小學數學草稿本的合理使用

岳琦

摘 要：草稿是思考過程的履歷表，草稿本記錄著學生學習、分析、思考、探究的過程。要幫助學生樹立正確打草稿的態度，運用科學的方法去打草稿。

關鍵詞：數學草稿本；合理使用；認識；規范；監控評價

在小學數學學習中，草稿的使用具有重要的作用，它是學生學習、思考過程的再現，它反映出學生分析問題、思索問題、探究問題、解決問題的痕跡。培養學生合理使用草稿，有助于樹立正確的學習態度，形成良好的書寫、驗算習慣。

目前，大多數教學一線教師發現許多學生沒有專用草稿本，到需要用的時候才想起，經常是手忙腳亂，有什么用什么，作業本、書封面、桌面……只要可以用來寫字的，均可隨意來打草稿，計算的正確率大大下降。有的學生雖然使用了草稿本，但并沒有做到充分利用，具體表現為：口算多，草稿少；計算草稿多，分析草稿少；隨意的草稿多，規范的草稿少。草稿本的功能未得到發揮，因此合理使用草稿本對于學生的數學學習至關重要。

一、重新認識“草稿本”

葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是習慣的養成”。所以，我們應該重視孩子學習習慣的養成，而培養孩子合理地利用草稿紙正是這個過程的一個實踐，同時這也能增強孩子思維的條理性和嚴謹性。

1.學生層面：新課程標準中明確要求重視對學生學習過程和學習方法的研究。如果思維是數學學習的“金字塔”，那草稿本則是“金字塔”的堅實地基。草稿本是提高學生思維能力、轉變學習方式的重要載體。教學中，要從思想上重視打草稿，體會打草稿的必要性。例如，每節課特意在黑板上留出一塊“草稿演示角”，把課堂中體現思維過程的草稿在“草稿演示角”中反映出來，感受到“草稿本”的重要性。在上課時，我們還可以進行對抗比賽，將喜歡使用草稿本的學生分為一組，將不使用草稿本的學生分為一組。讓兩組學生在做題時進行比賽。通過比賽結果的對比，使學生直觀地體會到草稿本的作用，激發學生使用草稿本的興趣。

2.家長層面：很多家長可能對草稿本的認識不到位，認為草稿本就是可以草草書寫的稿紙。所以要充分讓家長從思想上強化認識。如，利用班級的QQ群，定期與不定期將學生優秀的草稿拍成照片發到群中，讓家長體會學生分析、思考、探究的痕跡。或者教師發起以《草稿本的有效利用》為主題開展班級QQ群論壇，體會學生使用草稿本的重要性。

3.教師層面：教師在家長與學生之間要發揮穿針引線的作用。除了有效指導學生合理應用草稿本，還要教給學生有效應用草稿本的方法。同時要通過多種形式，讓家長參與其中，重視孩子的草稿、評價孩子的草稿，以達到事半功倍的效果。

二、規范使用“草稿本”

俗話說：沒有規矩，不成方圓。沒有對“草稿本”具體的要求，學生就無法養成良好的草稿習慣。因此，我們要對學生的草稿本提出具體的要求：

1.“一專”與“多能”。一專：要求每一位學生準備“專用草稿本”，草稿本不能隨意更換與混用。讓學生將每堂課都要準備好“草稿本”養成一種習慣。“多能”指數學專用草稿本除打草稿外還具備了多種功能，包括：記錄常用的公式、定義；記錄教師布置的課外練習題目、板書重點等；記錄所掌握的解題技巧及對疑難問題的分析等。

2.書寫規范：保持草稿本的整潔，字跡清楚，特別要注意容易寫錯的數字、符號等。

3.布局合理：合理安排草稿紙的空間，當頁沒用完不要跳頁，要充分合理地利用草稿本的每一頁紙，做到不浪費資源。需要通過畫圖解決的，要在草稿上考慮好圖形的大小、位置、形狀等，不要畫出不合基本比例的圖形誤導自己的思維。

4.方法合理：注意草稿書寫的條理性，一般按從左到右，從上到下的順序進行書寫，這樣復查時可方便查找、核對。以下提供兩種打草稿的方式。

方法一：

如圖1，大家可以把草稿紙對折兩次，分成四塊，每一塊進行標號。每一塊都按從左到右或從上到下的順序進行書寫。

方法二：如圖2，大家可以把草稿紙對折一次，中間的折痕將一張紙平均分成兩塊，每一塊都按從左到右、從上到下的順序進行書寫。中間的折痕不用目測就可以了，也不需要太精確，重視書寫順序就可以了。

三、監控評價“草稿本”

由于學生的年齡特點，長時間保持一種良好的學習習慣很難，這就需要教師對學生打草稿的行為加強監控評價。

1.日查制。開展每一天的小組檢查，學生準備一份草稿檢查表，組長每天對前一天的作業以及草稿情況進行檢查并進行評價。同時利用好家長進行監督，請學生家長配合。

2.周查制。每周五把學生的草稿本及草稿檢查表收齊，由老師進行周檢查及評價，可寫出評價建議或用粘貼紙、小印章進行評價。

3.每單元一獎。及時發現，對一直表現都好、有進步的學生，及時表揚獎勵，激發他們的積極性，促進學生的可持續性學習。

草稿是思考過程的履歷表，草稿本記錄著學生學習、分析、思考、探究的過程。我們要幫助學生樹立正確打草稿的態度，運用科學的方法去打草稿，培養學生良好的打草稿習慣，學生才能真正獲得更廣闊的發展空間！

參考文獻：

王金虎.小學生數學草稿本的有效使用研究[J].小學科學：教師版，2013（7）.

編輯 薄躍華