地方教學型高校實驗室開放探索

何昊+曹弘毅+萬家峰

摘要：實驗室開放是創新型人才培養的重要方式之一，而實驗室開放的管理是實驗室管理的重要內容，通過對實驗室開放過程中遇到的問題進行總結，對解決方法進行探討，為地方教學型高校實驗室開放提供參考思路。

關鍵詞：地方高校；實驗室開放；本科教學改革

地方教學型高校，是以教學為主要任務的普通高等學校，一般規模及綜合實力均不及研究型和教學研究型高校，但在我國高校體系中數量眾多，是我國高等教育的重要力量。教學型高校以教學為主，而實驗教學是教學中不可或缺的環節之一，尤其是以理工醫科等為主的高校，實驗教學能增強學生動手能力、開發創造能力，為日后的實踐打下基礎[1]。而實驗室是完成實驗教學的場所，高校中實驗室一般分為教學實驗室和科研實驗室，其中科研實驗室主要進行科學研究，對理論和技術前沿進行研究，同時培養研究生；教學實驗室一般主要進行教學實驗，面向本科生[2]。傳統的實驗教學內容多為重復性、驗證性實驗，缺少綜合性、設計性內容；學生也沒有條件對自己感興趣的項目進行實驗，實驗能力和創新能力的培養存在著一定問題，影響整體教學質量的提高[3]。

為了提高實驗室及儀器設備利用率，共享資源，許多高校的實驗教學改革中正嘗試著實驗室開放教學，而實踐證明，實驗室開放有利于激發調動學生的學習熱情、積極性和主動性，有利于培養學生動手能力和科研意識，值得進一步探索推廣。但是，實驗室開放是一項系統工程，管理體制的變革、經費的保障、教師和實驗人員的配備等都需要解決。在教學型高校中，教師教學思想也需要轉變，學生的參與積極性也需要進行調動，這些與研究型高校存在著一定差距。

實驗室開放對創新人才培養的作用是毋庸置疑的，但是實驗室開放對高校實驗室的傳統管理帶來了很大沖擊，尤其對地方教學型高校，實驗室的開放受到了較大的限制，如何解決這些問題，將是實驗室開放執行的關鍵所在。

1解放思想，轉變理念

一些高校在評估檢查等迫于形勢需要時，才增設所謂的"開放性實驗室"，但大都難副其實。這些高校或者缺乏科研項目，或者缺少研究生招生資格，所以對大多數教師和實驗人員來說，不習慣于實驗室開放，因為實驗室開放意味著增加額外的工作量，如果學校沒有相應的鼓勵措施，必定影響積極性；另外，實驗室的開放，必定要增加投入，還需要相應的管理保障機制，會給學校帶來一定的"負擔"，如果學校領導主觀上持反對或不支持態度，中層管理者又抱著多一事不如少一事的想法，這種落后的思想和管理會嚴重阻礙"實驗室開放"的實施。因此，解決問題的關鍵，就在于解放思想，轉變理念。加強素質教育，培養具有創新能力的人才是如今高等教育改革的主要任務。而實驗室開放是實驗教學改革的重要組成部分，高校管理者首先要做到解放思想，轉變理念，制定相應的開放政策，學校各級人員均要充分認識到實驗室開放的重要性，從自身做起，推動真正意義上的實驗室開放。

2改革傳統實驗教學模式，探索實驗室開放機制

科學制訂培養方案，設置課程體系，強化實踐教學，使實踐教學和理論教學上升到同等重要的地位。對于內容陳舊的驗證性實驗適當減少，增加綜合性、設計性實驗學時，鍛煉學生綜合創新能力，使學生的專業、興趣、創造力相結合并得到升華。開放實驗項目的主要來源除對現有的實驗項目要進行科學論證和重新認定外，還可增加開放實驗項目申請，倡導學生在相關專業教師指導下，通過文獻調研，自己確立實驗內容，對實驗方案及其可行性充分論證后書寫提交申請書，而學校相關專業的教師負責審核，通過后進行實施。這些方式可以更好地培養學生綜合處理、完成實驗的能力[4-5]。總之，人才培養機制的創新、實驗教學模式的改革是實驗室開放的基礎。

3建立實驗室開放保障機制

實驗室開放會提高實驗儀器設備的使用率，這是國家政策倡導的，但同時也可能導致儀器設備維護費用的相應增加，隨之而來的是實驗經費趨于緊張，工作人員負擔加重，管理工作難度加大。這就要求從學校管理層面增加對實驗室的投入，建立合理的保障機制，確保儀器設備購置、維護經費，以及對實驗工作人員工作量進行考核、評估，提高工作積極性。建議可出臺實驗室管理相關政策，包括設立實驗室開放基金，用于開放實驗室消耗、設備更新維護及指導教師和實驗人員工作量補貼。在實驗室開放的基礎上，具備激勵機制，鼓勵學生積極參與開放性實驗，在完成相應的實驗和論文后，將學分記入檔案，對表現優秀者可另外給予獎勵；另外，對指導教師也要給予鼓勵，對其工作量給予核算。尤其對于年輕教師，可將其在實驗室的工作量作為年度工作任務中的一部分，進行考核，提高其積極性。實驗室基礎的管理工作，在確保安全的基礎上，也可以安排給優秀的學生參與，發揮其主管能動性，充分展現開發實驗室的魅力[6]。

4提升實驗人員的綜合素質

建立結構合理，具有較高技術水平，精通教學和管理的實驗教師隊伍是實驗室開放的關鍵之一。實驗室開放對實驗教師的業務能力、素質，提出了更高的要求，對教師的知識儲備和操作技能提出更高標準，實驗教師應加強自身建設，不斷學習鉆研學科前沿知識，提高業務水平，這是實驗室開放可持續發展的重要因素。

5加強信息化平臺建設

建立開放實驗室的計算機管理系統，將現代管理手段融入開放實驗室的管理中，完善開放實驗室的功能。網絡信息化平臺是實驗室尤其是儀器設備開放共享最便捷的形式。計算機管理系統的構建，將使設備共享效率得到有效提升，使管理人員可充分開放共享提高利用率，使用者也能及時便捷地尋找到需要的實驗設備。信息化平臺可瀏覽查詢儀器設備的基本信息、服務范圍以及收費標準等。查詢、預約、考評等均在網上完成，可實行動態管理，還可進一步增加功能[2-6]。

本文主要就地方教學型高校在實驗室開放過程中存在的問題及解決方法進行了探討，對創新性人才培養模式進行思考，為同類學校實驗室開放模式的建立提供參考和思路，建立長效機制，提高人才培養質量。

參考文獻：

[1]胡雪瓊，夏杏洲，黃和，等.教學型地方本科院校實驗室開放面臨的問題及對策[J].中國現代教育裝備，2009，4：106-109.

[2]鄭傳明，胡長文，黃如丹，等.教學科研實驗室開放資源共享探索[J]. 實驗室研究與探索，2013，32（6）：382-383.

[3]孫群英.地方高校教學實驗室開放的研究與探索[J].實驗室研究與探索，2006，25（8）：1016-1018.

[4]許輝，魏瑩，侯海鴿，等.地方高校實驗室開放管理及運行機制的探索[J].實驗室科學，2011，14（2）：148-151.

[5]賀建武，麻明友，陳斌，等.地方高校教學型實驗室開放管理存在問題及對策[J].實驗室研究與探索，2014，33（4）：240-242.

[6]錢小明.高校實驗室開放管理機制的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2013，30（11）：40-42.

編輯/丁一