良好的道德品質對于小學生發展的作用

王麗梅

摘 要：社會主義核心價值觀為人們的行為導向提供了最根本的依據，在日常生活中，人們的行為活動除了要受到各種規范的制約外，還要依靠道德品質的自覺約束，而且這種道德上的約束往往會使社會朝著良性的方向運轉。良好的道德品質本身就是一種積極的力量，會以高尚的精神啟發學生，同時也幫助學生在學業上有更好的表現。

關鍵詞：道德品質；積極力量；思想境界；相互促進

一、良好的品德是一種積極力量

品德會對個人產生深遠而持久的影響，擁有良好的道德品質會使人生更有意義。品德本身就是一種精神力量，而且會在方方面面影響著人的行為，指導著人們的活動。那么，什么是良好的道德品質呢？是指我們通常崇尚的助人為樂、誠實守信、尊師重道等品質，如果從個人內心層面來講，筆者認為主要有以下方面。

第一，內心向善的追求。善與惡是統一于人體的矛盾對立面，粗略判斷一個人的好壞主要是憑借善惡二者之間的主要方面，如果一個人內心向善的部分占據主導，那我們就可以判斷他就是個好人。在培養學生的過程中，老師需要做的就是發掘學生內心向善的那一部分，讓學生立志做一個可以發揮積極作用的“好”人，逐漸剔除學生內心消極的那一部分；第二，善獨的能力。所謂善獨，就是在自己獨處的時候，可以保持內心的平靜，可以和當眾的表現相一致，做到真正的表里如一。從社會學角度來理解，人與人之間的互動就是一場舞臺表演，分為前臺和后臺，每個人在這場表演中扮演著自己的角色，前臺和后臺會有較大不同。這種互動得以繼續維持下去的第一要素就是后臺不暴露給對方看，這也叫“舞臺的真實”。也就是說，每個人當眾所表現出來的與私下單獨一人時完全不同，這并無可厚非，每個人心中都有另外一個世界。而教育學生的意義就在于保持他們內心的平靜，在自己同自己相處時能夠做到自我約束，不逾矩。第三，心懷天下的操守。古人云：“天下興亡，匹夫有責。”每個人都是社會的一分子，對于天下的“安危”都有一份責任。作為小學階段的學生，還沒有能力在大的層面做出于國家、于社會有突出貢獻的事，學生最重要的任務還是學習，這實際上就是為國家作貢獻。教育學生的過程中要明確這樣一個基本原則，教育事業發展的根本目的是培養人，學生也應該明白自己的使命所在，并不是單純地“主觀為自己，客觀為他人”，而應該是“為中華之崛起而讀書”，況且中華正在崛起的路上，作為未來社會的接班人，更應該為中華之騰飛而努力。以上就是筆者認為學生階段應該追求的道德品質，需要依靠自身的努力和后天的培養。

二、思想境界與個人成就互相促進

一個擁有良好道德品質與高尚思想境界的人，可以站在更高處思考，也能夠看得更遠，同時還能夠獲得社會更多的信任與支持。感動中國人物，很多都不是擁有多么高成就的人，但是他們擁有高尚的道德品質，可以站在道德高地進行思考，從而在不經意間做出高尚的事，對于這樣平凡卻偉大的人，我們的社會將會致以最高的敬意與信任。個人的工作需要在一定的思想、一定的道德指導下進行。人并不是盲目地活著，而是不斷追尋一些東西。人類做事追求兩個基本準則，一是真理原則。真理原則，顧名思義，就是追求真理、探求真知，對于真相的不斷追求；二是價值原則。做事要考慮意義，有意義、有價值的事才值得人們為之付出時間與精力。真理原則與價值原則在教育小學生的過程中同樣適用，講授知識要力求準確客觀，同時還要培養學生良好的道德習慣，幫助其在日后尋找價值的道路上奠定堅實的基礎。

同時，個人的工作又會反作用于思想境界與道德品質，正所謂“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，學生在學習的過程中，包括日后在工作的過程中，隨著時間的不斷流逝，閱歷不斷豐富，會在某一天開始思考，工作的意義是什么？人生的意義是什么？自己內心究竟想要得到什么？堅守道德修養究竟有何意義？在這樣思考的過程中，會受到不同價值觀、人生觀的影響。最終，也許在不斷嘗試與犯錯后，人們會發現，自己多年以來堅守的道德品質仍舊值得堅守，自己個人成就的取得離不開思想境界的指導與提升。個人在人類歷史的長河中只是一粒沙子，任何個人利益在社會面前都是微不足道的，工作、人生的意義在于為社會作奉獻，這才是真正的價值所在。只有這樣思考，人們的工作才會更加出色，思想境界才會更上一層樓。總之，思想境界與道德品質是與個人成就息息相關的，二者相互促進，相互提高。在整個社會化的過程中，教師對學生的教育起到了舉足輕重的作用，因此教師一定要注重提高學生的道德水平。

總而言之，良好的道德品質本身就是一種積極的力量，對于學生的人生指導意義重大，而且這種精神力量可以通過小學生日后的實踐活動轉化為物質力量，深刻影響著個人的社會化進程。此外，思想境界與學生成就的獲得是相互促進的，他們在正確的思想觀念指導下，才有可能在本身成就的基礎上取得更高成就。同時，更高的成就也會促使學生思考人生，思考價值，從而形成更加高尚的品質與人生境界。

參考文獻：

[1]李晶.小學思想品德教育的問題及對策分析[D].吉林大學，2013.

[2]閆曉萍.小學品德教育方法探究[D].東北師范大學，2014.

編輯 孫玲娟