巧用學科綜合 綻放音樂之美

曾雅芳

《義務教育音樂課程標準》提出了“關注音樂本體，提倡學科綜合”，即在音樂課堂教學中，以音樂為主體，把音樂與其他有關學科結合起來。因此，音樂教學必須把課堂作為培養素養更高、人格更美、生命更美、生存價值更高的一代新人的主陣地。

但是，在音樂課中提倡學科綜合，會減少音樂的內涵嗎？通過哪種有效渠道凸顯音樂的綜合之美呢？本文將就這些問題稍作論述。

一、優化教學方法，呈現音樂綜合之美

《禮記·學記》中講：“善學者，師逸而功倍?！币箤W生學得好，關鍵在于教師教得好，這是教學最優化的體現，也是提高課堂教學效率，培養學生審美能力的重要途徑。因此，在具體的施教過程中，教師應圍繞教學目標，把音樂知識、基本技能、相關文化、歌唱、表現、創造等音樂教學各要素巧妙整合，用科學性、藝術性的教學方法穿插融合，優化教學。

如：在欣賞《影視音樂》一課中，為了讓學生更好地了解影視音樂的分類，我選擇學生喜愛的影視《西游記》的片頭曲音樂，使學生熱情高漲。

課伊始，我讓學生欣賞沒有音樂的畫面，學生馬上作出了強烈的反映，怎么沒有音樂??？由此學生感受到了音樂在影視中的重要性。接著，我將片頭曲的音樂剪輯成音樂片斷引導學生欣賞；欣賞《猴王出世》片斷，讓學生結合畫面感受音樂的力度和速度的變化，并在反復聆聽中記憶主題旋律；在《八戒撞天婚》片斷中，先讓學生分辨音樂中出現的樂器，學生回答“是鼓聲?！薄澳敲?，鼓的節奏是怎樣的呢？你能試著拍拍嗎？”學生有的拍手、有的拍桌子、有的跺腳，課堂氛圍活躍起來，學生通過探究、對比、模拍相結合的方法自主地參與學習。最后，結合影視內容適時介紹相關的音樂文化，激發學生的興趣，使他們在歌唱美、感受美的同時能夠了解到更多的藝術文化。這樣在原本以欣賞為主的教學過程中，融入了歌唱、表現、創造和音樂文化的內涵，這對培養學習興趣，開闊學生視野，加強藝術實踐，增進審美體驗無疑比傳統教學更全面、更合理、更能發展學生的綜合素質。

二、滲透藝術學科，凸顯音樂綜合之美

音樂作為一門藝術性極強的學科，與姊妹藝術有著密不可分的關系，且具有相似的藝術表現特征，尤其是對音樂作品所要刻畫和表現的情緒、情感、情趣、情境等要素，可以說更具有代表性。因此，音樂課巧妙融合美術、舞蹈、戲劇、影視等姊妹藝術，可以使我們的課堂更加生動有趣，使這些你中有我、我中有你、姊妹攜手的藝術能更好地有機結合起來。

如在學習歌曲《趕海》中，我抓住教材中的三個亮點，即“一幅圖畫（意境）”“一段配樂詩（歌詞）”“一段舞蹈”，展開“引題、激趣、表現、提升”的教學環節。課前，我精心制作了有關大海的課件引入主題，此情景的渲染很好地激發了學生的學習欲望。教授新歌環節，我以歌曲的伴奏為背景音樂配以深情的朗誦歌詞，使學生在不經意間將新歌的曲調、詞、節奏等深刻地烙印在心里，當我范唱歌曲時，學生的手揮動著優美的旋律，身體合著音樂的節拍投入得晃動著，眼睛里寫著歌詞所描繪的情景。最后，在表現這一環節，我讓學生根據對歌曲的理解編創舞蹈動作，孩子們爭先恐后地動了起來，我看到了他們在學習中所獲得的快樂與滿足。這樣在原本以唱歌課為主的教學過程中，融入了美術和舞蹈的內涵，提升了學生的音樂感受力，發揮了學生的創造性潛能。但是，將音樂教育與包括舞蹈、戲劇、影視、美術等在內的姊妹藝術進行整合教學時，應注意要以音樂為主線，避免本末倒置、反客為主的現象發生。

三、巧用非藝術課程，拓展音樂綜合之美

為了促進學生音樂文化素質的提高和知識視野的拓展，更有深度地理解作品、感受作品，我們還可以把音樂與語文、數學、英語、信息技術等非藝術課程結合起來教學，做到互相滲透、互相促進，更好地體現學科綜合的價值與內涵，恰當地發揮跨學科的作用。

一是可以在音樂教學中，通過配樂朗誦、課本劇等形式，感受優美的語言文字與音樂是相通的。二是可以在教學音符的時值概念時，有機導入數學的數值進行比對，感受音樂與數學的聯系。三是可以在信息技術課中試著譜個曲子，由電腦進行再創作，感受音樂的節奏、音高、快慢與曲子的關聯，增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高欣賞美的能力。四是可以引導學生發現打雷、雨聲、海濤擊打岸邊、刮風等大自然中的常識，并且與音樂的聲響效果相聯系，讓學生通過比較、探討，發現一些具有典型意義的節奏。五是可以引導學生在做廣播體操、眼保健操、韻律操、唱自己喜歡的歌曲，甚至欣賞民間藝人用鍋碗瓢盆等創作的音樂時，了解音樂節奏、旋律的起伏變化。這樣多學科多樣式的整合，能有效使學生體會到音樂是無處不在的，它與學習、生活密切相關，讓學生懂得，只要成為生活的有心人，就會發現音樂無所不在，美無所不在。

倡導學科綜合已是順應世界教育發展趨勢及走向的新產物，是“以人為本”這一現代教育思想的具體體現。作為音樂教師，我們應該緊跟時代的腳步，及時轉變觀念，轉換角色，在教學中大膽實踐、不斷創新，力求音樂與相關學科有機、自然地綜合，更好地發揮學科交叉這一優點，使學生學會在音樂中尋找真、善、美。

參考文獻：

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編輯 李建軍