高中生網(wǎng)絡(luò)成癮與網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征相關(guān)關(guān)系研究

萬(wàn)季澤

摘 要：本文以網(wǎng)絡(luò)成癮和網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征理論為基礎(chǔ)，主要采用實(shí)證研究的方法，對(duì)245名高中生的網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行調(diào)查研究，探究網(wǎng)絡(luò)成癮與網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征的相關(guān)關(guān)系，從而獲知網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)高中生行為的具體影響。引導(dǎo)高中生正確使用網(wǎng)絡(luò)，有利于高中生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生；網(wǎng)絡(luò)成癮；網(wǎng)絡(luò)游戲行為；相關(guān)關(guān)系

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生活中不可或缺的一部分。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率高達(dá)53.2%。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)到4.17億，占整體網(wǎng)民的57.0%。在信息社會(huì)，越來(lái)越多高中生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，并造成負(fù)面影響。探索網(wǎng)絡(luò)成癮帶來(lái)的負(fù)面影響，引導(dǎo)高中生正確使用網(wǎng)絡(luò)，有利于其健康成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)成癮，簡(jiǎn)稱網(wǎng)癮，又稱病理性上網(wǎng)，病理性上網(wǎng)的科學(xué)性定義是指由于過(guò)度地使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再次使用的欲望。同時(shí)會(huì)產(chǎn)生想要增加使用時(shí)間、耐受性提高、出現(xiàn)戒斷反應(yīng)等現(xiàn)象，對(duì)于上網(wǎng)所帶來(lái)的快感會(huì)一直存在心理與生理上的依賴。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）問(wèn)卷編制

1.網(wǎng)癮測(cè)量

本文對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表采用師建國(guó)網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷量表，回答8項(xiàng)指標(biāo)有中4項(xiàng)及以上，且持續(xù)時(shí)間1年以上者，診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮。

本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷標(biāo)準(zhǔn)，以下癥狀中，如果網(wǎng)絡(luò)使用者表現(xiàn)出以下四條或更多癥狀且持續(xù)時(shí)間在一年以上，就被診斷患有網(wǎng)絡(luò)成癮。（1）上網(wǎng)是否已占據(jù)了你的身心；（2）上網(wǎng)時(shí)間經(jīng)常比預(yù)定的時(shí)間長(zhǎng)；（3）無(wú)法控制自己使用網(wǎng)絡(luò)的沖動(dòng)；（4）不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)感到煩躁不安和情緒低落；（5）將上網(wǎng)作為解脫痛苦的唯一方法；（6）對(duì)家人和親友隱瞞迷戀因特網(wǎng)的程度；（7）因迷戀因特網(wǎng)而面臨失學(xué)的危險(xiǎn)；（8）為支付高額的網(wǎng)費(fèi)后悔但忍不住還要上網(wǎng)。本文將網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表8個(gè)問(wèn)題的問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行計(jì)分，每個(gè)問(wèn)題的肯定回答記為2分，否定回答記為1分。網(wǎng)絡(luò)成癮診斷表8個(gè)問(wèn)題的總分即為網(wǎng)絡(luò)成癮程度，最高分16分，最低分8分，分值越高，網(wǎng)癮程度越深。總分超過(guò)12分，且持續(xù)時(shí)間1年以上，即為網(wǎng)絡(luò)成癮。

2.網(wǎng)絡(luò)行為特征

青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征量表是由劉瑞儒、符永川、任鎖平于2011年編制，共25道題目，分6個(gè)因子：正向激勵(lì)因子（1-6題）、學(xué)習(xí)懈怠因子（7-11題）、行為失度因子（12-15題）、生理疲勞因子（16-19題）、游戲依賴因子（20-22題）、人際疏遠(yuǎn)因子（23-25題）。正向激勵(lì)因子，主要描述網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)課程時(shí)得到應(yīng)用，游戲內(nèi)容有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步；學(xué)習(xí)懈怠因子，描述因游戲?qū)е伦⒁饬ο陆怠W(xué)習(xí)時(shí)間減少、成績(jī)下降等學(xué)習(xí)行為的改變；行為失度因子，主要是反映因游戲引發(fā)的行為失控，如作息時(shí)間、生活規(guī)律的破壞與紊亂；生理疲勞因子，主要描述因長(zhǎng)時(shí)間的游戲引起的眼睛不適、聽力下降等感覺(jué)系統(tǒng)的疲勞與失調(diào)；游戲依賴因子，主要描述因網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)的心理上對(duì)游戲的強(qiáng)烈依賴；人際疏遠(yuǎn)因子，主要描述因網(wǎng)絡(luò)游戲占用更多時(shí)間導(dǎo)致人際交往減少，親子關(guān)系、同伴關(guān)系疏遠(yuǎn)。本文采用5分量表：1表示“完全符合”，2表示“符合”，3表示“不一定”，4表示“不符合”，5表示“完全不符合”，對(duì)正向激勵(lì)進(jìn)行反向計(jì)分，總分得分越高，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)游戲影響越低。25道題總分越高，網(wǎng)絡(luò)游戲行為帶來(lái)的負(fù)面影響越大。

（二）調(diào)查情況

本文運(yùn)用線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，線上主要是使用問(wèn)卷星在微信、QQ等平臺(tái)發(fā)放回收問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象為高中生，主要分布在四川省內(nèi)，線上線下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷252份，收回問(wèn)卷245份，有效回收率97.22%。

（三）數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)方法

問(wèn)卷回收后，采用Excel和SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要用到了Pearson相關(guān)性分析。

三、研究結(jié)果

（一）高中生網(wǎng)癮比例

網(wǎng)絡(luò)成癮診斷表8個(gè)問(wèn)題的總分即為網(wǎng)絡(luò)成癮程度，最高分16分，最低分8分，分值越高，網(wǎng)癮程度越深。總分超過(guò)12分，且持續(xù)時(shí)間1年以上，即為網(wǎng)絡(luò)成癮。245個(gè)調(diào)查對(duì)象，共37人的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷表得分大于12分，所有被訪者均為高中生，網(wǎng)齡超過(guò)1年，因此，被訪者中共有37人網(wǎng)絡(luò)成癮，網(wǎng)癮率為15.1%。

（二）高中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征

在245個(gè)調(diào)查對(duì)象中，玩兒過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的有147人，占比60%。問(wèn)卷測(cè)試玩兒過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的調(diào)查對(duì)象的行為特征，測(cè)試結(jié)果如下：

高中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征6個(gè)維度的滿分為5分，得分在3分以上均為負(fù)面影響。從上表的結(jié)果可知，本文被調(diào)查高中生的網(wǎng)絡(luò)行為特征得分均在3分以上，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Ω咧猩?個(gè)維度的行為均有負(fù)面影響，影響程度從大到小依次為：行為失度、人際疏遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)懈怠、生理疲勞、游戲依賴、正向影響，被調(diào)查高中生網(wǎng)絡(luò)行為特征的綜合得分為3.5161。

（三）網(wǎng)癮和網(wǎng)絡(luò)游戲行為的相關(guān)性研究

為探討高中生網(wǎng)癮程度與其網(wǎng)絡(luò)游戲行為的相關(guān)關(guān)系，本文將網(wǎng)癮診斷總分分別與網(wǎng)絡(luò)游戲行為的正向激勵(lì)維度、學(xué)習(xí)怠慢維度、行為失常維度、生理疲勞維度、游戲依賴維度、人際疏遠(yuǎn)維度及網(wǎng)絡(luò)游戲行為的綜合得分進(jìn)行相關(guān)性分析，相關(guān)性分析結(jié)果如下表。

從上表檢驗(yàn)相關(guān)性的數(shù)據(jù)可知，網(wǎng)癮程度與學(xué)習(xí)怠慢、行為失常、生理疲勞、游戲依賴、人際疏遠(yuǎn)及網(wǎng)絡(luò)游戲行為的綜合得分均呈現(xiàn)正相關(guān)，且顯著性均小于0.05，通過(guò)檢驗(yàn)。網(wǎng)癮程度與網(wǎng)絡(luò)游戲行為的正向激勵(lì)呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，即網(wǎng)癮程度越深，網(wǎng)絡(luò)游戲降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲行為的正向影響，sig.=0.086，在小于0.1的顯著性下，通過(guò)檢驗(yàn)。

四、結(jié)果分析

（一）網(wǎng)癮對(duì)學(xué)習(xí)怠慢的影響

高中生過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)，占據(jù)課余乃至學(xué)習(xí)的時(shí)間。當(dāng)高中生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)后，在學(xué)習(xí)中也不能全神貫注學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)時(shí)間減少，睡眠時(shí)間得不到保障，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（二）網(wǎng)癮對(duì)行為失常的影響

高中生一旦沉迷網(wǎng)絡(luò)，可能會(huì)引發(fā)行為失控。因?yàn)椴荒芸刂剖褂镁W(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，導(dǎo)致生活作息被破壞，甚至熬夜打網(wǎng)游等。

（三）網(wǎng)癮對(duì)生理疲勞的影響

長(zhǎng)時(shí)間使用電腦，對(duì)于生理帶來(lái)的負(fù)面影響顯而易見。長(zhǎng)時(shí)間使用電腦上網(wǎng)，導(dǎo)致眼睛干澀、視力模糊、聽力下降等，產(chǎn)生嚴(yán)重的生理疲勞。

（四）網(wǎng)癮對(duì)游戲依賴的影響

高中生網(wǎng)癮程度越深，對(duì)游戲的依賴性越強(qiáng)。當(dāng)網(wǎng)癮程度較深時(shí)，部分高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生依賴，只有網(wǎng)絡(luò)游戲能讓他們忘記一切煩惱。如果沒(méi)有使用上網(wǎng)絡(luò)，他們心理上更容易感到煩躁、不安甚至脾氣暴躁

（五）網(wǎng)癮對(duì)人際疏遠(yuǎn)的影響

在生活中，陷入網(wǎng)癮的高中生會(huì)漸漸疏遠(yuǎn)身邊的親人、朋友、同學(xué)，他們更傾向于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用各種聊天軟件進(jìn)行社交。在遇到各種挫折和困難時(shí)，在感到傷心、無(wú)助時(shí)，他們漸漸依賴互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行發(fā)泄和釋放，而不是最先想到親人、朋友、同學(xué)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)交流具有不受地域限制，降低交流成本，隱藏個(gè)人信息等優(yōu)勢(shì)，使得陷入網(wǎng)癮的高中生漸漸疏遠(yuǎn)了與親人、朋友、同學(xué)的交流。

從被調(diào)查對(duì)象的研究結(jié)果可知，高中生網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)負(fù)面影響網(wǎng)絡(luò)行為特征，從而影響到高中生的學(xué)習(xí)及身心健康。建議學(xué)校可對(duì)在校高中生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)高中生合理使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)行為干預(yù)等方式，避免高中生較多接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，合理地將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)和生活的工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋翔翔，劉永靜.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)癮對(duì)心理健康的影響及其引導(dǎo)策略[J].求知導(dǎo)刊，2016（8）：68-69.

[2]劉瑞儒，符永川，任鎖平.青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征研究——以陜西青少年為研究視角[J].電化教育研究，2011（7）：47-53.

[3]黃金豆.網(wǎng)癮對(duì)青少年的負(fù)面影響及干預(yù)方法[J]. 中國(guó)管理信息化，2013（17）：104-104.

[4]嚴(yán)丹.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征及教育引導(dǎo)研究——以西安高校大學(xué)生為例[D].長(zhǎng)安大學(xué)，2009.

[5]何博武.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為及行為沖動(dòng)性研究[D].吉林大學(xué)，2013.

[6]李佩然.中小學(xué)生自我調(diào)控發(fā)展及其與網(wǎng)絡(luò)游戲行為的關(guān)系研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[7]王敏.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征與家庭環(huán)境及心理健康的關(guān)系探究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[8]安醒珠.沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔袑W(xué)生的負(fù)面影響分析及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[9]宋榮燕，高洋.淺談網(wǎng)癮對(duì)大學(xué)生的影響及預(yù)防措施[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2014（6）：236-236.