慕課在職教計算機教學(xué)的應(yīng)用

摘 要：職教計算機教學(xué)要求教師能夠重視學(xué)生的實踐能力的提高。但是在傳統(tǒng)的職教計算機教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。慕課在線課程開發(fā)模式在職業(yè)教育計算機教學(xué)中的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，將學(xué)生培養(yǎng)成為實用型人才。因此，本文先簡要分析了慕課教學(xué)法在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用意義，然后概述慕課教學(xué)的具體教學(xué)模式，最后就慕課教學(xué)法在職教計算機教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題進行分析并提出解決建議。

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué)；職教計算機教學(xué)；應(yīng)用

慕課（MOOC）教學(xué)是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展而發(fā)展的一種網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布教學(xué)資源，也可以利用慕課課程開發(fā)模式進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理，這種新型課程開發(fā)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性、促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高等有著重要的意義和作用[1]。以下本文就慕課教學(xué)在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)問題進行了簡要的探討。

1 慕課教學(xué)法在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用意義

慕課教學(xué)在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用意義有以下幾點：第一，慕課教學(xué)能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。慕課教學(xué)采用的是片段式教學(xué)法，教師將教學(xué)內(nèi)容分成幾個部分然后進行短小視頻的制作，最后傳到網(wǎng)絡(luò)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以針對某一個知識點進行視頻的學(xué)習(xí)，視頻內(nèi)容雖然較少但是重點突出，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到有效提高[2]。此外，在慕課教學(xué)中，慕課課程會設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生進行訓(xùn)練，這樣也可以幫助檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；第二，慕課教學(xué)可以加強教師與學(xué)生的互動，能夠幫助教師掌握更多與學(xué)生有關(guān)的信息，為教師教學(xué)計劃的制定提供一定的幫助。慕課教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)生線上交流和互動，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)有效性的提高奠定更多扎實的基礎(chǔ)；第三，慕課教學(xué)法能夠促進學(xué)生的個性化發(fā)展。慕課教學(xué)屬于網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步伐，還能夠在網(wǎng)絡(luò)上模擬小組合作學(xué)習(xí)，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2 慕課教學(xué)法在教學(xué)中采用的教學(xué)模式

慕課教學(xué)在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，但是慕課教學(xué)卻也不能夠完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如，教師不可能完全使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來與學(xué)生進行交流，也不可能讓學(xué)生在慕課課程中進行完全獨立的學(xué)習(xí)[3]。因此，要保證職教計算機教學(xué)的實際效果還需要教師能夠?qū)⒛骄W(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。也就是說，慕課教學(xué)在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用一般會選用混合教學(xué)模式。混合教學(xué)模式分為兩種形式：一種是教師先教授學(xué)生必要的知識，然后讓學(xué)生進行慕課學(xué)習(xí)；另外一種是先讓學(xué)生進行慕課學(xué)習(xí)，然后教師再幫助學(xué)生進行知識的整理和交流。無論是哪種慕課教學(xué)形式，其對于促進職教計算機教學(xué)的有效性均有著重要的意義，且教師在教學(xué)中需要采用的教學(xué)環(huán)節(jié)均有以下幾個部分：教師進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源的構(gòu)建、教學(xué)小結(jié)、學(xué)生探討學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)教學(xué)、學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)和課堂實踐訓(xùn)練等。其中，課堂實踐要求教師能夠格局學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行實踐操作訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐操作中的問題，最后對學(xué)生進行綜合的評價；教學(xué)方法的設(shè)計需要教師根據(jù)本班學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進行不斷摸索。如，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)到更多知識，教師就可以多采用合作教學(xué)法；學(xué)生在慕課教學(xué)模式的應(yīng)用中依然可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步伐進行網(wǎng)絡(luò)資源的運用和學(xué)習(xí)，必要時可以對網(wǎng)絡(luò)課程進行反復(fù)的學(xué)習(xí)和互動交流；教學(xué)資源的構(gòu)建需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進行精心的設(shè)計，其主要內(nèi)容包括教學(xué)主要內(nèi)容以及教學(xué)習(xí)題等各種資源。

3 慕課教學(xué)法在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用問題

3.1 教師專業(yè)素質(zhì)問題

慕課教學(xué)在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用要求教師能夠具備較強的計算機操作能力和軟件應(yīng)用農(nóng)光里。但是從當(dāng)前我國職業(yè)教育計算機教師的實際專業(yè)素質(zhì)來看，不少教師在軟件應(yīng)用方面的實踐能力還有待提高，這對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高有著重要的影響[4]。在軟件應(yīng)用上，教師不僅要學(xué)會如何運用軟件進行圖像、聲音、字幕和視頻的處理，還需要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源進行合理地設(shè)計，這對于教師來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。此外，慕課教學(xué)有效性的提高必須要求教師能夠提高慕課的質(zhì)量，這就要求教師能夠花費大量的時間和精力進行教學(xué)資源和教學(xué)課程的設(shè)計。因此，學(xué)校必須要加強對教師的專業(yè)訓(xùn)練，提高教師的軟件應(yīng)用能力，并給教師提供必要的幫助，給教師更多的時間進行慕課的設(shè)計。

3.2 重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職教計算機教學(xué)對于學(xué)生而言只是公共學(xué)科，因此部分學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不強，教師在教學(xué)中必須要加強對這方面問題的重視，采用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作都能夠新課改[5]。如，教師可以采用情境教學(xué)法，將學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)和實際生活相聯(lián)系，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對本校的首頁進行個性化網(wǎng)頁設(shè)計，這樣就能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 學(xué)校需要進行教學(xué)配合

慕課教學(xué)不僅要求教師能夠加強對課程的設(shè)計，還要求學(xué)校能夠加強對慕課網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計和開發(fā)的資金、技術(shù)、人力投入，這樣要求各職業(yè)院校要采取有效措施，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計，為慕課教學(xué)法在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用提供必要的基礎(chǔ)和條件[6]。此外，慕課的設(shè)計過程較為復(fù)雜，單純依靠教師的一己之力是不夠的，學(xué)校還需要指派其他專業(yè)人才，幫助教師做好慕課應(yīng)用工作和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計工作，以減輕教師的教學(xué)壓力，幫助提升慕課的應(yīng)用效率。

4 結(jié)語

綜上所述，慕課教學(xué)法以網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)為核心，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)個性化的發(fā)展，也有助于加強教師與學(xué)生之間的交流和互動，可以提高教學(xué)的有效性。因此可以看出，慕課教學(xué)在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，教師在教學(xué)中應(yīng)該要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行合理的慕課課程設(shè)計，從而幫助達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的目的，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在此過程中，學(xué)校也需要發(fā)揮其重要作用，加大對慕課教學(xué)的資金、技術(shù)等投入，切實保證慕課教學(xué)應(yīng)用的效果，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的實用型人才。

參考文獻

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作者簡介

馬萬智（1979-），男，寧夏海原人，碩士研究生，工程師，寧夏工業(yè)學(xué)校，研究方向：計算機及信息技術(shù)課程與教學(xué)。