大學生共青團員團員意識現狀與對策

段耀婷

【摘 要】文章通過問卷調查方式對我院各年級共青團員進行抽樣調查，結合相關資料對我院大學生共青團員的團員意識現狀進行數據統計學分析。從政治意識、組織意識和模范意識三方面闡述了我院大學生共青團員的團員意識現狀。針對現狀，提出了創新團組織建設，進一步增強大學生共青團員團員意識的對策。

【關鍵詞】團員意識 組織建設 對策

團員意識是指在觀念上自覺形成的區別于一般青年的意識，是團員在團內生活和社會活動中發揮先鋒模范作用的思想基礎和行為準則[1]。團員意識主要包括政治意識、組織意識和模范意識[2]。新形勢下，網絡和新媒體已經成為青年的生活方式和生活環境，傳統的空間聚集方式、行政化組織體系中的聚集方式受到了挑戰。同時，共青團作為黨的后備軍，是思想性、政治性很強的組織，如何真正地吸引、凝聚青年，也面臨嚴峻挑戰[3]。本研究小組在上海商學院酒店管理學院開展了團員意識問卷調查和訪談。調查發放紙質問卷300份，回收了284份，回收率94.7%，涵蓋了各個年級的本科生。調查數據顯示，大部分團員的團員意識面臨很多問題。

一、大學生共青團員團員意識存在的主要問題及原因

（一）政治意識淡薄，理想信念淡化

政治意識是共青團員對黨的性質、宗旨、歷史使命以及黨的綱領和任務的自覺性認識，是團員政治覺悟的集中體現[4]。新形勢下，青年團員的政治意識表達方式呈現出新的特點，主要表現為常態下政治意識淡化，只有在出現重大事件時才會有集中的表達。以上海商學院酒店管理學院為例，學院現有學生1046人，其中團員人數約占總人數的97%。團員的普及化使得許多大學生團員往往容易忽視自身的團員身份，無法體現團員的先進性。調查中，有76.3%的團員對自己入團的日期都已比較模糊，78%的團員并不清楚共青團全稱及其組織性質，團員意識逐漸淡化。另一方面，由于互聯網的快速發展，共青團員思想認識上更加趨向于功利化，價值觀趨于多元化。這使得越來越多的團員青年追求物質需求和享受，追求自身的生存發展而忽視了團員本身的意義。團員的責任、義務和理想觀念逐漸淡化。

（二）組織意識缺乏，支部歸屬感差

組織意識是共青團員獨特政治身份和社會作用在觀念上的反映，是團組織先進性的一種體現。高校的團支部主要作用是為了團結、組織和教育大學生，其基本職責在于組織團員和青年學習黨的理論知識；宣傳、執行黨和團組織的指示和決議；對團員進行教育和管理；健全團的組織生活以及推優入黨等多項工作。在對我院大學生團員的調查中發現，大部分青年團員對團支部的概念十分的模糊。部分班級團支部可能存在自身組織建設不完善，團支部干部無責任心，對上級團組織布置的任務只是簡單地傳達信息。團支部生活及相關的團日活動開展不及時等原因，導致團支部出現“影響力小，凝聚力弱，戰斗力差”的現狀。團支部的成員對團支部的認同感不強，使廣大團員心目中沒有團支部的概念，對團組織沒有歸屬感，團支部名存實亡。雖然有77%的團員認為通過開展主題團日活動、共青團知識競賽、團員志愿者等活動有助于提高團員的團員意識，但由于團支部舉辦活動缺乏吸引力和創新性，與內容枯燥、形式單一的理論教育學習相比，高校團員及青年更愿參與趣味性強的文體活動或能夠促進自身專業學習的學科競賽。團支部活動并沒有真正融入學生中間去，并沒有得到他們真正的認同。

（三）模范意識不強，帶頭作用較弱

共青團員是青年中的先進分子。每一名共青團員必須時刻注意用共青團員的標準嚴格要求自己，不斷增強做一名共青團員的光榮感和責任感，在學習、工作和社會生活的各個方面起帶頭作用，努力成為執行黨的路線、方針、政策的模范，勤奮工作的模范，刻苦學習的模范，遵紀守法的模范和開拓創新的模范。團員青年應該是當前青年先進意識形態方面的代表，是先進文化的實踐者，應積極在青年群眾中起模范帶頭作用。然而，目前卻有不少團員只以普通青年的要求來約束自己的行為，并不能體現共青團員的先進性。部分團干部由于自身缺乏理論學習，責任感不強，在實際中的生活、學習、工作中并沒有很好的發揮模范帶頭作用。

二、加強高校團員意識教育的新途徑

在開展增強團員意識的主題教育活動時，采用與大學生實際生活相貼近的方式，一點一滴地將思想政治教育融合到大學生的學習、生活、工作中。對大學生的團員意識教育的引導者，應充分發揮朋輩教育的引導作用，要培養優秀的團員干部，使團員意識教育從團員中來，再回到團員中去。這樣的教育方式能夠更好、更容易地被大學生接受。因此，在學生中開展“1+n”活動，發揮黨建帶團建的優勢，由一名團員骨干直接帶領n名青年團員。團員骨干直接聯系、引導、服務青年。在此過程中使團的形象能夠深入到團員的內心，切實增強團組織對青年的吸引力和凝聚力，實現團的影響擴大化，作用深度化，更好地把廣大青年團結、凝聚在黨的周圍。

（一）以新媒體為平臺，開展“微團課”活動

當前，網絡和新媒體已經成為青年的生活方式和生活環境，增強團員意識的主題教育活動也要與時俱進，開拓創新[5]。利用“微團課”這一形式進行團員意識教育是一條有效的途徑。開展微團課，以團學骨干為主導，帶領身邊的團員青年學習黨和國家提出的先進理論、重要會議精神以及共青團的基本知識。團學骨干在深入領會會議精神的基礎上，再結合自身的實際經歷與體會，將會議精神傳達給廣大團員，促使團員學習會議精神。另一方面，將學習的精神延伸至大學生的日常生活和學習中去，挖掘身邊典型事例進行先進典型事跡的學習、分享、經驗介紹等，讓更多的青年受到教育。通過“微團課”的形式來擴大大學生優秀團員的社會影響，在校園營造學習先進、爭當先進的良好氛圍。由于“微團課”是學生團員按照自己意愿組織的團課，能夠大大提高他們的熱情和積極性，有利于促進團員意識教育活動的有序進行。

（二）以朋輩引導為抓手，開展談心談話活動

培養一批政治素質好、溝通能力強的學生干部，再由這些優秀學生干部與身邊的團員青年開展談心談話活動，在談話中發揮朋輩教育的引導作用。團干部努力做到聯系團員青年線上日常有聲音、有互動、有話題，開展好團員的常規活動。要注重在線上圍繞團員青年關切的內容主動設置話題，引導討論，逐步形成穩定的聯系紐帶，努力實現互動常態化、溝通零距離。線下團員骨干每月與身邊的青年團員進行面對面交流互動，讓優秀團干部帶動散漫的團員共同學習共青團的基本知識，組織參加各項團組織的活動。每個“小支部”以中國特色社會主義核心價值體系、相關會議精神、《黨章》和《團章》等為基本教材，圍繞制定例如“如何發揮團員的模范帶頭作用”等問題展開討論。在討論中團學骨干應引導團員青年認清自身應肩負的職責，充分調動團員青年的參與討論的熱情。同時要注意發現和傾聽團員青年工作學習生活中存在的思想困惑、現實關切，及時、有針對性地給予回應，做他們的知心人、貼心人。

（三）以各大節日為契機，開展主題活動

以每年的“5月4日”“10月1日”“12月9日”等重大節慶日及紀念日為契機，由團員骨干作引導，帶領身邊的團員青年深入開展紀念“五四運動”“學雷鋒”紀念“一二九”運動等活動，鞏固共青團的活動陣地，使廣大青年團員在豐富多彩的活動中受到教育，得到鍛煉，提高團員意識，讓青年團員明白在新的歷史條件下，應該肩負的歷史責任和使命，堅定“永遠跟黨走”的決心，爭取早日加入中國共產黨。

做好團員意識教育是一項長期任務，要轉變思路，找準切入點，將增強團員意識教育貫穿到學校團建和各項工作中。要善于用青年喜歡的溝通、交流、聚集和聯絡的方式作為新的組織建設的工作載體，大膽探索創新團組織建設的路徑，努力構建團員教育的長效機制。

【參考文獻】

[1]團中央組織部.中國共產主義青年團章程[M].北京：中國青年出版社，2009.

[2]舒艷，張超.在新形勢下進一步增強高校團員意識教育的思考[J].湘潭師范學院學報，2008（1）：138-140.

[3]徐元彬.團員意識的現狀分析及其對策[J].西華大學學報，2004（4）：88-89.

[4]范瑞泉，謝曼華，張凱.新時期團員青年思想狀況調查及對策分析[J].中山大學學報論叢，2007（27）：116-118.

[5]林穎.新形勢下強化大學生團員意識的途徑[J].福建教育學院學報，2005（7），21-23.