試論小學中段數學課堂教學關于微課視頻運用的策略

曾蘭玉

摘 要：微課視頻是微課教學中的重要表現形式，在小學數學課堂教學中具有重要運用價值，有利于調動小學生學習興趣，促進學生對數學抽象概念、理論等知識內容的理解?；诖耍疚囊孕W中段數學課堂教學為研究對象，對微課視頻運用的重要意義進行了分析，并重點探尋了微課視頻在小學中段數學課堂教學關于運用的策略，以供參考。

關鍵詞：小學中段數學；課堂教學；微課視頻；策略

信息化時代的到來，推動了多媒體技術、互聯網技術在現代教育教學中的應用，為我國素質教育改革的不斷推進，提供了有利條件。其中微課視頻作為多媒體以及互聯網技術在教育教學中的重要表現形式，對激發學生興趣，促進師生有效交流，發揮學生學習主體作用，具有重要影響。而小學中段數學作為小學數學教學中的關鍵階段，其知識內容更具豐富性與實用性，加之該階段學生對學習已擁有初步理解能力以及自我學習方法。因此，實現微課視頻在小學中段數學課堂教學中的有效運用具有重要意義。

一、微課視頻在小學中段數學課堂教學中意義

微課視頻是微課教學的重要表現形式，主要是指圍繞某一教學目的（內容/主題）時間控制在10分鐘以內，以形象化、簡單化、片段化、半結構化進行知識展現的教學資源，與“翻轉課堂”具有一定的相同性。因此，在小學三、四年級教學中，微課有利于提升學習興趣，增強學習動力，同時有利于知識體系化教學，加深學生對知識的理解記憶。

首先，教師通過運用微課視頻，可有效為小學生創設形象化、直觀化的教學情境，并促進數學理論知識與社會生活實踐的有效連接，在激發學生學習興趣的同時，強化學生對知識的理解與運用能力。例如，在復習過程中，教師利用微課視頻創設專題復習教學內容，通過知識內容的有效組合，實現了小學數學課堂教學的承上啟下與拓展延伸。

其次，教師利用微課視頻可有效將小學中段數學中復雜與零散的知識點進行合理組合，形成系統化、規范化的教學內容，可突出小學數學知識點之間的關聯性以及重點、難點，有利于促進學生知識體系的形成。

此外，微課視頻以其所具有的本質特性，有效提升了課堂教學的開放性與學生主體性，教師可根據學生的實際情況，制作符合學個性發展的教學內容。學生在預習、課堂學習以及課后復習中可有選擇性的觀看微課視頻，加深對知識的理解與記憶。

二、小學中段數學課堂教學中微課視頻運用策略

1.注意微課視頻制作

小學數學教師在運用微課視頻進行課堂教學時，首先要注意的是微課視頻對學生學習興趣以及學生教學活動參與性的激發。對此，教師應依據教材內容以及學生實際學習情況，科學制作微課視頻，用以保證微課視頻應用的合理性與適用性，從而發揮微課視頻在課堂教學中的作用，激發學生對數學學習的興趣，提升教學質量。例如，教師在制作人教版小學三年級數學“位置與方向”微課視頻時，教師根據教材內容、教學目標以及學生實際學習情況，對網絡平臺中的教學資源進行篩選與剪輯，選用符合學生發展，可有效吸引學生注意力，激發學生學習興趣的視頻資源。此外，教師在自己制作微課視頻時，應注重微課視頻知識內容的連貫性與重點知識的突出性，避免微課教學語言表述雜亂與累贅，保證在有限的時間內，最大程度的吸引學生注意力并微課完成教學目標。

2.注重微課視頻在課堂教學中運用

由于課堂教學具有時間局限性，因此教師在利用微課視頻進行小學數學課堂教學時，應保證微課視頻運用的合理性，用以實現微課視頻教學優勢的有效發揮。例如，利用微課視頻開展課前預習時，微課視頻運用的重要目的在于促進學生對新知識的理解，輔助學生完善課前預習任務，提升學生自主預習效果。因此，教師所選用的微課視頻教學內容，應側重于基礎概念以及問題推理過程的展現，從而促進學生對基礎知識的理解。如，在講授人教版小學三年級數學“長方形與正方形”知識內容時，教師在微課視頻中為學生展現“物體與圖形”先關內容，在基于“物體與圖形”的基礎上，引出“長方形與正方形”相關概念，實現新舊知識點的有效結合。學生根據自身知識基礎掌握情況，進行選擇性觀看與分析。通過課前自主預習，學生在參與教學活動時，可有效跟上教師的教學思路，提升課堂學習效率。與此同時，教師通過利用微課視頻進行教學演示，在與學生一同觀看視頻的同時，也可有效發現教學設計存在的問題并給予及時修正與補充。同時，教師通過對學生觀看狀態的觀察，可進一步掌握學生學習情況，并根據學生的反映，進行有針對性的講解，從而提升課堂教學質量。

3.加強微課視頻與其他教學方法的結合運用

在小學數學教學中，教師可通過微課教學法與其他教學方法的結合應用，如，小組合作教學法、角色扮演教學法等等，用以推動微課視頻教學作用的有效發揮，提升教學質量。例如，教師在講授人教版小學三年級數學“萬以內加減法（二）”時，教師事先讓學生對“萬以內加減法（一）”以及“萬以內加減法（二）”的知識點進行充分準備。在課堂實際教學時，教師對教學知識進行初步講解后與學生互換角色，讓學生以“教師”的身份對知識點進行講解，將學生講課過程錄制下來，制成“學會專屬微課視頻”，并與學生以及學生家長進行分享。在此過程中，不僅強化了學生對數學知識的理解與記憶，也有利于激發學生的責任感與自信心。

三、結語

總而言之，小學中段數學作為小學數學教學里的關鍵內容，對學生數學基礎的掌握以及數學思維、數學素養的形成具有重要意義。微課視頻的有效利用，有利于降數學學習的難度與枯燥性，將抽象的知識形象化、簡單化，從而激發小學生數學學習興趣，強化學生對數學知識的理解、記憶與運用能力。對此，教師應不斷提升微課視頻在課堂教學中的運用質量，促進微課視頻優勢的有效發揮，用以提升課堂教學質量。

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