不放棄，叩開了孩子緊閉的心門

鄧世開

摘 要：探討了在農(nóng)村小學(xué)中，教師秉承著“不放棄”的信念，對(duì)“學(xué)習(xí)差”“表現(xiàn)差”的所謂“雙差生”的教育，以及對(duì)放任自流的家長的轉(zhuǎn)變策略。用真心、真情感化，用實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)，最終讓學(xué)生蛻變成班級(jí)的學(xué)習(xí)小組長。

關(guān)鍵詞：困惑；真情；班級(jí)故事

2008年5月12日汶川大地震后，自上而下，黨和政府以及社會(huì)各界人士齊心協(xié)力，在廢墟中“不放棄”，搜救著一個(gè)又一個(gè)幸存者。那場景，感人至深！那一幕幕，啟發(fā)著我，更激勵(lì)著我：做什么事情，只要選定目標(biāo)，就不輕言放棄！

一、教育中的困惑

記得那是兩年前，班級(jí)轉(zhuǎn)來了一位學(xué)生——小明（化名）。一周過后，這位學(xué)生的“特長”如雨后春筍般涌現(xiàn)：昨天沒做作業(yè)，今天欺負(fù)了同學(xué)，明天還會(huì)拿同學(xué)的文具……真是花樣百出，天天新招！更讓人頭疼的是：老師沒轍，可他還偷樂著呢！唉！可怎么辦呀！原本好端端的一個(gè)先進(jìn)班集體，竟攤上了這樣一個(gè)“問題娃”！我迫不及待，想方設(shè)法去改變他：找他促膝談心，給他介紹班級(jí)的成績和榮譽(yù)。可他卻嫣然一笑，不以為然。求助家長配合學(xué)校教育管理，家長也漠不關(guān)心，放任自流。學(xué)校和老師對(duì)他的教育顯得“一廂情愿”又蒼白無力！

我曾動(dòng)搖過！最終，還是“不放棄”的信念激勵(lì)著我。我追問！我深思！我努力尋找著改變這“問題娃”的策略和途徑。

經(jīng)過短暫的思量，我整裝待發(fā)了。

二、教育時(shí)的策略

1.真情打動(dòng)學(xué)生

“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心的深處。”每天，我有意識(shí)地接近他，書角卷了，我輕輕給他抹平；書包亂了，我細(xì)心給他打理……起初，小明不屑一顧，時(shí)不時(shí)還伴有挑釁。面對(duì)這些，我反復(fù)告誡自己：沉住氣，不放棄！否則，這“問題娃”往后可真就成問題了。名言道“精誠所至，金石為開”。就在這不放棄的感召下，漸漸地，這一向頑劣的“問題娃”也動(dòng)聲色了。開學(xué)三個(gè)多月后的一天，天氣也進(jìn)冬季，這年的寒冬也來得特別早。一天清晨，我如往常一樣，早早地迎候他的到來。可遲遲不見他的身影。直到第一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，才見他拖拖拉拉地從后門進(jìn)來，我停下授課，安排好其他孩子，連忙來到他身旁，意外地發(fā)現(xiàn)他的鞋和褲子都濕透了……我趕忙找來衣褲和鞋給他換上，關(guān)切地問他“還冷不？”猛然間，一句輕輕的話語“老師，您真好！”卻如同電閃雷鳴般觸動(dòng)著我的神經(jīng)，更觸動(dòng)著我的心靈。我情不自禁地雙手捧著孩子的臉頰，四目相望，竟淚水盈眶……此時(shí)無聲勝有聲！借此東風(fēng)，休息時(shí)間我與這孩子進(jìn)行了一次敞開心扉的長談：原來小明很小時(shí)父母離異，他跟隨父親生活，可父親破罐子破摔，成天沉迷賭博、喝酒，無暇顧及小明！于是，頑劣、搗蛋成了小明特長，久而久之，每個(gè)人都疏遠(yuǎn)了他……半晌，小明抬起頭，微笑著告訴我說：“老師，您是我見過的人中最好的！其實(shí)我早就想變好，不再讓您費(fèi)心，可老是做不到啊！”此情此景，我感動(dòng)著！還有什么能勝過孩子的純真與質(zhì)樸？我趁熱打鐵，摩挲著孩子的頭，鼓勵(lì)著小明：“多懂事的孩子！老師和你一樣，偶爾也會(huì)犯錯(cuò)，只要知道錯(cuò)了改正就好，乖孩子，慢慢來，老師相信你會(huì)變好的，你還會(huì)成為一個(gè)出色的人才的！要不，咱們拉鉤約定吧！”話音剛落，他爽快地伸出了手，蹺起大拇指和我許下了諾言。從那以后，小明的確變了。我也慶幸：是不放棄才有今天呀！

2.行動(dòng)帶動(dòng)家長

初見成效后，我依照對(duì)小明的轉(zhuǎn)化方案開始走近他的家庭，爭取家長的配合教育。一個(gè)周末的上午，我特地來到了他家，家里無人，左右打聽，原來小明父親一早出門一直在茶館。小明也在外邊瘋玩著，知道老師來了才跑回家。那副模樣簡直就像一個(gè)灰孩子。我趕忙打來水，給他把臉和手洗干凈，再把家庭作業(yè)輔導(dǎo)完，時(shí)近晌午才離開，也沒能見著家長。又一次班級(jí)故事比賽后，小明收獲了第三名的好成績，我也順勢在當(dāng)天下午放學(xué)后和他一起去家訪，到家后，仍是房門緊閉，小明從門框下自然地掏出鑰匙開了門。我心里也明白他家長去哪兒了，便又輔導(dǎo)起孩子的作業(yè)來，完后還教會(huì)了他一些生活小常識(shí)。臨離開時(shí)，天色已晚，在鄰居的千呼萬喚中父親才很不情愿地從茶館中回來。我也不失時(shí)機(jī)，把小明近來的轉(zhuǎn)變和取得的成績?nèi)鐢?shù)珍寶地倒了出來。不經(jīng)意間，我居然發(fā)現(xiàn)：家長的表情在不斷地變化著：呆板、冷漠、顫動(dòng)、微笑，我告訴自己：有轍了，別放棄！于是，我滔滔不絕地談到孩子的將來，談到知識(shí)才能改變命運(yùn)，家長也時(shí)不時(shí)地點(diǎn)著頭表示認(rèn)可。

3.辛勤終結(jié)喜果

有了收獲，我精心收藏，更不忘耕耘。接下來，每天堅(jiān)持特別關(guān)愛著小明，每月堅(jiān)持家庭回訪。如今兩年過去了，小明從當(dāng)初的“學(xué)習(xí)差”“表現(xiàn)差”的“雙差生”蛻變成了班級(jí)的學(xué)習(xí)小組長，還起著示范作用呢！在今年的學(xué)生家長會(huì)上，小明的父親還代表優(yōu)秀家長上臺(tái)傳經(jīng)送寶呢！

三、歷經(jīng)后的感悟

“不放棄”，貌似平凡，如若我們將平凡的每一件事做實(shí)，那平凡中也能見奇跡！我們的教育也正如此，不放棄每一個(gè)孩子，尤其是那些“問題娃”，如若用我們博大的胸懷去關(guān)愛他們，用真切的行動(dòng)去引領(lǐng)他們，用和諧的家庭去哺育他們，用良好的學(xué)校教育去孕育他們，那么，教育的天際定會(huì)一片湛藍(lán)！

編輯 段麗君