多媒體在初中語文教學中的應用

郎平珍

摘 要：在初中語文教學中，利用投影等現代傳播媒體，能很好地解決教學中的有些難點，提高學生學習效率。有形有色有聲的網絡界面憑借特有的鮮明形象、誘發學生思維的特性，能激發學生強烈的學習興趣和探尋新知的欲望。本文結合作者多年的實踐探索，就如何在初中語文教學中運用多媒體技術提高教學效率，談幾點做法與體會。

關鍵詞：初中語文；多媒體；教學

隨著多媒體技術的迅速發展，在初中語文教學中采用多媒體的教學方式日益廣泛。利用圖片、聲音、視頻及文字等多種形式為學生提供立體生動的學習材料，能改變傳統教學模式，使學生更深入地理解教學內容。

一、運用多媒體，精心設計導語部分，點燃學習激情

俗話說：良好的開端是成功的一半。結合初中語文學科的特點，精心設計導語部分，能一下子引起學生的興趣，集中他們的注意力。因而可以說，導語部分對一堂課的成功起著舉足輕重的作用。導入精彩，能使教材內容以新鮮活潑的面貌出現在學生面前，這樣能最大限度地引起學生的興趣，激發他們的學習積極性，有利于引導和促進學生去接受新知識，防止厭倦心理的出現。心理學研究表明，如果要求學生學習，學生對所學的內容感興趣，就會表現出主動、積極的心理，學習時輕松愉快，學習效率自然高；反之，效果將大打折扣。學習《孔乙己》一文時，教師先根據教材上的插圖腳本，精心設計課件，并根據故事情節，繪制整個故事內容的插圖，并用上動畫，配好聲音，同時還截取了教學VCD碟片上的一些內容。在課堂上，剛點擊“播放”，學生馬上被熒幕上的圖案所吸引，他們認真看著，思考著，小聲討論著。學生的注意力被教學片所吸引，從而大大激發了他們想了解教材內容的欲望。成功的開端往往影響到學生整堂課的情緒，教師一開始就“迷”住了學生，學生學習語文的興趣自然會得以激發。

二、運用多媒體，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。學生的學習興趣對激發他們的學習動機，調動學習積極性起決定作用，一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。為了增強學生學習的效果，教師就有必要借助現代化的教學手段。在學《口技》時，筆者提前下載中央電視臺“曲苑雜壇”中“洛桑學藝”的一個片段，放給學生聽，他們一下子就來了興致，紛紛說那就是“口技”。然后又播放一段相聲演員表演的“百鳥朝鳳”的片段，那逼真的鳥鳴，變換多端的腔調，抑揚頓挫的聲音，讓學生聽得如醉如癡。由此，筆者告訴學生，這還不是最優秀的口技表演者呢。學生紛紛問最優秀的口技表演者是怎樣表演的，筆者就告訴他們說：優秀的口技表演者不僅能模仿各種聲音，還能把多種聲音同時表達出來。學生聽了將信將疑，于是就開始《口技》一文的學習，就這樣順利地導入課文。

三、運用多媒體，突破課文重難點

多媒體技術圖、文、聲、像并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。在教學中教師抓住重點在大屏幕上展播，讓學生自由選擇合作伙伴，進行師生、生生間的多維互動，合作研究問題、匯總信息，師生共同對信息進行選擇、加工、完成對問題的研究，形成共識或提出更多深層次的問題，可以培養學生探索問題、分析問題和解決問題的能力。

如《觀舞記》是冰心女士寫的一片文章，文中有揭示印度舞特點的句子，也有很多贊美卡拉瑪姐妹優美舞姿的語言。例如：“她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂……忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝……”這些語言雖然很美，但是有點抽象，“忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝”是一種怎樣的動作？于是，筆者就從網上搜集部分舞蹈的剪輯，又查閱有關資料，找到關于卡拉瑪姐妹表演的一些影像資料，用大屏幕展示出來。直觀的圖片給學生以強烈的視覺沖擊，他們紛紛驚呼起來。因此，在教學中，教師要善于結合自己的教學設計，充分利用網上的教學信息資源，針對學生的特點和需求，以多媒體、超文本、友好交互等方式來組織課堂教學，從而創設愉快的、數字化的學習情景，使本來枯燥無味的課堂變得生動、活潑、有趣，學生也易于接受和掌握知識。

四、運用多媒體開展主題閱讀，拓展語文天地，開闊學生視野

網絡還有一個最大的優勢，就是可以大容量地提供更多的主題閱讀類文章，增加學生的閱讀量，通過對比閱讀讓學生更好地理解單元主題思想。

比如在學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，為了讓學生更充分地了解杜甫憂國憂民的高尚情操，筆者搜集了他的其他能體現這一思想的詩篇，如《春望》《石壕吏》《無家別》等，讓學生在閱讀中體驗杜甫這種牽記民生的厚重深情；筆者還特意找到其他的愛國詩人的名篇名句，像文天祥的《過零丁洋》、屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽樓記》，還有近代如周恩來、魯迅等人物等，讓學生看到那些在歷史長河中把個人命運和國家命運始終聯系在一起的偉大的人們，正是因為有這些仁人志士的出現，人民的生活才一步步走向安寧和穩定，正是他們以這種喚醒，才讓后人越來越清晰地認識到民眾生存和安國需先安民的重要性。小小屏幕，天地開闊，多媒體的充分利用，確實將語文學習的天地拓展到無限寬闊，大大增加學生知識的容納量。

總之，多媒體在教學中的應用作為一種現代化的教學手段，在初中語文教學中能夠發揮巨大的作用。多媒體教學有利于學生學會學習、學會思考、學會創新和發展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學效率。多媒體在教學中的運用和推廣，必將有效推動語文教學質量的全面提高。