用愛心和尊重培育祖國的未來

李海蓉

一個從小就受到尊重的人，長大了才會自愛和尊重他人。孩子雖然年齡小，他們卻也有思想，有自尊心，有獨立的思維，希望得到成人特別是老師的肯定與理解。我們和孩子是平等的，不能因為我們是長輩、是老師就可以不分青紅皂白任意批評和指責孩子。

尊重兒童不僅指尊重兒童的人格，學習權利等，還包括尊重兒童的發展規律，根據幼兒身心發展尚不完善的特點，選擇與其年齡特點相適宜的教育內容與手段，促進其基本素質的全面發展。幼兒是發展中的人，他們身心各方面還很不成熟，很不穩定。每個孩子身上所蘊含的能使其成為合格公民的潛能需要老師悉心地培養和全面挖掘。孔子曰：“三人行必有我師焉?！边@句話是說三個人在一起各有所長，都可互相學習。孩子也一樣各有長處，需要老師去發現、去開發，使其將來成為有用之才，這就是尊重幼兒的發展規律。

記得有一天，我們班養的一條金魚死了，我讓梁××把它扔進垃圾桶里。他拿著金魚對我說：“老師金魚沒有死，你看它的眼睛還睜著呢?！蔽医舆^金魚告訴他：“金魚是死了，它和我們人類的眼睛不一樣，它沒有眼瞼所以它閉不上眼睛。”他明白了就扔掉了金魚。

還有一次在活動區活動時，王××在科學區玩磁鐵，有一些輔助材料不是鐵制品，王××用磁鐵去吸一只小紙偶，吸了好幾次都吸不起來就發起了脾氣，把紙偶扔到了地上，邊上的耿××看見了馬上喊起來：“李老師，王××把紙偶扔到地上了?！蔽易哌^去并沒有馬上批評王××，而是耐心地問明了原因后告訴他紙偶吸不起來可以試試其他的辦法，但是把紙偶扔到地上是不對的。他聽了后馬上撿起了紙偶，我和他一起研究吸起紙偶的辦法，把盒子里的曲別針別在紙偶上然后用磁鐵去吸，紙偶一下子就被吸起來了，他開心極了，對我說：“李老師，我知道了，紙偶是紙做的，磁鐵吸不起來，曲別針是鐵的別在紙偶上就把紙偶吸起來了?！蔽颐念^說：“你說得很好，以后做事情不要著急，先想一想再做，我相信你是最棒的。”

通過這兩件事，我深刻體會到孩子雖小也有他們獨立的思維和表達方式，當他們的思想與現實產生矛盾時，他們就會需要身邊的大人出手來為他們解決問題。這時我們就要耐心地幫助他們糾正錯誤的判斷，還要對他們這種敢于思考和提出問題的精神給予表揚和鼓勵，這樣就會使他們更加喜歡去觀察事物和思考問題，這也是理解和尊重孩子。

“玉不琢不成器”，孩子就像一塊玉需要老師細心地雕琢，玉也是很脆弱的，需要老師格外愛護他們，用理解和尊重為他們營造一個寬松的氛圍，讓他們能夠活潑健康地成長。

有人說：“生命是一棵扎根在大地上的植物。”我認為生命更像是一棵樹，在大地上生根，發芽，張開嫩綠的葉子，一步步長成參天大樹。不過樹是有各種形狀，要想真正長成一棵高大完美的樹打好基礎是關鍵?！吧币彩且粯樱粋€新的生命自降生到成人要經過多方面的培養：家庭、社會、學校。當然還要有自身的努力，才能成為可用之才。

說到學校，我覺得幼兒園這個階段對孩子的一生發展起到了重要作用。作為一名幼兒教師，一舉一動、一言一行對孩子的影響都是很大的，甚至會影響到孩子的一生。教師的職業要求我們要樸實大方，和藹可親，讓孩子感到有家一樣的溫暖。

“愛”不是用來說的，而是要努力地去做。當你發現一名孩子做了錯事正用一雙渴望老師原諒的眼睛注視著你時，作為老師不要對孩子大聲指責，而是要問清原因正確引導。馬克思曾說過這樣一句教育名言：“不要對孩子發號施令，但要誠懇地提出希望和要求?！?/p>

在戶外活動時如果你加入到孩子們的行列中和他們一起嬉戲游玩，你會感到孩子們會毫不吝惜地和你一道分享他們游戲的歡樂，在這種氛圍里你會感到又回到了童年，和孩子們的心也貼得更近了。

記得有一次，我們班有個叫笑笑（化名）的孩子把褲子尿濕了，呆呆地站在一旁看著我，我想她一定是怕我批評，我趕快走過去輕聲安慰，消除她的緊張情緒并幫她把濕褲子換掉。這種事情雖然并不大，但在工作中卻時有發生，如果處理不當就會使孩子懼怕老師，再有事情也不敢對老師說了。還有一次午睡脫衣服時，鴻×把褲子脫到小腿處就不動了坐在柜子里摳手玩，我馬上說：“今天誰脫衣服和疊衣服最棒老師就獎勵一個小貼畫，鴻×聽了迅速脫完了衣服而且整齊地疊好放在了柜子里。我馬上表揚并獎勵了他。鴻×平時挨批評比較多，但對于他的點滴進步我都會及時地表揚和鼓勵。老師可以把飲食起居等日常生活環節都充分利用起來，發揮教育的作用和功效。例如，從幼兒吃的食物中，教師可以幫助幼兒了解周圍環境，了解別人的勞動，并學會尊重別人的勞動，形成良好的情緒情感，把日常生活當做幼兒學習和發展的機會，幫助他們發展獨立性和自我服務能力。同時也有利于培養他們形成正確的規則意識和良好的文明衛生行為，這也是老師愛孩子的一種體現。

孩子就像是田野里嫩綠的幼苗，我愿化作春雨無聲地滋潤他們茁壯成長；孩子就像是鮮艷的花朵，我原化作辛勤的園丁精心地呵護他們快樂地綻放，奉獻我無限的愛心，為他們創造美好的未來。

編輯 段麗君