基于實踐導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

崔庭瓊+范健文+楊磊+朱恩洲

摘要：現(xiàn)代教育更加注重理論與實踐相結(jié)合。深化基于實踐導(dǎo)向的教育改革主要體現(xiàn)在培養(yǎng)方案的制訂、課程改革、考核標(biāo)準(zhǔn)的改革等方面。其中理論知識是根本，動手實踐是理論知識的具體轉(zhuǎn)化，在實踐中深化理論知識。創(chuàng)新實踐能力是高校，特別是理工科學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點，本文結(jié)合創(chuàng)新培養(yǎng)中存在的問題，基于實踐導(dǎo)向針對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出一些措施。

關(guān)鍵詞：實踐；創(chuàng)新；課程改革

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0117-02

一、基于實踐導(dǎo)向教育課程體系改革

人才培養(yǎng)方案直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的好壞[1]。經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查研究和討論，我校制定了具有基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、實踐性和前瞻性的培養(yǎng)方案。與修訂前的培養(yǎng)方案相比，新的人才方案依舊注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，只有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新。新的人才培養(yǎng)方案更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，興趣能夠不斷的激勵學(xué)生的求知欲，為創(chuàng)新提供可能性。加大了實踐課程的開設(shè)，將實踐環(huán)節(jié)教學(xué)滲透到課程開設(shè)的各個環(huán)節(jié)，建立基地化社會實踐活動基地，帶學(xué)生去本地的企業(yè)參觀實習(xí)和暑期見習(xí)，使學(xué)生從實際的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識所學(xué)知識。聘請行業(yè)內(nèi)的教授、在行業(yè)內(nèi)有建樹的學(xué)者定期指導(dǎo)。開展情境教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生評課、說課的能力；開設(shè)教育熱點、難點問題的專題講座，讓學(xué)生了解熟悉當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的現(xiàn)狀等，使學(xué)生逐漸形成懂教、愛教和會教的基本素質(zhì)。

1.基于實踐導(dǎo)向的創(chuàng)新體系教學(xué)改革研究。每個學(xué)校的定位和優(yōu)勢學(xué)科不同導(dǎo)致了在制訂教學(xué)計劃時，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同一專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的課程基本上相差無幾，各個專業(yè)之間沒有很好的融合，學(xué)生課程學(xué)習(xí)形式單一，選擇性和自主性較少。我校根據(jù)所存在的問題開設(shè)了學(xué)生自主選擇課程，除了專業(yè)基礎(chǔ)課是必修課之外，還給學(xué)生留下空間可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程。例如汽車專業(yè)的學(xué)生可以選擇電子專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)、營銷、財經(jīng)等相關(guān)課程。

學(xué)校根據(jù)各個專業(yè)的特點，開設(shè)一些有特色的創(chuàng)新實驗班或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，還可以實現(xiàn)不同專業(yè)、不同學(xué)科的融合，有利于創(chuàng)新能力的激發(fā)。針對各個專業(yè)和學(xué)科的特點，以加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、重視學(xué)生基本技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，在加強(qiáng)理論與創(chuàng)新的結(jié)合、加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的課堂滲透和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革嘗試。例如，將汽車構(gòu)造與參觀實習(xí)、發(fā)動機(jī)拆裝有關(guān)實驗課程相結(jié)合。利用數(shù)字化實驗平臺更加直觀、形象的對課程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解的更加透徹。可安排一個月去零部件廠實習(xí)，現(xiàn)場感受每個零件是如何制造出來的，制造過程中容易出現(xiàn)的問題，這一環(huán)節(jié)提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，也啟發(fā)了其創(chuàng)新思維。

2.在教學(xué)形式上注重實踐的引入。教師可以通過以下幾個方面對課堂進(jìn)行設(shè)計，保證課堂的多樣性、實用性和趣味性。（1）任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法是根據(jù)所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識來給學(xué)生布置動手實踐任務(wù)，讓學(xué)生分組完成，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，又使其有團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。如可以讓學(xué)生就某個問題展開討論，就某個零件給出一個設(shè)計方案，對某個現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化等。（2）數(shù)字模擬法，利用數(shù)字軟件進(jìn)行情景模擬。如利用CATIA裝配模擬，運(yùn)動分析，可以更加形象地闡釋機(jī)構(gòu)的運(yùn)動，也能夠調(diào)動學(xué)生的興趣和好奇心。（3）案例分析法，提出一個案子，讓學(xué)生從不同的角度去分析，然后給出自己覺得最佳的解決方案，教師再給出點評，既能夠提高學(xué)習(xí)效率，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、基于實踐導(dǎo)向的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新是建立在夯實的基礎(chǔ)之上，只有掌握了扎實的基礎(chǔ)知識才有創(chuàng)新的可能性。學(xué)校需要把創(chuàng)新意識滲透到教學(xué)過程、學(xué)生管理、學(xué)校文化建設(shè)中。高等院校培養(yǎng)學(xué)生的主要方式是教學(xué)，所以通過教學(xué)改革把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識貫穿在整個教學(xué)過程中。在課程設(shè)置上，增加培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新能力的課程，選用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教程，上課的時候注重案例的分析，實現(xiàn)教學(xué)與創(chuàng)新相互融合。在教學(xué)模式上，實行職業(yè)技能和創(chuàng)新能力同步發(fā)展，推進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化，采用實習(xí)地點教學(xué)模式，將教學(xué)、生產(chǎn)、社會服務(wù)融為一體。

2.開展學(xué)科競賽，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。科技競賽是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳模式，以扎實的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合動手操作能力、獨立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，鍛煉他們的創(chuàng)造能力，培育他們的創(chuàng)新精神。通過學(xué)科競賽平臺的建設(shè)，能夠引導(dǎo)和推動相關(guān)管理體系、理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，也是提高教師教學(xué)水平和科研能力切實可行的途徑，對于形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、推進(jìn)校園文化建設(shè)、提升學(xué)校的知名度同樣具有重要作用[2]。首先，學(xué)校為學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺。成立各種興趣社團(tuán)，讓有相同興趣愛好的人聚集在一起，定期就不同的主體舉行科技創(chuàng)新活動，如“智能交通”、“生活中的小發(fā)明”、“機(jī)器人大賽”等，并安排相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)；對于學(xué)生的興趣愛好，我們要加以重視，特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，活動范圍小，活動形式單一，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，創(chuàng)辦科技活動月，通過科技節(jié)、科技大賽的形式，鼓勵學(xué)生自己發(fā)明創(chuàng)造，并設(shè)置相關(guān)獎項，激發(fā)創(chuàng)造熱情。最后，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新大賽，不僅能夠在大賽中與其他學(xué)校的學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行切磋、交流，還能夠開拓視野。

近年來，我校學(xué)生在全國許多大賽上獲得了一定的成績，科技大賽使我們意識到實踐在創(chuàng)新培養(yǎng)中發(fā)揮的重要性，學(xué)校教務(wù)處也進(jìn)一步探索和深化了實踐動手課程，對試驗課程做了大量的優(yōu)化，如在制定車輛專業(yè)大綱的時候，我們針對方程式賽車，在深化理論知識的基礎(chǔ)上，采用多渠道培養(yǎng)訓(xùn)練的方式，使學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和實踐動手能力上得到了充分的鍛煉，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)。要使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展、企業(yè)的需求，僅僅通過學(xué)校的理論培養(yǎng)和有限的觀摩實踐培養(yǎng)是不夠的，必須使學(xué)生深入企業(yè)，進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)校可以通過企業(yè)的反饋與需求，結(jié)合市場導(dǎo)向，有針對性的培養(yǎng)。學(xué)生在企業(yè)中的實習(xí)不僅能夠?qū)镜纳a(chǎn)流程、工藝、技術(shù)有一定的了解，而且能夠增強(qiáng)其動手能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，在操作的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的可能性，充分利用企業(yè)的設(shè)備和資源完善以實踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

三、基于實踐導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價體系

以實踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要一個有力的評價和考核標(biāo)準(zhǔn)，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的考試過于單一，只能夠考察學(xué)生的部分理論知識，不能夠體現(xiàn)出學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，無法滿足當(dāng)前教育改革的需求，因此需要建立一個有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的考核可以分為三部分：（1）基于傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試，這主要考察了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識。（2）試驗，包括平時的實驗操作、試驗報告等。（3）基于課程的小發(fā)明、小創(chuàng)造，在這部分里面既能夠結(jié)合理論知識，又鍛煉了其動手能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的靈感；也可以通過口試、答辯、現(xiàn)場操作等方法對學(xué)生進(jìn)行考核，增加了考試的多樣性，提高了學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。還可以推行證書制度，我校就車輛專業(yè)有中級工證書，因此在實訓(xùn)環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生的實際動手操作能力和獨立思考判斷能力，如凸輪軸徑向圓跳動、發(fā)動機(jī)總成裝配工藝、燃油壓力檢測、活塞與氣缸配合間隙的檢測、氣缸磨損檢測、循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器的裝配與調(diào)整等，在學(xué)生能夠熟練掌握這些技能和操作之后，頒發(fā)相應(yīng)的資格證書。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞桂紅.新建地方本科院校人才培養(yǎng)計劃的修訂及其優(yōu)化[J].臺州學(xué)院學(xué)報，2010，（5）：73-77.

[2]嚴(yán)薇，楊天怡，袁云松.學(xué)科競賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2008，27（2）：107-109.