積極心理學視野下幼兒體育游戲的價值所在

蘇建華

【摘 要】積極心理學對幼兒教育的研究具有很大的借鑒價值，特別是西方經濟學家馬斯洛和羅杰斯等人倡導的人本主義思潮，為積極心理學的崛起奠定了理論基礎。文章重點探討積極心理學對幼兒體育教育游戲活動的意義和影響，從而開發兒童的潛能，積極的心理學具有廣闊的應用空間。

【關鍵詞】積極心理學 教育 幼兒體育游戲活動

二十世紀五六十年代西方關于積極心理學的研究主要體現在積極的情緒和體驗、積極的個性特征和積極的心理過程，對人們的生理健康和人才的培養具有積極的意義。積極心理學是由美國首先提出來的，它主要研究的是人類力量和美德等積極方面的心理學思潮，主要包括關于創造力與培養天才、關于積極的人格特征、關于積極的情緒和體驗、關于積極情緒和健康關系幾方面內容。

一、積極心理學的價值

隨著經濟和社會的快速發展，人們已經不再擔心吃飽穿暖的問題了，也有了一定的經濟基礎，更多的時候人們在追求一種心理的需要，很多人都在尋求心理的刺激，久而久之隨著人口數量的不斷增加，患心理疾病的人也在逐漸增加。過去治療心理疾病會使用心理學的一種方法，它給人類和社會的發展帶來了許多積極的影響。由于患心理疾病的人越來越多，這種治療方法已經達不到有效控制疾病的目的。更有一些學者會把社會出現越來越多患心理疾病的人得不到治療的現象看成是人類20世紀以來最大的困惑。治療心理疾病的實踐告訴我們，我們不能在問題出現時才會去解決它，而是要把消極的心理學轉向人類積極的品質上去，通過倡導積極的心理學來幫助人類真正到達幸福的彼岸。積極心理學主要的目的在于解決人類和社會的問題，消除消極的影響，它看到的是人類和社會好的一面或者說繁榮的一面。

積極心理學對心理疾病的治療需考慮如下方面：1.對疾病治療的整體效果遠大于普通治療。2.消極心理療法和積極心理療法進行對比，都呈現出淡化的特點。3.無論是哪種治療心理疾病的辦法，包括積極心理學的治療方法中，都包含了“安慰劑”的成分，這樣的成分對病人起到了很好的作用。所有治療心理疾病的療法都是有共通性的，治療師在治療中并不僅僅使用一種方法對病人進行治療，更多的是根據病人的特征采取綜合的治療方法對癥下藥。每一種特定的療法都有屬于自己的“技巧”和“深度策略”，而積極心理學的技巧主要包括：關注、權威形象、和睦關系、言語技巧、信任等方面。

二、積極心理學在幼兒體育教育中的應用

體育教學是提升幼兒自信心、熱情和學習欲望的推動力，幼兒園在促進人類積極發展的過程中起著重要的作用，這一點上體育教學與積極心理學的本質特征是一致的。將積極的心理學研究與體育游戲活動相結合，給予幼兒創造性學習和有益的體驗，能夠使幼兒形成良好心理狀態，開拓幼兒以后體育發展的空間。因此，積極心理學追求的目標與體育教學的目標一致。

積極心理學的幸福感主要涉及三個方面：愉快的生活、充實的生活和有意義的生活。如果這三種生活能夠得到完美的協調和發展，那么這個擁有三種生活的人的幸福指數才是真正的高值數。體育游戲活動對幼兒的教育要想達到良好的效果，需要做到以下三個方面：幼兒教師和幼兒之間在課堂上體驗到愉快、充實和有意義，真正從內心激發幼兒學習的積極性和興趣，從體育游戲對幼兒的教育中體會到體育教育與塑人育人的價值。下面就以SPARK課程為例，探討積極心理學在體育教學中的應用。它主要通過面部表情和動作手勢的體育游戲活動，讓幼兒感受到學習和運動的魅力。

（一）幼兒教師與幼兒之間的互動

現實環境是影響體驗愉快心情的因素，而游戲中的氛圍是由幼兒教師和幼兒共同營造的。教師與幼兒之間維持友好親密的關系，有利于建立相互信任和長久的維持關系。SPARK課程要求體育教師要轉變教學觀念，活躍游戲中的氛圍，不扮演權威性的角色，和幼兒之間建立信任關系，以期增強幼兒學習的欲望。在游戲過程中一旦出現某些幼兒哭鬧等消極情緒時，教師要及時地給予安慰和鼓勵，安定他們的情緒，使他們再次愉快地加入到游戲當中去。如果出現積極的情緒要適時給予鼓勵，這樣幼兒才會對體育游戲活動感興趣，激發幼兒的創造潛力，開發幼兒的智力，為學習和生活起到積極的作用。

（二）體育游戲活動的有效開發

由于幼兒的年紀比較小，很多時候需要家長和幼兒教師設置一些游戲幫助幼兒開發潛力。好的游戲氛圍能夠給幼兒帶來積極的情緒，使他們會更加樂意參與到游戲當中。科學技術日益發達，教師可以利用多媒體播放一些圖片或者動態手勢，邀請幼兒一同模仿參與，或者設置一些小游戲，帶動幼兒參與游戲，使幼兒運動細胞活躍起來，激發幼兒的創造性和學習欲望。為了使幼兒從體育游戲中獲得快樂的體驗，首先要找到他們感興趣的事情。因此教師要為幼兒提供更好的學習機會，將他們的興趣融入游戲當中去。SPARK課程中的“降落傘”和“爆米花”活動極大地豐富了游戲的內容，培養了幼兒對體育的學習興趣，提高了創新思維能力。

三、積極心理學對幼兒體育游戲活動的意義總結

幼兒的體育活動能夠促進孩子的體能發展，使其擁有較好的身體素質。結合積極心理學的幼兒體育游戲能更好地開發孩子的潛能，就如同積極心理學認為的那樣，孩子的人格形成不完全取決于先天的生理因素，更多的還是依賴于后天的社會生活體驗。因此，積極心理學指導下的幼兒體育游戲是培養孩子積極人格形成的重要途徑。

（一）能夠開發潛能

幼兒潛能的開發是人生起點關鍵的一步。如果能得到有效開發，就會對以后的學習和生活帶來積極的影響。所謂的潛能開發，簡單說就是腦部開發或者智力開發。一些新的信息和新的刺激都能將孩子的潛能開發出來。因此，對幼兒的潛能開發關鍵在兩個方面：第一，給孩子多一些刺激。幼兒由于年幼，不能自己主動去尋找刺激，所以這個時候父母就起到了關鍵的作用。父母可以讓幼兒參與一些積極的體育鍛煉，例如幫助孩子爬行，幫助孩子獨立行走，陪孩子做一些簡單的游戲，培養孩子的模仿能力，讓孩子通過觀察父母的行為從而產生學習的欲望，變得好說、好動和好玩。但是并不是孩子想要做什么就做什么，父母要起到很好的引導作用，培養孩子的優良品質，讓他們自覺主動去接受新的刺激。第二，培養孩子的體育技能。在積極心理學引導下幼兒心理達到愉悅和放松狀態，主觀意愿更喜歡嘗試新的活動和新的體育類型。因此幼兒教師要開展形式多樣的體育活動，因為動作的發展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進大腦機能的完善，而心理是人腦對客觀現實的反映，也能從各方面促進幼兒積極心理品質的形成。

（二）培養積極地情緒

3～6歲幼兒的情緒正處于不穩定的初期，對情緒情感的調節能力和感知能力還比較低弱。所以在積極心理學視野下的體育游戲活動，不僅能夠培養幼兒積極向上的情緒情感，還對幼兒的發育成長有積極的意義。積極的情緒情感對幼兒的發展主要有以下幾個方面的作用：第一，促進幼兒的身心發展；第二，促進幼兒的智力發展；第三，促進幼兒的個性發展。幼兒積極情緒情感的積極表現主要有：興奮和躍躍欲試以及輕松、愉快和活潑。因此，我們要創造條件和環境對幼兒進行積極情緒情感的教育和培養，讓每一個幼兒都能夠在輕松愉快的環境下健康地成長。

四、結束語

人文關懷是心理學研究領域的主體，而積極心理學的運用和推廣是實現人文關懷的必經之路。積極心理學關注人類社會的發展和對孩子的教育實踐活動。在積極心理學引領下的幼兒體育教育活動，能夠讓孩子得到智力的開發、潛能的開發以及情緒情感的培養。一個擁有良好品質的孩子才能在社會健康成長，長大成才并取得成就。

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