創(chuàng)設情境教學法在小學語文課中的應用

馮小華

摘要：隨著新課改政策的不斷推行，整個教育體系都有了極大的變化，創(chuàng)設情境教學法作為新課改實行以來大力推行的教學方法之一，對于教學效率的提高有著十分重要的作用。尤其是將這種教學方法應用在小學語文教學中，能在很大程度上提高教學的趣味性，激發(fā)學生學習語文的熱情。通過對創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用進行分析，為小學語文教學效率的快速提高提供保障。

關鍵詞：創(chuàng)設情境教學法；小學語文教學；應用方法

社會的進步需要先進思想的推動，教育的發(fā)展也離不開新的教學方案的提出。教育作為推動社會發(fā)展的主要力量，對于社會發(fā)展的方向起著關鍵性的作用。小學教育作為教育的基礎階段，無論是對學生學習能力的培養(yǎng)，還是對學生知識的積累都占據(jù)著十分重要的地位。創(chuàng)設情境教學法是根據(jù)小學階段學生的學習特點而制訂出來的一套學習方法，通過情境將學生和教師帶入一個個故事中，生動展示教學內容，提高學生的學習熱情，提高小學語文的教學效果。接下來，本文將就創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀進行分析，并提出相關的應用策略。

一、創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)設情境教學法的相關內容

創(chuàng)設情境教學法就是教師通過利用一些音樂、視頻、小物體以及生動的語言描述等所構建出來的一種近乎真實的情境。讓學生在這些預設情境中身臨其境地感受，并學習一定的知識。通過一些真實情境的創(chuàng)設不僅可以讓學生對所學知識有一個更加立體化的認識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生以更高的熱情參與到學習中，而且還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生的學習思維能力有更大的提高。

（二）教師無法有效地將創(chuàng)設情境教學法應用于課堂教學中

近幾年來，隨著新課改政策的不斷實施，有越來越多新的教學理念和方法被應用到課堂教學中。創(chuàng)設情境教學法作為新課改政策中的重點推行項目，對于課堂效率的提高是極為有效的。但是，由于受到傳統(tǒng)教育理念和傳統(tǒng)教育體系的影響，創(chuàng)設情境教學法在教學中的應用并沒有達到預期效果。除此以外，由于教師對這種新的教學方法的使用還不是十分熟練，就使這一教學方法在應用的過程中出現(xiàn)許多問題，從而導致課堂效果大打折扣。大多數(shù)教師在使用這一教學方法的時候，對于這種教學方法都只是一知半解，將其他人應用成功的例子生搬硬套地使用在自己的課堂上，而并沒有深入研究如何才能更好地應用這種教學方法？其核心又是什么？這種方式對于創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用是十分不利的。

二、創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用

（一）通過創(chuàng)設情境導入教學，激發(fā)學習興趣

一個好的開始就是成功的一半。課堂教學也是如此，一個好的課堂導入，可以在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情，讓學生不知不覺間進入學習狀態(tài)中，提高課堂效率。比如，教師在課前進行課程設計時要制訂一個合理的教學目標，要對課堂上所講授的內容列出一個有條理的大綱，然后再根據(jù)教學內容創(chuàng)設好情境，甚至可以鼓勵學生積極參與故事情境的創(chuàng)設過程中。通過有趣的課前導入，可以幫助學生集中精力，使學生對所學內容有一個更加具體、形象化的認識，營造一個好的學習氛圍，提高課堂效率。

（二）通過創(chuàng)設情境激發(fā)情感 在小學階段，雖然學生的天性十分解放，能夠毫不隱藏地表達自己的觀點，但是，這一階段的學生明辨是非的能力尚且不足，對于一些事物也沒有一個具體的了解。如果教師在教學過程中能通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情感，就能使學生對文章所要表達的思想、精神有一個更加清晰的認識，同時也能幫助他們樹立一個正確的價值觀，提高自己的道德修養(yǎng)。

（三）依照情境進行思考，對課堂進行總結

教師在創(chuàng)設情境的時候，不能虎頭蛇尾，而是應該宏觀部署，把握好課堂節(jié)奏。在課堂教學快要結束的時候，教師應該依據(jù)實際情況，有可能的話可以通過再設情境，讓學生在情境中感受，以之前的情感積累對整堂課進行思考，然后提出問題，讓學生根據(jù)自己的實際感受說出自己的看法。這樣既能讓學生在這一教學過程中學到更多的知識，又能培養(yǎng)學生合作學習的意識，增強班級凝聚力，使語文課堂教學效率有一個明顯的提高。 情境教學是一個經(jīng)過科學研究而制訂出來的教學方案，它能將教學內容帶人情境中，以一種趣味性的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生參與到課堂活動中。自新課改實施以來，隨著它在教學過程中應用范圍的逐漸擴大，這一教學方法已經(jīng)越來越成熟。但是隨著改革政策的不斷推進，我國在教育方面從未停止過追求進步的步伐，因此，教師在小學語文教學中應用創(chuàng)設情境教學法的時候，應該及時對這一教學方法進行更新與補充，以保證這一教學方法對提高教學效率的有效性。