論新課程背景下如何做好小學(xué)高年級(jí)班主任工作

楊志卷

摘 要：新課程背景下，素質(zhì)教育理念日益深入人心，對(duì)班主任的素質(zhì)修養(yǎng)、工作能力提出了更高的要求，小學(xué)高年級(jí)班主任應(yīng)提升自身能力，以滿足時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)高年級(jí)；班主任工作

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于兒童期向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)、防范意識(shí)明顯增強(qiáng)，也變得十分敏感，對(duì)班主任的管理工作提出了更大的挑戰(zhàn)。在新課改背景下，如何做好班主任的各項(xiàng)工作，已成為廣大班主任關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生

愛可以啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生美好的心靈，是師德的基礎(chǔ)，教育的前提，也是進(jìn)行教育工作源源不斷的能源。因此，小學(xué)高年級(jí)班主任，應(yīng)做到時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生，用心呵護(hù)學(xué)生，多為學(xué)生著想，充分理解和尊重學(xué)生，這不僅是一名教育者應(yīng)具備的基本素質(zhì)，更是做好班主任工作的基本條件。

作為一名小學(xué)高年級(jí)班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想狀態(tài)、紀(jì)律衛(wèi)生，還應(yīng)該針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，從多方面入手，給予學(xué)生細(xì)致的關(guān)愛，幫助學(xué)生減輕心理壓力，緩解焦慮情緒。如小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于兒童期向青春期過(guò)渡時(shí)期，在生理方面有較顯著的變化，應(yīng)該及時(shí)提供學(xué)生適當(dāng)?shù)纳斫】抵R(shí)，排除學(xué)生的恐懼、焦慮心理，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)該做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，小學(xué)高年級(jí)后進(jìn)生往往有自卑心理較強(qiáng)、較為敏感脆弱等特點(diǎn)，對(duì)于這樣的學(xué)生要傾注更多耐心和關(guān)愛，尊重理解他們，用愛促使他們進(jìn)步。

二、建立合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

1.善于賞識(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)

教師的賞識(shí)和贊美是小學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的主要?jiǎng)恿χ弧?duì)比小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲望、進(jìn)取心和自信心等都出現(xiàn)了退化現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)難度的加大，高年級(jí)學(xué)生比較好面子，害怕犯錯(cuò)誤，班主任的責(zé)備和忽視讓他們害怕表現(xiàn)，逆反心理嚴(yán)重。可見，班主任應(yīng)該善于賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心觀察，從學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手，激勵(lì)學(xué)生，樹立信心，敢于表現(xiàn)，全面發(fā)展。例如，班里有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但是他講衛(wèi)生，熱愛勞動(dòng)，我便抓住他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)里加以表?yè)P(yáng)，并為他安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生為同桌，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上多下工夫。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的成績(jī)有了顯著提高，性格也從內(nèi)向變得開朗。

2.合理批評(píng)，理解學(xué)生

批評(píng)是一門藝術(shù)，班主任在開展工作時(shí)，應(yīng)該講究批評(píng)的方式方法，不可“一刀切”，全面否定學(xué)生過(guò)錯(cuò)，傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。比如，有一名優(yōu)秀學(xué)生在數(shù)學(xué)課上打瞌睡，被任課教師批評(píng)不服氣，和教師頂嘴。一般情況下，作為班主任，肯定會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)這個(gè)學(xué)生，但如果不詢問(wèn)原因就批評(píng)學(xué)生也是不對(duì)的。也許這個(gè)學(xué)生有什么難言之隱呢？在充分了解實(shí)際情況后，對(duì)其進(jìn)行安慰，但同時(shí)也應(yīng)對(duì)他頂撞老師，過(guò)于沖動(dòng)的行為進(jìn)行批評(píng)和開導(dǎo)。批評(píng)過(guò)重可能傷害學(xué)生的自尊心，批評(píng)過(guò)輕又很難達(dá)到警示效果，因此，合理批評(píng)學(xué)生犯錯(cuò)對(duì)班主任的管理工作是十分重要的。

3.建立一支得力的班干隊(duì)伍，科學(xué)管理班級(jí)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體不僅依靠班主任的科學(xué)管理，還需要學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)。因此，班主任應(yīng)該在新學(xué)期初就合理組建班委會(huì)，在平時(shí)的班級(jí)事務(wù)中培養(yǎng)班干部的管理水平、服務(wù)水平和自律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)，積極參與到班級(jí)活動(dòng)中。一方面，班主任要注意培養(yǎng)鍛煉班干部的管理能力，樹立信心，要大膽放手讓班干部處理一些班級(jí)事務(wù)，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議，定期召開班委會(huì)，引導(dǎo)班干部之間互相溝通，不斷進(jìn)步；另一方面，要嚴(yán)格要求班干部，提高他們的自律意識(shí)，起到表率作用，同時(shí)要關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予工作上的指導(dǎo)、生活上的關(guān)心。

三、處理好三種關(guān)系

1.處理好與學(xué)生之間的關(guān)系

班主任是班級(jí)管理的主導(dǎo)者，學(xué)生是被管理者，所以在處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意方式，樹立權(quán)威，同時(shí)，也應(yīng)平等對(duì)待所有學(xué)生。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要以引導(dǎo)為主，不可一味批評(píng)，以免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激化師生矛盾。同時(shí)，班主任也應(yīng)勇于面對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤，敢于向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，彰顯自身的人格魅力，提高自己在學(xué)生心目中的形象和地位。

2.處理好與任課老師之間的關(guān)系

班主任是整個(gè)班級(jí)管理的核心，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、協(xié)調(diào)各任課老師之間的關(guān)系上起著紐帶和橋梁作用。要為各任課老師營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以建立平等和諧的良好師生關(guān)系。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與各任課老師之間的溝通和交流，協(xié)同解決班級(jí)管理遇到的問(wèn)題，認(rèn)真聽取各任課老師對(duì)班級(jí)工作的意見和建議，調(diào)動(dòng)他們積極參與到班務(wù)工作管理中來(lái)。

3.處理好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系

父母是孩子最重要的老師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生十分重要的影響。因此，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流、配合，取得家長(zhǎng)的合作與支持。可通過(guò)組織召開家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪、短信、微信等形式，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校的生活學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)起到良好的督促教育作用。

總之，要切實(shí)提高小學(xué)高年級(jí)班主任工作，成為一個(gè)合格優(yōu)秀的班主任，要求我們深入理解新課改精神，優(yōu)化教學(xué)管理方式，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，以飽滿的工作熱情和高度的責(zé)任感愛護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生，這樣才能建設(shè)一個(gè)和諧友愛、勤奮上進(jìn)的班集體，培養(yǎng)出積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

陳小燕.新課程背景下如何做好小學(xué)高年級(jí)班主任工作[J].教書育人，2012.

編輯 孫玲娟