談幾種新穎的初中歷史教學導入方法

吳重珍

初中歷史的學習對學生來說起著重要的作用，有利于學生更好地了解我國歷史文化，提高學生文化修養。而在初中歷史的教學過程中，課程的導入就顯得越來越重要。所以本篇文章就針對初中歷史教學的導入問題，提出相關探討。

一個好的導入在初中歷史課堂教學中師非常重要的，有了好的開端往往就成功了一半了。因此，在初中歷史的課堂教學中，教師應該不斷探索思考，尋找更加有效的課程導入方式，為提高教學質量打下堅實的基礎。本篇文章就將探討一些比較新穎有效的歷史教學導入方法。

1、圖畫的導入方式

圖畫的導入方式，簡單來說就是教師通過給學生觀看圖畫的方式來引導學生進入歷史課堂的學習，這種圖畫的教學方式看似十分簡單，但其實也是蘊含著許多玄機的。首先，在進行圖畫導入的教學設計的時候，教師必須要結合實際的教學內容，根據具體情況做出相關的圖畫導入方案，而不是與課堂教學內容想脫離、完全無關的圖畫導入，否則也不能很好地起到提高課堂教學質量的效果，比如在將關于“經濟全球化”的相關歷史知識的時候，教師要找的圖畫就必須是與這節知識相符合的，要結合經濟全球化的背景進行圖畫導入，而不是找一些無關的圖片進行導入；其次，教師在進行圖畫的導入的時候，要正確地選擇圖畫內容和題材，確保圖畫內容的真實性和可靠性，而不是隨意找一些與歷史史實不符合的圖畫內容來進行導入，歷史課堂很重要的一個部分就是要尊重史實，所以教師也要注意對圖畫真實性進行確認，方可以拿到課堂中來進行導入；另外，教師在選擇圖畫時要做到具有針對性，最好是一些能明確反應教學內容的，這樣學生一看就會明白，顯得更加生動形象。比如教師在進行“大躍進”相關知識的教學之前，就可以在網上找到一些關于“大躍進”的漫畫，然后再對這些漫畫進行簡單的篩選，選擇極具諷刺意味的一副來作為課程的導入，比如曾經就有一副極為出名，具有代表性的漫畫作品《一個蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動》。選擇這幅漫畫進行課程的導入，會大大地吸引學生的注意力，尤其是初中學生對于這類的漫畫本身就比較感興趣，所以利用他們的這個特點，再通過圖畫的導入方式，課堂的教學質量就能達到事半功倍的效果，極好地提高了歷史課堂教學的質量，也符合具體實際，尊重了學生的主體地位。

2、新聞的導入方式

利用新聞的導入方法是指通過將一些與教學內容相關的新聞事件和材料來作為課堂的導入，可以吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣。初中生的年齡特點決定了他們對一些新鮮的事情懷有較大的好奇心和求知欲，所以教師就可以在導入時利用學生的這種心理特點，通過當時的一些實時熱點和新聞材料來進行課堂的導入設計，然后讓學生針對當前的熱點事件進行討論，并且發表自己的看法和意見，這樣一來，既完成了良好的課堂導入，充分調動了課堂的氣氛，另外也提高了學生的學習興趣，激發他們的學習信心，充分發揮自己的想象力和創造力，培養學生的獨立思考的能力。比如在給學生講解“八日聯軍侵華戰爭”的相關知識的時候，教師可以結合一則關于“2000年佳士得和蘇富比在香港拍賣牛首、候首、虎首銅像”的新聞來進行導入，從而讓學生對這個問題進行展開討論，以及當初圓明園的毀滅，中國的許多歷史文物被帶到國外進行拍賣的現象，由此讓學生進行分組討論，然后針對自己的想法總結出一個概括性的觀點，由小組代表來進行總結發言。通過這種新聞的導入方式，很好的擴展了學生的思維，培養了他們的探究和思考意識，讓他們養成良好的學習習慣。同時通過小組討論的方式也增加了學生之間的溝通和交流，有助于學生樹立團隊協作意識，從不同的角度提高了初中歷史課堂的教學質量。

3、通過節日進行導入

節日導入法的意思是通過介紹節日的來歷來進行導入，通過節日導入法來進行初中歷史課堂的教學，可以將歷史生活化，拉近學生和歷史之間的距離，讓他們感受到學習歷史是一件輕松愉快的事情。而且初中生都對節日記得比較清楚，因為每到節日的時候就可以有許多豐富多彩的慶祝方式，人們在節日的時候可以有各種精彩的活動內容，這也是我國傳統文化的優秀部分，是歷史長期積淀凝聚的過程，所以提到節日這個詞，一定能完全激發學生的學習熱情，讓學生的情緒保持高度興奮的狀態。比如在進行與屈原相關的歷史教學時，教師就可以通過端午節的來歷來進行導入。教師在上課前可以設置一個問題情境：同學們知道端午節的來歷嗎？提出問題后肯定會有許多同學進行發言，然后教師就根據同學們的發言進行總結，引出即將教學的內容——屈原。還比如在可以通過祖國的生日來導入中國共產黨誕生的相關章節的知識、可以利用建軍節來進行“八一南昌起義”相關內容的新課……總之，利用節日來進行課堂導入的方式是非常有效的一個辦法，合理地利用節日導入法，既可以激發學生對于學習歷史的興趣，又可以讓他們積極主動地參與中來，另一方面，通過教師對一些中國傳統節日的科普，也有助于傳播和弘揚中國傳統文化，很好地繼承和發揚我國優秀的民族文化，培養學生的民族自豪感。

結語：

在初中歷史的課堂教學中，教師不但要改變傳統的教學模式，更應該隨著時代的發展選擇適合學生的歷史文學作品進行輔助教學，同時初中教師要更加重視課堂的導入方式，不斷對自己的導入方法進行創新，并且結合具體實際，做到有針對性地教學。教學的導入本來就是為了更好地提高教學質量而服務的，所以教師在設計導入的過程中要緊密聯系教學內容，科學合理地安排課堂教學中的導入部分，同時不斷提高自身的專業素養，更新自己的教學理念，努力達到提高初中歷史教學水平的目的。