國家獎學金育人功能探析

馬丹

摘要：國家獎學金是國家面向全日制優秀本科生設立的最高榮譽獎項。學校應該高度重視國家獎學金的育人功能，結合學校的人才培養方案，通過完善國家獎學金的評定細則，充分發揮國家獎學金的引導和激勵作用，全面提升本科生的綜合素質。

Abstract： National scholarship as the highest honor award is established for full-time national outstanding undergraduate. The school should attach great importance to the educational function of national scholarship， and combined with the personnel training program， through the evaluation rules improvement of the national scholarships， give full play to the role of guidance and incentive， so as to enhance the comprehensive quality of the undergraduates.

關鍵詞：輔導員；國家獎學金；育人功能

Key words： counselor；national scholarship；educational function

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0244-02

0 引言

國家獎學金是國家面向全日制優秀本科生設立的最高榮譽獎項，獎勵學生勤奮學習、努力進取，德、智、體、美全面發展。作為國家實行的權威性最強、影響力最大、獎勵額度最高的獎學金，其評選受到廣大學生的普遍關注，大部分學生都以獲得國家獎學金為自己的重要目標之一。因此，國家獎學金對學生積極性的調動和對學生潛能的挖掘有著重要的意義。隨著經濟的飛速發展，社會上各種思潮對大學校園的沖擊，在校大學生的價值觀受到多元化思潮的影響，如何更好地對發揮國家獎學金的育人功能，將國家獎學金的評選與高校的德育教育結合在一起，需要我們更好地探討。

1 國家獎學金的德育功能

國家獎學金的獎勵對象是品學兼優的大學生，通過國家獎學金評選，可以對大學生的思想素質、政治觀念以及行為規范進行培養、引導和教育，從而為國家和社會培養優秀人才，與高校的德育教育目的是一致的。國家獎學金在德育教育方面起著以下的作用。

1.1 培育導向功能

國家獎學金在評定過程中需要綜合考慮學生的思想政治、學習成績、社會活動、科研訓練等各方面，學生要得到國家獎學金必須要以獎學金的評定標準為依據來進行自我完善，學生在平時的日常生活中會更加注意思想品德，加強學習，更加積極參加學生活動和科研訓練。因此，能夠獲得國家獎學金的學生綜合素質普遍比較高。

1.2 激勵和榜樣功能

作為國家實行的額度最高、榮譽最強的獎學金，國家獎學金對于學生群體而言是一種能夠激發激勵作用的外部誘因，可以有效地調動學生對自身思想政治素質不斷完善和學習的動機。同時，獲得國家獎學金的學生會成為同年級學生追逐和效仿的榜樣，充分利用學生群體之間的朋輩效應，發揮國家獎學金獲得者的榜樣作用，對于學生的德育教育能夠起到事半功倍的作用。

2 國家獎學金育人功能現狀

2.1 獲獎學生功利性強

國家獎學金的評選歷經十多年，學生對國家獎學金的評選流程、評選細則已經非常熟悉，部分學生為了得到國家獎學金有針對性地按照獎學金的評定標準來進行準備。過于重視國家獎學金并刻意針對相關標準來安排自己的學習生活，導致部分獲獎學生功利性過強。學生參加學生活動并不是為了完善自身或者為集體奉獻，而是通過參加某項活動在評選獎學金中得到加分，這導致學生很難從學生活動中得到樂趣，而且參加活動的效果大打折扣。

2.2 獲獎學生榜樣作用不明顯

獲獎學生由于功利性思想的影響，僅參加對自己評獎有幫助的活動，專注于提升自己的個人素質，對于班級活動、志愿服務等公益性的活動參與較少，與班級同學交流不多，在班級的影響力不夠，很難發揮榜樣作用。學校、學院對獲獎學生的約束和再培育不夠，獎學金評選結束后學校宣傳力度不夠，未能充分滿足獲獎學生的成就需要，因此很難發揮獲獎學生的榜樣示范作用，較難激發廣大學生的獲獎需要，難以發揮獎學金的強化激勵作用。

3 強化國家獎學金育人功能的策略

3.1 完善國家獎學金評選細則，增加與德育教育相關的內容

國家獎學金評選將學生的思想政治素質作為重要的考核內容之一，但在評測過程中評測指標比較簡單、單一，很難讓學生獲得的評價產生差距，對于大學生品德素質培養的導向作用不強。為了增強國家獎學金對大學生思想道德素質培養的導向作用，應該讓學生充分了解國家獎學金對學生品德所提出的具體要求，細化思想品德評測指標，將同學評價、公益服務、志愿活動時間、教師評價等作為評測指標之一，從而發揮出獎學金制度的激勵作用，讓國家獎學金在育人方面的作用得到凸顯。

3.2 加強國家獎學金的評定過程管理

公平、公正與公開是高校獎學金評定工作需要遵循的重要原則，同時更是確保獎學金制度發揮出推動德育教育工作作用的前提條件。在國家獎學金評選的過程中加強過程管理，根據評定細則，引導學生根據思想政治素質評測指標自我評測，班級進行互評。階段性公開量化結果，讓學生對獎學金評選的每一個步驟都足夠了解，增強獎學金評選的公信力，更好地讓學生群體信服，讓學生通過與評測結果的對比來尋找自己的不足，客觀正確地認識自己以及對自身進行完善的方向，并不斷進行自我反省與自我完善。

3.3 加強對獲獎學生的宣傳，充分發揮優秀學生的朋輩效應

能夠獲得國家獎學金的同學不論從學習、學生活動、科研方面都是比較優秀的一個群體，選擇這么一個群體作為普通學生的學習榜樣有著重要的意義。一方面對于獲得獎學金的同學是一個督促，要求這些學生在日常學習生活中的道德規范、行為與成績都要一如既往地表現突出，得到老師和同學的認可，加強了對獲獎學生的培育；另一方面激發周圍普通學生不斷追求、不斷上進的愿望和信心，讓普通學生在日常的學習生活中找到一個學習的標桿，產生具體學習的行為，產生一種潛移默化的引領作用。

國家獎學金的評選過程已經比較完善，前期充分動員了學生參與的積極性，在后期應該更加充分滿足獲獎學生的成就需要，激發和提高學生在公眾面前展現自我的能力。組織隆重的頒獎儀式，組織獲獎學生深入同學中進行交流，組織優秀學生座談會，讓更多老師、同學關注獲獎學生，給家長發獲獎信息，這些安排更能發揮獲獎學生的榜樣示范作用，努力對學生給予持續、有效的強化，激勵學生繼續刻苦學習、奮發自強。

4 結語

獎學金評選和高校德育教育相輔相成，學生本身的思想品德素質是衡量能否得到獎學金的重要指標，而推動學生提高思想品德素質是高校德育教育工作的直接目的。國家獎學金作為學生最重視的獎學金，獎學金的評選細則、評選過程、評選結果及產生的效果能夠直接體現高校德育教育的成果。完善國家獎學金的評選細則，加強對獲獎學生的宣傳，發揮獲獎學生朋輩效應，加強評選過程管理，保證獎學金公開公平公正，強化國家獎學金的育人功能，能夠更好地促進學生自覺規范自身的思想和行為，調動學生參加德育教育的積極性，和高校德育教育有效結合，全面提升學生的綜合素質。

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