如何讓語(yǔ)文課堂真正活起來(lái)

張麗

為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始了一系列的新課程改革，以改變過(guò)去的滿堂灌，死記硬背的教育教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，許多語(yǔ)文教師也積極思考，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷探尋適合當(dāng)前教育背景的教學(xué)方法，使語(yǔ)文課堂真正活起來(lái)。作為一名語(yǔ)文教師，我僅談?wù)勎业膸讉€(gè)觀點(diǎn)。

一、教師要“活”起來(lái)，做新時(shí)期的榜樣

首先，教師的觀念要“活”起來(lái)。在這場(chǎng)改革中，每個(gè)教師都要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，要轉(zhuǎn)變觀念，要學(xué)習(xí)和實(shí)施新的教學(xué)理念，在處理與學(xué)生關(guān)系的問(wèn)題上，不再是一味地嚴(yán)厲，樹(shù)立所謂的威信，企圖壓制學(xué)生的自主性，而是要形成亦師亦友的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。我見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)例子：有這樣一位教師，就專業(yè)知識(shí)而言，他是非常優(yōu)秀的，上課將知識(shí)講得非常透徹。就品質(zhì)而言，他無(wú)疑也是一位非常負(fù)責(zé)人的好老師。每次學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，他都會(huì)及時(shí)糾正他們。他對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)厲，而且不茍言笑，以樹(shù)立他的威信。由于當(dāng)時(shí)的學(xué)生剛升入初中，他的這種與學(xué)生相處的方法在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月還是起到了一定的效果，但是久而久之，學(xué)生開(kāi)始抱怨，對(duì)這位老師的課出現(xiàn)抵觸情緒，師生矛盾頻發(fā)，更有甚者，有學(xué)生因?yàn)楹ε律纤恼n而假裝請(qǐng)病假。針對(duì)這一情況，這位老師也進(jìn)行了深入的思考。最后，他轉(zhuǎn)變觀念，決定給學(xué)生上一堂生動(dòng)的情感教育課。他把學(xué)生當(dāng)做朋友，與他們交流、談心，將自己的親身經(jīng)歷分享給學(xué)生，在學(xué)生面前袒露自己教書(shū)育人的初心，動(dòng)之以情，曉之以理，引起學(xué)生情感上的共鳴。這一方法無(wú)疑是非常有效的。這堂課給予了他雷鳴般的掌聲，同學(xué)們都深受感動(dòng)。我想，一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是使學(xué)生獲得知識(shí)的積累，能力的提高，情感的美好體驗(yàn)。就他的這堂課而言，不算是真正的語(yǔ)文課，但卻達(dá)到了語(yǔ)文課所要追求的目標(biāo)。這是師生共同努力的結(jié)果。可見(jiàn)，一堂生動(dòng)的高效的語(yǔ)文課，離不開(kāi)師生的相互配合。而當(dāng)前環(huán)境下的學(xué)生已不再是舊時(shí)的靠“棍棒”可以使之屈服的學(xué)生了。所以，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，剛?cè)岵?jì)，松弛有度，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。其實(shí)學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)，很多時(shí)候會(huì)受到教這門(mén)學(xué)科的老師的影響。所以，轉(zhuǎn)變觀念，正確處理與學(xué)生的關(guān)系對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍就尤其重要了。

其次，教師的知識(shí)要“活”起來(lái)。韓愈說(shuō)：“業(yè)精于勤兒荒于嬉，行成于思而毀于隨！”教師教書(shū)的過(guò)程就是一個(gè)自我培訓(xùn)，自我完善的過(guò)程。在這一過(guò)程中，不斷積累，不斷反思，不斷總結(jié)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，陶冶性情，提高精神生活質(zhì)量。就語(yǔ)文學(xué)科而言，基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)要不斷復(fù)習(xí)鞏固，并不斷添加新的內(nèi)容，對(duì)新環(huán)境下產(chǎn)生的知識(shí)要善于歸納總結(jié)，引入活水，構(gòu)建新的知識(shí)體系。要不斷探索新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)使用各種教學(xué)工具，以適應(yīng)新時(shí)期的各種變化。要積極走出去，向更多優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，讓我們的知識(shí)“活”起來(lái)。比如，我出去學(xué)習(xí)了群文閱讀的教學(xué)方式。回來(lái)后，我積極思考，也想給學(xué)生上一堂這樣的課。但顯然，難度較大。不僅對(duì)老師要求高，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也增加了難度。但凡事都要嘗試后才知道。當(dāng)時(shí)，我選的是《春》、《濟(jì)南的冬天》、《秋天》這三篇課文，讓學(xué)生從修辭和情感上找出這三篇課文的相似之處。這堂課下來(lái)，學(xué)生印象頗深，對(duì)這種教學(xué)方式接受得比較好，這堂課取得了較好的教學(xué)效果。所以，我認(rèn)為作為教師，首先要保證我們頭腦中的知識(shí)是“活”的，才能上活一堂語(yǔ)文課，也才能培養(yǎng)出活躍的、與時(shí)俱進(jìn)的、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

再次，教師的教學(xué)方法要“活”起來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)方法使課堂枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而且教師占絕對(duì)主導(dǎo)地位，很多時(shí)候基本上都是老師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生很少提問(wèn)，甚至害怕提問(wèn)，這極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，要使語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，就要運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如對(duì)詩(shī)歌的講解，我們可以先用誦讀法，配樂(lè)朗誦，師生共讀，并對(duì)詩(shī)歌所營(yíng)造的意境配圖展示，聲情并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們合作探究，貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念。

最后，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)注要“活”起來(lái)。基于素質(zhì)教育的要求，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅以分?jǐn)?shù)高低論英雄，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。有的學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)不理想，但他寫(xiě)作水平較高，就要積極鼓勵(lì)，使他有所發(fā)展。有的同學(xué)成績(jī)不太好，但他上課積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，也要給予積極評(píng)價(jià)。總之，新時(shí)期的語(yǔ)文課堂要“活”起來(lái)，不僅要使優(yōu)生“活”起來(lái)，也要讓學(xué)困生積極參與課堂。因此，教師要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的課堂參與度。

二、學(xué)生要“動(dòng)”起來(lái)，做新課堂的好主人

新課程標(biāo)準(zhǔn)自2011年修訂后，在學(xué)生角色的定位上，凸顯了“學(xué)生中心”的教育理念。學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)過(guò)程中起到了重要作用，直接影響教師的講課內(nèi)容。對(duì)于善于思考，積極參與課堂教學(xué)的學(xué)生，教師自然而然的在講解知識(shí)的過(guò)程中擴(kuò)展范圍要廣得多，在教學(xué)方法的選擇上也會(huì)多樣些，把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只起到一個(gè)穿針引線的作用。相反，對(duì)不愛(ài)思考，課堂參與度不高的學(xué)生，教師的教學(xué)熱情也會(huì)受到打擊，在知識(shí)講解和教學(xué)方法的選擇上可能更多把握主動(dòng)權(quán)。所以，學(xué)生要當(dāng)好新課堂的小主人，就必須多花功夫，要“動(dòng)”起來(lái)：課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)，廣泛的閱讀，積極的寫(xiě)作訓(xùn)練，多方面鍛煉自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。這些都有利于鞏固學(xué)生的主體地位。

三、教學(xué)設(shè)施要“跟”起來(lái)，做與時(shí)俱進(jìn)的好幫手

新形勢(shì)下，要使語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)，還需要借助新的教學(xué)工具。比如交互式電子白板，很多學(xué)校已安裝這一設(shè)備。這一新型教具的使用，極大的提高了教師的教學(xué)效率，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，使語(yǔ)文課堂圖文并茂，生動(dòng)有趣，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氛圍。當(dāng)然，我們也不能舍本逐末，完全依賴于教學(xué)工具，但合理運(yùn)用教學(xué)工具，發(fā)揮他的幫手作用也是極其必要的。所以，要使語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)，教學(xué)設(shè)施也要與時(shí)俱進(jìn)。

綜上所述，要使語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)，是要從多方面努力的，需要各方面的相互配合。只有這樣，才能真正讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中取得較高的學(xué)習(xí)效果，已達(dá)到語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的好學(xué)生。