淺談新課改下的小學作文個性化寫作教學

史明芳

摘要：：從多年的小學語文教學的經歷來說，作文教學在語文教學中占據了重要地位，同時也成了語文教師的一大“隱痛”，寫作文成了許多學生的“偏頭痛”。讓學生克服“偏頭痛”的心理，寫出“個性化”的作文，教師要引導學生克服畏懼心理，激發寫作興趣；敞開心扉寫最真最美的文字；巧妙取材成就佳作巧妙命題也會給文章大增光彩。

關鍵詞：作文教學；個性化寫作

一、克服畏懼心理激發寫作興趣

我國古代教育家孔子曾經說過一句話：“知之者不如善之者，善之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙靡粋€“好之者不如樂之者”，也可以理解為“千金難買我喜歡”吧！興趣是一個人力求接觸一認識一掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向，也是成功的前導和動力。因此，在語文教學中，擺在教師面前的首要任務是如何讓學生擺脫對寫作“偏頭痛”的心理陰影，繼而使他們喜歡上寫作。不妨先讓他們明確認識到社會生活中處處離不開作文，小至請假條、留言條、書信、通知、廣告等，大到論文、小說、新聞等?，F在是一個信息化的時代，人與人之間的交流、信息與信息之間的互通都離不開語言文字，離不開寫作。

另外，還可以發揮中華語言文字的巨大魅力，激發學生的寫作興趣。中華五千年的歷史文化根深蒂固，精煉優美的唐詩宋詞，小到一個字的巧妙運用，大到一句話的精煉，都能夠讓人感動好半天，甚至無論用多少語言也無法準確地闡釋清楚它所表達的那種可感而不可言的情感以及所傳達給讀者的那種美感。還有許多現當代作家創作的一些優美的小文章，甚至是幾個優美的句子都散發著誘人的魅力，我們可以搜集來指導學生讀，使他們從中受到感染，喜歡上語言文字，同時有意指導學生去用、去寫，等嘗到甜頭后學生自然而然會喜歡上寫作，對寫作也會產生濃厚的興趣。

二、敞開心扉寫最真最美的文字

奧地利小說家卡夫卡說過：“什么是寫作？寫作就是把自己的心扉敞開到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，不存在絲毫的隱瞞，把整個身心都貫注在里面?！币徽Z言中。只有經歷過生活顛簸與震蕩的心靈才夠成熟，只有滲透著淚水與歡笑的文章才會賦予真正的生命力。敞開心扉，真誠坦白地寫作，拋棄虛偽、做作、矯情、編瞎話，以我筆寫我心，以我文抒我情。這樣寫出的文章才真實，才獨具自己的風格，使人讀后記憶猶新，有種不虛此行的感覺。所以，在作文教學中，我們應該指導學生從自己身邊發生的事情寫起，不僅要寫最熟悉的東西，而且要寫那些讓自己心靈引發巨大觸動的東西。

三、巧妙取材成就佳作

我經常告訴學生：“萬丈高樓平地起離不開一磚一瓦，文章相當于萬丈高樓，寫作素材相當于修樓用的一磚一瓦。要寫出優美佳作，選材也很重要。”古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”頭腦空空，是寫不出好文章的。因此，在平時的語文教學中應該多引導學生通過各種渠道積累寫作素材。如，從讀書看報中積累豐富的語言素材；從課文中積累優美的詞語、句子、描寫精彩的課文片段……

名著、童話、寓言故事中也有許多值得借鑒的素材，也可從這方面引導學生尋找寫作素材。如選取其中自己最熟悉的一個人物、一個情節、一個片段，用新概念作文法直接與古人對話，或者來一次時空穿越，或者來一個故事新編，或者巧妙地在原情節上有個性化的創新……還可以把自己讀過的詩詞美文中膾炙人口的名句、古典、深刻的人生哲理應用到自己的作文中來。這樣，不僅能使文章充滿詩意和文采，還能喚起讀者情感的共鳴。

如果是寫游記或家鄉的名勝古跡，可以把碑文中記載的相關神話傳說、歷史故事等引入自己的文章，在給人身臨其境的感覺的同時，還會給文章大增光彩。如，寫家鄉的名勝——西王母宮，除了寫清西王母宮的地理位置、布局結構、旅游價值、歷史文化價值外，也可指導學生引入有關西王母的神話傳說。

四、巧妙命題也會給文章大增光彩

文章命題，可以說是一門藝術。一篇文章的題目好比人與人交往的“第一感覺”，好的“第一感覺”會引起對方想與你繼續交往的興趣，同樣好的題目也會給文章大增光彩，能引發讀者的閱讀欲望。猶如一部電影劇名起得引人人勝，既能宣傳觀眾，又能給劇目以強大的生命力。如，同樣是讀后感，《讀（高貴的施舍）有感》和《重樹尊嚴》《從乞丐到大老板》；同樣是寫爺爺，《我的爺爺》和《老玩童爺爺》，一看題目，哪個更讓人耳目一新，閱讀興趣大增是顯而易見的。俗話說“萬事開頭難”，設想一個執起筆不知道取什么題目的學生，會寫出好的文章來嗎？事實證明，只有題目起好了，才能由此產生聯想，進入構思，寫出內容豐富，真情實感強的文章來。

總之，作為一個小學語文教師，身兼學生作文的啟蒙重任，要時刻把自己的作用發揮好，在整個教學過程中以學生為主體，扎扎實實訓練好作文基本功，以促使學生的內因發生變化，使學生獲得作文的能力。當然，這也需要一個潛移默化的、漫長的過程。