我國高校生源質量評價相關因素探究

陳志清+韓笑天

2016年各高校新生錄取業已完成。在《最好大學網》公布的2016中國高校生源質量排名榜單中，清華大學繼續穩坐全國優秀生源的頭把交椅，北京大學緊隨其后，首次招收本科生的中國科學院大學后來居上，位列第3，中國人民大學升至第4。從區域上看，華北地區在全國生源質量排名前100名中的比重高達38%，這其中“211工程”院校占比達71%；位居華北區域地方高校生源質量首位的為天津醫科大學。

該排名的計算方法為收集2016年普通高校在各省高考文史類、理工類本科批次的錄取平均分和錄取人數。這樣的計算是否科學？生源質量如何衡量？衡量生源質量評價指標應包含哪些因素？本文將從高校生源質量評價的由來、顯性因素、隱性因素和探究方向四個方面予以闡述。

一、高校生源質量評價的由來

近年來，我國高等教育邁入了快速發展的軌道。在發展過程中，伴隨著“北約聯盟”“華約聯盟”和“卓越聯盟”等聯盟的出現，我國高等教育已經從個體競爭演變為集團競爭。在這其中，高校生源上的競爭日趨白熱化。

基于此，高校生源質量的評價也呼之欲出。從宏觀上看，只有科學開展生源質量評價才能在本質上激勵各高校進一步重視、多方面促進招生工作；從微觀上看，盡快完善高校生源質量評價的相關因素才能有效指導高校根據自身特點，實現生源質量逐年提高的目標。因此，探究、制定客觀準確的生源質量評價體系就顯得尤為重要。

目前，各高校在網上招生錄取工作中，均使用清華同方設計的 “全國普通高校招生管理系統”。該系統操作便捷，在檢錄方面的功能十分全面，包括自動接收檔案、審閱檔案、分配專業等功能。唯一遺憾之處就是對數據的處理和分析功能略顯欠缺，但我們目前的生源質量必須以此為依托，進行顯性因素和隱性因素的探究。

二、高校生源質量評價的顯性因素

我國高校實行以統一高考招生錄取為主、自主招生等特殊類型考試為輔的新生選拔制度。在此制度下，高考分數依然是高校評價生源質量的至關重要的因素。廈門大學教育研究院別敦榮教授在《2005年—2010年“985工程”大學本科生源質量統計分析》中，就對高校高考分數進行了相似的分析。

高考分數雖然是生源質量評價的重要顯性因素，但絕不應該成為生源質量評價的唯一因素，至少還應包含以下重要因素。

1.思想品質因素。思想品質是指一個人的意識形態、思維活動、行為和作風所顯示的思想、道德修養、品性、認識等實質。考生的政治觀、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀越正確、越積極向上，生源質量顯然越好。而這部分素質在錄取中體現在政治面貌，教師評語和社會實踐活動等部分。

2.身體素質因素。身體素質是一個人體質強弱的外在表現，而個體體質的強弱顯然影響生源質量的好壞。這部分素質在錄取中體現在體檢表中。

3.生源結構因素。生源結構分為兩部分：一部分是為了活躍校園學習氛圍、豐富學生業余文化生活而招收的藝術特長生、體育特長生等特殊類型的考生。這種類型考生的招錄情況對高校招生計劃的完成也有重要影響；另一部分則是為了促進我國各地文化風俗在學生之間的交流傳播，重要指標是學校生源來源區域是否多元、豐富。顯而易見的是：生源結構的多元比單調的生源質量更好。

以上的顯性因素通過全國普通高校招生管理系統可以進行分析。

三、高校生源質量評價的隱性因素

生源質量的隱性因素不能通過系統直接統計，而是需要進行相關計算得出結論，包含以下兩方面因素。

1.學科潛力因素。有研究表明，高考語文、英語、數學成績對后續主干課程的學習有顯著影響。各高校可據此采用與考生錄取專業關聯性密切的學科成績或競賽獲獎情況進行比較。

2.專業滿意度因素。考生對錄取專業的認可度，顯然會影響到其后續學習的動力。因此各高校可通過統計第一志愿填報率、第一志愿錄取率、總填報率和調劑率等情況來判斷生源情況是否與學校招生計劃相契合。

以上的隱形因素難以通過系統實現，需要各高校積極探索。而通過顯性因素和隱性因素相結合進行分析研究，綜合得出的生源質量評價則更加客觀、有效，也對高校擺脫“唯分數論”的單一評價方式具有更重要的指導意義。

四、生源質量評價的探索方向

隨著高校教學質量、就業質量等多項質量評價分析報告的推出，生源質量評價分析報告在不久的將來也必將全面客觀地向社會公布。在國家積極推進高考改革的背景下，在不久的將來，生源質量評價也將根據顯性因素和隱性因素在各省級考試院和高校招生部門兩方逐步完善。

從各省級考試院的角度來說，必須逐步建立健全綜合素質評價的相關體系，確保考生記錄和教師評語的真實性和準確性，為高校提供翔實的考生表現，給予高校更多評判的角度，從而逐步擺脫生源質量評價唯分數論的現狀。

從高校招生部門來說，除了接收各省級考試院提供的顯性因素外，要進一步挖掘隱性因素。尤其是根據學校定位、學科特點進行生源結構的調整，以爭取機會、創造條件選擇更多符合學校辦學定位的考生，從本質上提升生源質量。

當前，開展科學、全面的生源素質評價確實存在一定的困難，但這也為全社會共同探究與努力提供了契機。只有將生源質量評價趨于客觀、準確，高校招生工作才能打破唯分數論，才能發展更合理，也才能從根本上對我國高校“雙一流”建設起強有力的推動作用。

【參考文獻】

[1]別敦榮， 葉本剛.2005年一2010年“985工程”大學本科生源質量統計分析[J].清華大學教學研究，2012（4）：1-10.

[2]熊娟.高校生源質量評價模型與實證研究[D].長沙：中南大學，2008.