談小學藝術教學中學生個性的發展

高偉

摘要：近些年，我國的經濟和技術在不斷地向前發展，面對新時代各種變化和需求，越來越需要各種高級人才。以前統一和只追求成績的教育方式已經不適應現在的社會的形勢。人們更加注重學生的素質教育和個性的發展。而這些的培養應從學生小時開始，這樣才能對他們以后的發展更有利。主要講述了如何在藝術教學中更好的發展學生個性，使得學生能有自己的一技之長，更好地面對以后的發展。

關鍵詞：小學藝術教學；學生個性；發展

在以前，我國一直采用應試教育的方式，使學生缺乏創新性，而且單一，固化的教學方式也不能使學生有全面發展。而現在，注重學生的個性發展，不再束縛學生的思維和想法，在藝術教學中也不應是教什么學什么，更應懂得自己創新。

一、小學藝術教學中學生個性發展的意義

個性是一個人所特有的各種素質和個體特征的綜合表現，是一個人整體精神面貌的反映，是在一定社會環境和教育模式下形成的、相對穩定的、區別他人的獨特之處。良好的個性意識和個性特征能夠影響人的創造力的發展，是人才成功的關鍵素質之一。

小學藝術教學主要讓學生認識藝術、培養兒童的藝術學習心理，通過學習藝術課程和教材上的知識進一步的學習的教學策略與方法等。小學是一個重要的時期，學生的想法還比較新穎。在這個時期，更應培養他們的個性，并且充分的挖掘他們的潛能。在美術、音樂等這些藝術課程的教學中，不能讓學生照著教師學，應該讓他們自己創造，表達自己的思想。這樣才能讓他們的創造能力不斷發展，培養他們的個性。而現在社會需要有創造能力的人才，只有從小開始培養，才能使得社會有更多適合的人才，才能更加推動社會的發展。

二、小學藝術教學中學生個性發展的方法

1.創造一個生動的情境

小學生是一個充滿好奇心的年齡，也是一個吸收知識的年齡。教師在課堂上講述知識時，應該根據所講的內容給他們創造一個生動的情境。這個情境不但能夠使學生身臨其境，對所講的內容產生興趣，了解講解的內容，掌握講述的知識，而且能夠讓他們充分通過這個生動的情境活躍自己的思維，培養獨立思考的能力和自己的創造性。例如在畫畫中，教師可以通過現有的事物讓他們聯想，更應該發散他們的思維。這樣不但可以培養學生的想象力，還能提高他們的創新能力。例如，繪畫汽車，教師可以給學生講清必要的要點，讓他們充的想象，而汽車的顏色等都可以憑學生喜好來繪畫。

2.培養探討和提問的習慣

在教學中，單靠教師的講解是不夠的，還需要學生能夠自己思考。教師在講課時，應該對一些重要的和引人思考的問題提問，讓學生在教師的引導下，能夠進行獨立思考，并能夠相互之間進行探討，遇到疑問能夠積極地提問，達到最終解決問題、學習知識、提升能力的目的。課本上的知識可以往更深層次思考，學生一般體會不到，需要教師提出相應的問題加以引導，學生可以以小組的方式進行討論，得出答案。這樣不但可以促進學生之間的交流，還能使他們能獨立思考，激發他們學習的積極性。長此以往，經過不斷地培養，讓學生養成獨立思考、懂得團隊合作和懂得提出疑問及解答的能力。

3.因人而異進行教導

每一個人都有自己的個性，教學中不應忽視他們的性格，應該根據學生個性進行因人而異的教育。這就需要教師充分了解每一個學生，掌握他們的性格特點，在教學上和輔導時使用不同的方法，不能統一他們的思想，使得每一個學生都能夠更加找到自己的方法，并且進一步開發他們的智力和創造力。不同的人有不同的教學方法，不僅能夠避免學生失去學習的樂趣，還能夠讓學生保持自己的個性更好地向前發展。

4.培養學生總結和反思的能力

在課堂上，聽教師講解的知識，自己思考和相互討論，提出疑問之后好不算結束，更應該在一堂課后有一個全面總結，把自己的思考和教師的講解進行總結，并對自己的偏差進行反思，看自己還有什么不足。通過不斷總結改進自己的學習方法，避免錯誤的發生。

現在，在藝術課堂上，無論是音樂還是美術，不但需要教師進行講解，還應該培養學生的創新思維，讓學生能夠自主思考。教師在小學的藝術課堂教學中起到很大的作用，教師不但要有扎實的知識和足夠的能力，還應該有活躍的想法，不能束縛和抹殺學生的新思想，能引導學生有自己的個性并能更好發展。人們應該逐漸突破以前落后思想的束縛，讓學生更夠充分正確地發展自己的個性和創新能力，開創一個新的更加適合的教育教學局面，更加適應時代發展，為社會貢獻自己的一份力量。