探究高中語文作文批改方式

劉洋

隨著我國科學技術的不斷創新和教育改革的不斷深化，以網絡背景為基礎的高中語文網絡作文評改方式應運而生，并在廣大中小學學校當中廣泛應用。以網絡依托下的高中語文作文評改方式與傳統的作文評改方式相比，其教育優勢在于，它能夠有效地打破傳統的高中語文作文評改時間和空間上的限制，解除其既定的局限性，從而更好地發揮高中學生在語文作文評改中的主體性，使得作文評改不再只局限于高中語文教師，更加凸顯教育的公平公正性。因此，高中語文教師應當積極開展以網絡為依托的高中語文作文網絡評改活動，從而有效地提升作文評改的科學性。

1 借助QQ微信開展網絡作文評改

QQ即騰訊QQ網絡聊天工具，是近年來我國科學技術和網絡信息技術不斷發展和創新的產物，它在網絡應用功能方面具有非常廣泛和強大的信息技術功能，是近年來我國網絡聊天工具當中，功能最為強大、使用人數最多且最具有發展前景的網絡聊天工具。因此，高中語文教師可以借助QQ聊天工具，來進行網絡背景下的高中語文作文網絡評改模式教學，從而有效地提升高中語文作文評改的效率。第一，借助QQ空間來開展網絡作文評改。QQ空間是騰訊QQ軟件當中網絡用戶用來發表自身即時動態、文章以及說說等事物的一大特色平臺，網絡用戶可以在QQ空間當中，隨意發表自身對于某一事物的看法，分享給其他好友閱讀，其他好友也可以在下方進行評論，這正好與高中語文教師的網絡作文評改需求不謀而合。比如，首先，高中學生可以在QQ空間上發表一篇如《生命的奇跡》的原創作文供給同學和教師閱讀，然后，高中語文教師閱讀完之后便可以在下方借助評論功能，來對該名學生的作文進行點評，如“文章結構構思很好，但是在細節塑造、雕刻方面稍欠火候，繼續加強。”，通過這樣的方式，高中語文教師可以實現對于學生作文的及時評論，學生也能夠在第一時間內收到教師的點評并加以優化。第二，借助QQ郵箱進行網絡作文評改。QQ郵箱是騰訊QQ的另一大特色功能，高中學生可以將自身原創的作文通過郵件的形式發送到教師郵箱當中，然后教師通過郵箱接受，并進行點評，再原路發送回去，這樣學生就可以及時的收到評論并進行錯誤改正和優化，提升作文的寫作質量。

2 借助博客論壇開展網絡作文評改

博客是近年來我國網絡信息技術發展當中，所開創的另一大網絡文章和信息分享軟件，與騰訊QQ相比，博客更傾向于文章和新聞的討論這一方面功能，在表現形式上要更加的多種多樣，屬于一種社會交流工具，網絡用戶的使用人數非常多，而且范圍也是非常的廣，因此，高中語文教師同樣也可以借助博客來進行網絡背景下的高中語文作文網絡評改模式教學，從而有效地提升高中語文作文評改的效率。根據博客的使用特點，高中語文教師在使用博客進行網絡作文評改時，應當采取一下具體流程：第一，建立一個班級博客賬號。賬號是高中語文教師開展博客作文評改教學的基礎，也是高中學生和教師能夠進行作文上傳以及評改閱讀的前提條件，因此，高中語文教師在應用博客進行教學之前，首先第一步應當建立一個公用的博客賬號，從而有效地給學生提供一個作文評改平臺。第二，學生作文電子文檔上傳。網絡作文評改的對象是學生，因此，高中語文教師在開展作文評改之前，首先需要讓高中學生將自己的原創作文電子文檔發送給教師，然后由教師進行匯總，并開展閱讀評改。第三，博客作文評改結果發布。高中語文教師在對每一位學生的作文進行詳細的點評之后，需要應用博客將這些作文評改結果發布到博客之上，供學生進行查看閱讀，比如“×××同學：作文選題非常的新穎，人物塑造能力也非常的好，繼續保持；xx同學：真題作文結構塑造非常的好，但是在結尾部分稍欠火候，繼續加強。”從而有效地幫助高中學生及時了解自身作文寫作方面的不足，并進行自我優化。

3 提升綜合素質優化網絡作文評改

以網絡為依托的高中語文作文網絡評改方式在功能和應用方面具有著很強的教育優勢，能夠有效地提升高中語文教師作文評改的效率和質量，但是，由于這種網絡作文評改的教學方法使用時間尚短，在應用方面還與傳統的高中作文教學存在著一些不定的沖突問題，因此，為了提升其教學的有效性，優化高中網絡作文評改的質量，高中語文教師需要采取以下幾種方法來進行優化：第一，加強高中語文教師信息技術能力的培訓。高中語文網絡作文評改方式是以現代信息技術為依托的，然而，在目前我國很多高中學校當中，許多教師在網絡信息技術應用方面，仍然存在著參差不齊的情況，尤其是在高年齡層段的教師當中。因此，為了保證網絡作文評改方式的有效性，相關高中語文教師應當加強對于自身信息技術能力的培訓，從而更好地開展網絡信息技術教學。第二，加強高中學生的信息素質培訓。以網絡為依托的高中語文作文評改教學，不光影響著教師，同樣也影響著學生，其在應用當中可能會涉及Word、excel、ppt以及網絡聊天回復等多個功能，這對于高中學生而言，同樣技術要求也很高，因此，高中語文教師除了要加強自身技術培訓之外，還應當同時注重所教學生的信息素質的培養，從而更好地開展網絡作文評改教學。

1、改變傳統的教學方法，提升教學質量。若想提升材料作文的寫作效率以及寫作質量，教師首先應該做的就是改變傳統的教學方法，提升教學質量，實現教學思維的拓展以及學生學習興趣的培養。例如，有這樣一則材料：動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學教授瞄了青蛙一眼：“當然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因為是井底之蛙，我才問你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學教授啞口無言。動物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？！”學生要根據這一則材料寫一篇800字以內的作文。這時，教師應該首先幫助學生一起分析材料，通過分析材料中青蛙所述的話，我們可以得出“做人要敢于挑戰真理”，從教授的話中，我們可以得出“言與行要統一”或者是“理論要聯系實際等等”，而從其他的動物的話中，我們可以得出“每個人都有屬于自己的長處”。

2、改變傳統的教學評價方式。針對于論文的評分階段，教師不應該只根據論文內容的質量來進行評分，而是應該考慮學生的綜合能力，有的學生可能內容寫的比較充實，但是題目缺乏創新性，有的學生可能題目比較新穎，但是內容比較空洞，還有的學生題目比較大，但是內容寫得很細致，也有的學生題目和內容都比較空，這時候，教師就要因人而異，具體情況具體分析，進而給出最公平、最合理、最科學的作文成績，讓學生知道自己的優點在哪兒，缺點又在哪兒，幫助學生正確地認識自己的優缺點，不斷地提升自己。

綜上所述，以網絡背景為依托的高中語文作文評改方式，能夠有效地鍛煉高中學生的作文評改能力和合作學習能力，從而更加凸顯教育的公平公正性，因此，高中語文教師應當積極開展以網絡為依托的高中語文作文網絡評改活動，從而有效地促進高中語文作文評改的科學性的提升。