探究幼兒閱讀的心理及教育實(shí)施策略

郟衛(wèi)紅

摘 要：對(duì)于幼兒教育而言，學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)習(xí)的重要一項(xiàng)。對(duì)于普通人而言，沒(méi)有人在沒(méi)有接受教育之前就會(huì)閱讀，所以為了任何一件事情的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都需要后天的培養(yǎng)，為了讓幼兒學(xué)會(huì)閱讀，在早期學(xué)習(xí)中就要接受文字的熏陶。從兒童心理學(xué)的角度分析，幼兒正是認(rèn)識(shí)世界、探索世界的時(shí)候，所以為了培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，應(yīng)該從兒童心理教育手段上促進(jìn)幼兒的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；心理；教育

幼兒正處于探索世界、認(rèn)識(shí)世界的時(shí)候，閱讀教育的培訓(xùn)對(duì)于幼兒是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。從人的生理學(xué)上講，幼兒在初次接受教育的這個(gè)年齡階段中，正是他們對(duì)外界開(kāi)始產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)記憶、產(chǎn)生學(xué)習(xí)性技能和學(xué)習(xí)性思維的時(shí)候。古人說(shuō)：人不能三心二意一心二用，但是幼兒在閱讀的時(shí)候可以邊閱讀、邊思考、邊聯(lián)想。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，兒童這個(gè)時(shí)候的閱讀教育可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，由于幼兒沒(méi)有自主意識(shí)和天生的學(xué)習(xí)能力，所以，大人應(yīng)該在幼兒學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候?qū)W會(huì)指導(dǎo)，不要抹殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，家長(zhǎng)應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給幼兒一些必要的指導(dǎo)，需要家長(zhǎng)或者老師在關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律上給予指導(dǎo)，從而給幼兒一個(gè)良好的閱讀開(kāi)端。

一、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

書(shū)籍能夠影響一個(gè)人的一生，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，能夠使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)書(shū)、多讀書(shū)、愛(ài)在書(shū)里探索的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于幼兒的心智還不成熟，對(duì)一件事物不能長(zhǎng)久地堅(jiān)持，所以，家長(zhǎng)或者老師為了讓幼兒的閱讀興趣長(zhǎng)久的持續(xù)下去，老師或者家長(zhǎng)應(yīng)該充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，因?yàn)椋d趣是學(xué)習(xí)一切事物最好的老師。幼兒在學(xué)習(xí)閱讀的初期，會(huì)建立在認(rèn)識(shí)一些符號(hào)圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)字閱讀的基礎(chǔ)就是幼兒的閱讀學(xué)習(xí)能夠有這些字符的支持。當(dāng)幼兒開(kāi)始了解這些字符的時(shí)候，需要老師等人適度地給予講解，讓幼兒在這些字符長(zhǎng)此以往的耳濡目染的影響下，對(duì)閱讀素材里的符號(hào)與實(shí)際的事物聯(lián)系起來(lái)，從而有閱讀的興趣和探索的欲望。大多數(shù)人都應(yīng)該知道，我們?cè)谶x擇書(shū)籍的時(shí)候，除了選擇有必要性的書(shū)籍以外，我們?cè)谶x擇的時(shí)候一般都是看書(shū)籍的書(shū)名是否足夠吸引讀者的眼球，再者就是看圖書(shū)的封面是否在設(shè)計(jì)上足夠的有新意，對(duì)于幼兒在閱讀選擇這一方面上也有同樣的道理。假如，書(shū)桌上放著同樣的兩本《安徒生童話(huà)》，但是在封面上有所不同，一本顏色鮮艷書(shū)面設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)人物惟妙惟肖，另一本的色彩設(shè)置比較暗的動(dòng)漫人物不符合幼兒心理想象的童話(huà)人物，那么讓幼兒去選，有90%以上的兒童會(huì)選擇第一本，所以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)幼兒持續(xù)閱讀有重要的作用。

二、培養(yǎng)幼兒的早期閱讀想象力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在閱讀中善于將閱讀得到的信息在腦海中與實(shí)際生活相聯(lián)系，形成具體的畫(huà)面。從年齡階段來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候的幼兒正在想象力發(fā)展階段，幼兒在閱讀的時(shí)候能夠?qū)⒕唧w的事物與生活中的具體事物聯(lián)系起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。如，當(dāng)幼兒看到繪本上的兒童牙膏的時(shí)候，就會(huì)想象到自己或者是一位自己要好的小朋友正在刷牙的畫(huà)面；當(dāng)學(xué)生看到生日蛋糕時(shí)，就能想象到自己生日時(shí)，爸爸媽媽為了給自己慶祝生日，大家齊唱生日快樂(lè)歌，自己欣然許愿的場(chǎng)景。隨著幼兒心智的逐漸成熟，年齡稍微大一點(diǎn)的幼兒的想象力比小一點(diǎn)的更豐富，但是總體上講，幼兒的閱讀想象力正在發(fā)展階段，與成人還是相差很大，因此，教師一定要在平時(shí)的教學(xué)中多多發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在幼兒閱讀中需要成人的正確指導(dǎo)來(lái)完成閱讀訓(xùn)練。

三、引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀的方式

在引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀方式的時(shí)候，老師或者家長(zhǎng)應(yīng)該采取多種多樣的方法供幼兒選擇，如，家長(zhǎng)應(yīng)該多給幼兒買(mǎi)一些關(guān)于圖片閱讀的書(shū)籍，也可以讓老師帶領(lǐng)幼兒用多種方法閱讀。如，可愛(ài)的同音、閱讀小書(shū)郎、轉(zhuǎn)化角度讓幼兒給家長(zhǎng)或者老師講故事，從而鍛煉幼兒的閱讀能力與理解能力，獲得更多知識(shí)的能力。舒適愉悅的閱讀環(huán)境對(duì)于讀者的閱讀注意力影響有重要的作用，所以，為了讓幼兒在良好的閱讀環(huán)境中集中注意力閱讀或者在閱讀中積累更多的知識(shí)文化，所以在閱讀學(xué)習(xí)中需要根據(jù)幼兒的心理變化給予他們必要的互動(dòng)指導(dǎo)和營(yíng)造良好的心理環(huán)境。

四、重視家庭閱讀教育，培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，自己的言行會(huì)潛移默化地影響孩子的行為。因此，家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先應(yīng)該做到，身教重于言教。因此，如果家長(zhǎng)有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，孩子就會(huì)看在眼里、記在心上，不由自主地就會(huì)效仿家長(zhǎng)拿起自己感興趣的書(shū)來(lái)閱讀。相反，如果家長(zhǎng)從不閱讀，回家就是抱著手機(jī)，或者光顧自己看電視，而又要求孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這是非常困難的。根據(jù)大多數(shù)對(duì)幼兒閱讀的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童在閱讀中會(huì)不注意書(shū)中的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，并且幼兒在閱讀中不會(huì)認(rèn)真地觀看閱讀內(nèi)容，不注意作者對(duì)書(shū)面人物的面部表情與身體動(dòng)作設(shè)計(jì)，這些都是幼兒的不良閱讀習(xí)慣，所以在閱讀中需要家庭重視幼兒的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，應(yīng)該讓幼兒觸及大多數(shù)幼兒感興趣的圖書(shū)，讓他們仔細(xì)觀察書(shū)中人物的面部表情與肢體動(dòng)作，從而發(fā)現(xiàn)人物下一步要做的事情，并且家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀，對(duì)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有著重要的影響，并且從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

五、文章總結(jié)

幼兒閱讀對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著重要的影響。幼兒不僅僅在閱讀中需要有良好的閱讀習(xí)慣，還需要幼兒對(duì)閱讀有遠(yuǎn)大的目標(biāo)意識(shí)，積極有效地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，讓閱讀伴隨孩子成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華