生通往更高藝術(shù)殿堂的基石；成千上萬(wàn)個(gè)英文單詞記錄下的西方文化，是學(xué)生打開(kāi)國(guó)際視野的門窗；陳列在圖書館兩側(cè)的歷史標(biāo)本，是學(xué)生穿越之旅的隧道；圖文并茂的科技常識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……

博雅樓負(fù)一層近千平方米的空間，集合了多功能排練廳及用于烙畫、綜合實(shí)踐等活動(dòng)的共七間專用教室，另有一個(gè)科技長(zhǎng)廊及學(xué)校校史館。

學(xué)校還為學(xué)生提供了合唱排練廳、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多功能錄播室等四十余間專業(yè)教室，為多元的課程體系提供了優(yōu)越的環(huán)境。2016年初，區(qū)政府將緊鄰博雅樓和體育館附近三千平方米的新址撥給學(xué)校使用，也將全部開(kāi)發(fā)為專用教室，為學(xué)生的心智發(fā)展開(kāi)拓更加廣闊的領(lǐng)域。

二、樂(lè)——課程的和諧統(tǒng)一，整合變式

一切對(duì)學(xué)生有積極影響的元素都可以成為課程。學(xué)校將德育、教學(xué)、體衛(wèi)藝的管理工作內(nèi)容和工作方式進(jìn)行整合，將教師、學(xué)生、教育、教學(xué)合為一體來(lái)制定計(jì)劃、開(kāi)展工作。以課程為導(dǎo)向的整合，因?yàn)闇p少了管理層級(jí)，既避免了信息傳遞過(guò)程可能帶來(lái)的誤解與低效，又把教師從重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)，有利于聚焦課程。

學(xué)校還找到了一條跨學(xué)科整合的最佳主題——戲劇。每個(gè)學(xué)期，每個(gè)班級(jí)選擇一個(gè)主題，編排校園劇。從選題、劇本創(chuàng)作、道具制作到節(jié)目排練，全部由學(xué)生完成。

當(dāng)課程建設(shè)與實(shí)施成為學(xué)校的核心工作之后，管理的杠桿就撬動(dòng)了學(xué)校工作的方方面面。一切有利于心智發(fā)展的元素也都成了學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程。

三、射——課程的價(jià)值取向，學(xué)力發(fā)展

現(xiàn)代課程的價(jià)值取向應(yīng)該更加人性化，應(yīng)采用優(yōu)化思想使課程價(jià)值取向在不同層面上，保障學(xué)生從低層級(jí)向高層級(jí)發(fā)展，弘揚(yáng)教育主體性，促進(jìn)學(xué)力的發(fā)展。

想要大腦充分運(yùn)作，需要健康的身體。岐山一校非常重視學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)量，并在校園中生機(jī)勃勃地體現(xiàn)出來(lái)。以大課間活動(dòng)為例，可以見(jiàn)到太極扇、籃球操、花式跳繩、獨(dú)輪車、啦啦操等，都是體育教師自主研發(fā)的。學(xué)校在保證國(guó)家課時(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課程進(jìn)行優(yōu)化，補(bǔ)充更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，形成了具有豐富性、選擇性、實(shí)用性的岐一體育課程體系。它由四門必修課、八門選修課組成。

啦啦操、獨(dú)輪車、花式跳繩等課程根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)逐年分層螺旋推進(jìn)。從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)足球課，并定期開(kāi)展校園足球聯(lián)賽、軍訓(xùn)、迷你馬拉松等競(jìng)賽活動(dòng)，“榮耀、堅(jiān)毅、擔(dān)當(dāng)、合作”，這些必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技中得以塑造。體育活動(dòng)還包括每天上下午共50分鐘的大課間活動(dòng)，每天清晨共計(jì)40分鐘的社團(tuán)晨練活動(dòng)，每天一節(jié)35分鐘的體育課。學(xué)生每天累計(jì)的基本活動(dòng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了1小時(shí)。

學(xué)校追求的課程價(jià)值取向是“弘揚(yáng)人性”。無(wú)論開(kāi)發(fā)哪種課程，都必須符合學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律，以幫助學(xué)生在智力、身體、心理、性格、品質(zhì)等方面都得到完整的發(fā)展。

四、御——課程的實(shí)踐創(chuàng)新，用活資源

每個(gè)人的學(xué)習(xí)都是建立在理解、資源和興趣之上，有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是一種愉快的思維活動(dòng)。多一門課程，就會(huì)給學(xué)生多一種思想，多一個(gè)世界，多一種行走的方式，多一重生命。不斷豐盈的六藝課程，充分釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)張力。

學(xué)校將傳統(tǒng)的節(jié)氣、西方的節(jié)日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生書畫作品展、一年級(jí)的入隊(duì)儀式、六年級(jí)的畢業(yè)典禮等都做成課程。以講、練、演、賽等自主命題活動(dòng)為課程核心。這些課程有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生理性懷疑的思辨能力，開(kāi)拓學(xué)生思考研究能力。

學(xué)校的家長(zhǎng)資源課程更是將社會(huì)實(shí)踐的觸角擴(kuò)展到了校園內(nèi)外的所有領(lǐng)域。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，發(fā)揮家長(zhǎng)資源潛力。航空知識(shí)、國(guó)學(xué)禮儀、理財(cái)實(shí)踐、服裝設(shè)計(jì)、茶藝插花、消防演練……讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)生活的理解與熱愛(ài)，享受到更為多元化、民主化、生活化的課程，家長(zhǎng)和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的能力共同提升。學(xué)生還跟隨著這些“家長(zhǎng)老師”的腳步走出校園，消防隊(duì)、航空航天大學(xué)、遼寧大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院、古代生物博物館、遼寧省科技館、盛京大劇院……很多地方都留下了學(xué)生們的足跡。

校本選修、社團(tuán)活動(dòng)和班本課程的結(jié)合，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行強(qiáng)力的調(diào)節(jié)，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生能力素養(yǎng)的全面發(fā)展。

五、書——課程的師本開(kāi)發(fā)，收放自如

在學(xué)習(xí)力課題研究的四年里，教師已漸漸形成了研究和學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，并涌現(xiàn)出了一批研究創(chuàng)新型教師。

學(xué)科性的研究，教師們就在學(xué)科組內(nèi)交流；方法層面的研究，沒(méi)有學(xué)科界限的，就可以在所有教師中推廣。英語(yǔ)教師借助網(wǎng)絡(luò)資源、手機(jī)微信等，成立班級(jí)的展示平臺(tái)，與學(xué)生交流語(yǔ)音語(yǔ)法，學(xué)生則可以展示學(xué)會(huì)的歌曲、小詩(shī)。班主任建立了自己的線上“作文時(shí)間”“名師引讀”“讀書群”，定期和家長(zhǎng)、學(xué)生分享作文和書籍，家長(zhǎng)和學(xué)生通過(guò)微信、手心網(wǎng)等平臺(tái)收聽(tīng)或觀看。

教師還結(jié)合自己所長(zhǎng)研發(fā)了趣味益智類課程：智慧游戲、棋類課程、樂(lè)高課程、左手書繪、頭腦風(fēng)暴、綠色創(chuàng)作……這些課程讓學(xué)生在充滿娛樂(lè)性、趣味性、創(chuàng)造性的氛圍中，開(kāi)發(fā)大腦，掌握技能。

豐富的課程、多元的學(xué)習(xí)方式打破了教科書的制約，學(xué)習(xí)范圍大大拓展。在這個(gè)過(guò)程中，教師或退到幕后，在學(xué)生需要時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)；或擔(dān)任導(dǎo)師，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略高處的風(fēng)景；或成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作體中的一員，變成學(xué)生的伙伴；又或是變成一名觀眾，細(xì)細(xì)欣賞學(xué)生的收獲。

六、數(shù)——課程的評(píng)價(jià)調(diào)控，成熟發(fā)展

課程的順利開(kāi)展還需要成熟的評(píng)價(jià)調(diào)控系統(tǒng)，為體現(xiàn)課程評(píng)價(jià)所具有的導(dǎo)向、監(jiān)控、矯正、鑒定的功能，學(xué)校制定了學(xué)生、教師、課程實(shí)施三位一體的課程評(píng)價(jià)調(diào)控系統(tǒng)。

一是對(duì)學(xué)生實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)。通過(guò)過(guò)程、期末、單項(xiàng)、綜合等多種評(píng)價(jià)項(xiàng)目，采取紙筆測(cè)試、家長(zhǎng)參與的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)的綜合應(yīng)用等多種方式，更好地考查學(xué)生在各方面的發(fā)展情況，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

二是對(duì)教師實(shí)施規(guī)范化評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)的核心環(huán)節(jié)是課堂評(píng)價(jià)；課堂評(píng)價(jià)的核心環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)就是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及校本課程目標(biāo)。學(xué)校制定了《教師工作考核量化細(xì)則》《岐山一校六藝課程管理與評(píng)價(jià)細(xì)則》，具體評(píng)價(jià)教師課程實(shí)施中的每個(gè)環(huán)節(jié)。

三是對(duì)課程實(shí)施全方位評(píng)價(jià)。學(xué)校以課堂評(píng)價(jià)量表引領(lǐng)教師的課程實(shí)施。既評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)的程序和內(nèi)容，又評(píng)價(jià)教師和學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中的行為和體驗(yàn)。

三位一體的課程評(píng)價(jià)調(diào)控系統(tǒng)，把不同層面、不同視角反饋回來(lái)的信息整合分析，提供給課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者，作為調(diào)整課程策略的依據(jù)，不斷推動(dòng)課程的成熟與發(fā)展。

課程助成長(zhǎng)，六藝皆學(xué)力。為了學(xué)生的心智發(fā)展，四年來(lái)，學(xué)校不斷探索研究提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效路徑和方法，這樣的課程改革使教育者有了新的定位，受教育者得到了新的關(guān)注，教育方式有了新的突破。近年來(lái)，學(xué)校多次在全國(guó)省市區(qū)取得驕人成績(jī)： 2015年被評(píng)為沈陽(yáng)市“十百千”辦學(xué)特色學(xué)校、全國(guó)新教育示范校、全國(guó)體育示范校；2016沈陽(yáng)市中小學(xué)藝術(shù)展演大獎(jiǎng)；岐一啦啦操榮獲全國(guó)啦啦操聯(lián)賽冠軍；“歌德杯”世界青少年足球錦標(biāo)賽中，學(xué)校男足闖進(jìn)16強(qiáng)，女足勇奪銅牌。這些成績(jī)的取得有力地證明：博雅“大六藝”是確保課程健康發(fā)展的有效路徑，它已將學(xué)校的工作全面助推到一個(gè)新的歷史高度。

育人之初，慧于師；育人之美，沁于心；育人之巔，持于恒。培養(yǎng)擁有終生學(xué)習(xí)力的博雅學(xué)子，為兒童的可持續(xù)發(fā)展奠基是教育的永恒主題，岐山一校的教育工作者將繼續(xù)向?qū)W習(xí)力課題縱深研究，開(kāi)創(chuàng)師生成長(zhǎng)的新篇章。

（責(zé)任編輯 郭向和）