小學中低段學生數(shù)學觀察能力培養(yǎng)策略

楊小梅

數(shù)學觀察能力是順利完成數(shù)學活動所必備的且直接影響其學習效果的一種個性心理特征，它是獲取知識、提高能力的關鍵，是智力發(fā)展的基礎。大量事實證明觀察的重要作用，作為小學中低段的數(shù)學教師，應該重視培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察能力。那么該怎樣培養(yǎng)小學中低段學生的數(shù)學觀察能力呢？

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)中低段學生對觀察的興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。所以要培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察能力，首先要激發(fā)學生的觀察興趣，讓其對所觀察的對象感興趣，喜歡它，這樣才可能去認識它、觀察它。

二、循序漸進，教給學生數(shù)學觀察的方法

在數(shù)學課堂上，給學生提供了合適的觀察對象后，要想達到理想的觀察效果，還要教給學生科學的觀察方法。

1.引導學生把握合理的觀察順序

剛入學的孩子在觀察時往往是雜亂無章的，沒有一定的規(guī)律，我們在教學中要逐步教給孩子識圖的順序，讓學生學會觀察時按照一定的順序觀察。可以從上往下觀察或從下往上觀察，可以從左往右或從右往左觀察，也可以從里往外或從外往里觀察，可以從遠到近或從近到遠觀察，還可以從整體到局部或從局部到整體觀察等。如，在教學“準備課”（一年級上冊）時，可以指導學生從整體上觀察畫面，有序、完整地說出整個插圖所表達的意思，然后再讓學生按照圖中人物、活動情景和不同的景物進行分類觀察，滲透分類思想。在以上觀察的基礎上進行提問：圖中有幾個學生？幾個老師？幾個男生？幾個女生？幾個人？幾棵樹？……這樣有順序地觀察畫面，感知事物的數(shù)量，使學生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學生觀察事物的能力。

2.引導學生學會從觀察中選取有價值的數(shù)學信息

數(shù)學觀察具有獨特的數(shù)學學科特點，學生在觀察時也許把所有觀察到的東西都一一呈現(xiàn)，不知道哪些有用，哪些無用。教師在教學中要逐步教會學生從觀察中得到有用的數(shù)學信息，去除非數(shù)學的信息，這樣學生的觀察才具有實效。如，在教學“解決問題”時，出示場景后，可以問學生：從圖中你能找到哪些數(shù)學信息？學生也許會說：我看到了蘑菇、我看到了小兔子、我還看到了草地……老師適時引導孩子們觀察，可以設問：這幅圖上還藏著我們已經(jīng)認識的一個朋友，它是一個數(shù)學符號，你發(fā)現(xiàn)了它在哪里嗎？它叫什么？大括號的下面還緊跟著一個新朋友，你們認識它嗎？這樣從學生雜亂無章的信息中逐步引導學生觀察到有價值的數(shù)學信息，明確我們要解決的問題是什么，需要知道什么信息才能解決這個問題，去除非數(shù)學“無用”的信息。這樣持之以恒讓學生掌握數(shù)學觀察中抗“干擾”的能力，即學會從觀察中選取有價值的數(shù)學信息。

3.引導學生學會觀察的全面性

要正確認識物體的特征，我們一定要學會全面觀察的方法。比如，在教學“觀察物體”（二年級上冊）時，我們讓學生觀察自己所帶的實物，并說說你所看到的情況。結果四人小組每個孩子的表述都不一樣。比如，有個小組在匯報時四個孩子觀察到的布娃娃分別是：我看到布娃娃的臉，她有兩個大大的眼睛，有一個鼻子和一個小嘴巴；我看到布娃娃的屁股；我看到布娃娃的側面，她的手指向左邊；不對，不對，布娃娃的手指向的是右邊。兩個孩子爭執(zhí)起來，這是怎么回事呢？

通過反復地觀察討論最終讓學生知道：同一個物體，從不同的位置觀察到的形狀是不同的。又如，教學以下例題：看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是什么？這就需要學生學會從正反面觀察，從上下面觀察，從左右面觀察之后，全面認識這個物體，才能正確地認識它的特征。

4.引導學生調(diào)動多種感官進行觀察

說到觀察，我們首先想到的就是用眼睛看。其實我們在數(shù)學課堂上可以調(diào)動學生多種感官進行觀察。如，我們在教學“認識圖形”（一年級上冊）時，課前學生收集到各種各樣的長方體、正方體、圓柱和球的實物，在課堂上我們可以讓學生用眼睛觀察找到物體的特征，也可以通過動手摸一摸，感受長方體、正方體、圓柱和球的不同，可以通過推一推、滾一滾感受圓柱和球的易滾動性……我們可以同時調(diào)動眼、耳、鼻、口、舌、手多種感官進行數(shù)學觀察，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察能力。

在課堂教學中，用于數(shù)學觀察的內(nèi)容和途徑有很多，我覺得主要有以下幾種：觀察圖畫發(fā)現(xiàn)信息、觀察圖形發(fā)現(xiàn)特征、觀察算式發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、觀察操作發(fā)現(xiàn)結論、觀察數(shù)字發(fā)現(xiàn)規(guī)律、觀察表格發(fā)現(xiàn)特點、觀察板書發(fā)現(xiàn)重點等。

總之，觀察是智慧的源泉，在小學中低年級數(shù)學教學中有目的、有計劃地進行觀察能力的培養(yǎng)，能有效地提高學生的數(shù)學能力，學會從數(shù)學角度去觀察周圍的世界，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，使學生學會觀察，善于觀察，這對學生的綜合能力發(fā)展是終身有益的。

參考文獻：

竇艷.小學數(shù)學學習中培養(yǎng)學生觀察能力的對策探究[J].小學科學：教師版，2013（7）.

編輯 王團蘭