淺談小學(xué)高年級(jí)英語詞匯教學(xué)六法

楊潔

摘要：作為小學(xué)英語學(xué)習(xí)來說，詞匯教學(xué)是非常重要的。尤其是小學(xué)高年級(jí)的詞匯教學(xué)，作為語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語單詞的記憶是學(xué)生進(jìn)入英語深入學(xué)習(xí)的奠基石。因此，在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)英語詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；英語詞匯；教學(xué)六法

小學(xué)高年級(jí)的英語學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)與記憶是非常重要的。因此，作為小學(xué)高年級(jí)的英語老師，應(yīng)該在英語詞匯教學(xué)中加強(qiáng)策略的研究。所以，筆者主要針對(duì)此，對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語詞匯教學(xué)六法進(jìn)行合理分析與研究，從而能夠?yàn)閷W(xué)生的英語單詞記憶提供積極幫助，有利于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)。小學(xué)高年級(jí)英語詞匯教學(xué)的六法分析如下：

一、結(jié)合音形義。增強(qiáng)記憶效果

在英語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英語單詞的記憶是非常重要的。在小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語詞匯記憶能力的提升，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)因、形、義等方面掌握，從這三個(gè)方面出發(fā)。因此，首先，應(yīng)該從單詞的讀音入手，詞匯的讀音能夠引起學(xué)生最初的注意，而教師可以抓住詞匯讀音的特征，將詞匯的讀音規(guī)則向?qū)W生進(jìn)行傳授，對(duì)學(xué)生記憶詞匯具有重要影響；其次，還需要從詞匯的拼寫入手。單詞的記憶需要結(jié)合讀音與拼寫，這樣才能使學(xué)生的記憶更加有效，而且能夠在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。最后，在記憶過程中，除了需要結(jié)合詞匯的音與寫，還要重視詞匯意義。只有對(duì)詞匯的意義進(jìn)行良好的把握，才能真正對(duì)其用法進(jìn)行掌握，并且通過辨析同義詞與近義詞等方式，從而能夠?qū)υ~匯的記憶更加深刻。

二、借助實(shí)物的作用

作為比較直觀的工具，在小學(xué)高年級(jí)英語詞匯教學(xué)中，可以積極借助實(shí)物的作用。例如，英語老師可以積極借助教師中的物體等。在教學(xué)學(xué)習(xí)用品的英語詞匯時(shí)，老師可以借助學(xué)生常用的鋼筆、書包等進(jìn)行教學(xué)。另外，在學(xué)習(xí)一些形容形狀的詞匯過程中，老師可以在教師中尋找一些各種形狀的圖形，如三角形、正方形以及五角星等，如詞匯square，star，circle等，以此能夠有效吸引學(xué)生的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活交際中進(jìn)行合理運(yùn)用，從而能夠積極促進(jìn)學(xué)生英語詞匯記憶水平的提升。

三、分類別記憶

在記憶英語單詞的過程中，小學(xué)高年級(jí)英語老師應(yīng)該為學(xué)生尋找科學(xué)的方式。針對(duì)英語單詞意義的不同，并且依照意義進(jìn)行合理分類，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的記憶帶來一定的方便。例如，老師在講解詞匯過程中，可以將其分為自然詞匯、學(xué)校生活、日常生活以及社會(huì)生活等，并且每個(gè)版塊還可以向下劃分，自然詞匯可以分為植物詞匯、動(dòng)物樂園以及天氣詞匯與山水詞匯等，以此能夠?yàn)閷W(xué)生的記憶提供便利的條件，提升學(xué)生記憶的效率與質(zhì)量。

四、借助圖片的形式。幫助記憶單詞

作為小學(xué)生來說，其形象思維比較突出。因此，作為英語老師來說，可以借助單詞卡片的形式，將單詞所表示的內(nèi)涵借助圖畫的形式來呈現(xiàn)。比如，可以借助漢堡來代替hamburger，高山來代替mountain等，這樣借助形象的圖片的形式，能夠使學(xué)生對(duì)單詞具有良好的理解，生動(dòng)的圖片能合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生良好英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、積極運(yùn)用繪畫描述方式

英語單詞的記憶還可以借助簡(jiǎn)筆畫的形式。由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)一些新鮮事物缺乏抵抗力。因此，在教學(xué)英語單詞時(shí)，可以合理借助簡(jiǎn)筆畫的形式，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，能夠得到良好的成效。比如，在講解dolphin的過程中，老師可以邊講解海豚的特點(diǎn)，一邊在講臺(tái)上進(jìn)行簡(jiǎn)單勾畫，而且這樣能夠合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此能夠得到良好的教學(xué)成果。

六、運(yùn)用猜詞游戲的方式

針對(duì)小學(xué)生愛玩愛鬧的特征，可以在英語詞匯教學(xué)中，運(yùn)用猜詞游戲的方式，借助單詞卡片的形式，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可以三個(gè)學(xué)生為一組，并且一人負(fù)責(zé)猜詞，另外一人需要手舉卡片進(jìn)行猜測(cè)，并且描述的學(xué)生需要進(jìn)行合理描述，還可以借助肢體語言的形式，并且最終以每組猜對(duì)詞匯的數(shù)量劃分輸贏，使學(xué)生的口語能力得到一定發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)的英語詞匯教學(xué)，教師應(yīng)該掌握科學(xué)的教學(xué)方式。針對(duì)小學(xué)生的特征與學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)的舉措，借助英語詞匯教學(xué)六法實(shí)施教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)單詞記憶水平的提升。作為小學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)來說，需要從學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，積極借助圖畫、游戲以及實(shí)物的作用，還要從詞匯的音形義人手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行分類記憶，從而能夠使詞匯教學(xué)效果得到一定的提升。因此，小學(xué)高年級(jí)英語老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語詞匯教學(xué)方式的運(yùn)用，幫助學(xué)生積極學(xué)會(huì)詞匯的掌握，能夠?yàn)榻窈蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升，使學(xué)生得到全面發(fā)展。