大學生創業教育的現狀與發展對策

李牧青

【摘要】就近幾年我國大學生畢業就業趨勢看相當嚴峻，其中高校每年培養數量極多的畢業學生，部分專業畢業生就業趨于飽和狀態，就業前景堪憂。所以，本文將重點從我國高校學生就業途徑選擇中的創業為出發點，進一步分析目前在創業教育中出現的問題并分析問題出現的原因，最后在結合參考文獻和國內對于大學生創業活動內容建設完備院校經驗進行借鑒，最后給出針對高校學生創業的建議和對策，希望能對目前高校學生創業有所幫助。

【關鍵詞】大學生 自主創業 創業教育

當前形勢下，大學生的創業教育問題越來越受到社會各界的普遍關注。高考擴招政策的實施后，大量畢業生涌入社會，造成了就業形勢的持續嚴峻，大學生自主創業也就自然成為了一種新的就業形式。

就我國目前現行的經濟體制和創業教育模式的發展現狀來看，大學生創業教育雖然取得了一定的成績，但同時還存在著一些問題，影響著大學生創業教育的發展。對大學生創業教育的研究，特別是大學生創業教育的內容與模式的研究，是時代發展的需要，更是社會發展的要求。

一、大學生創業的重要意義

1.緩解當前我國就業壓力。據統計顯示，2014年我國高校的畢業生達到700萬人次，是歷屆高校畢業生中最多的一屆，基于目前我國就業方向發展上對人才需求的高精尖化，本科畢業生很難在畢業后得到自己心儀的工作，另外由于專業知識學習能力有限，工作經驗有限，也造成高校畢業生的工作就業難問題。對于我國實際發展來說，就業壓力始終存在，不僅僅尚未獲得就業機會的學生，還是已經獲得就業機會的工作者，都面臨極難的就業問題，壓力也更大一些。

2.提高高校的教育質量和教育體系。通過創業實踐培養出來的創業能力具有極強的實際操作性，通過創業能力的培養，還可以延伸出大學生的策劃執行力、領導管理能力、組織協調能力等多個能力的結合，同時還會使大學生明確在創業過程中可能發生的風險，在未來創業過程中也能夠有效的進行風險規避。盡管我國高校已經看到創業實踐能力的重要性，但是對于高校來說，相應基礎設施并不完善，只有非常少數的高師院校建立了創業實踐基地，大學生創業園等實踐場地，因此，針對這一點也是高校在今后創業基礎設施完善中應當重點注意的。

3.創造更多的用人崗位，推動就業。面對當下高校畢業生就業環境，我國政府陸續出臺了關于鼓勵大學生創業的政策、獎勵、國家技術支持，為大學生創業提供了穩定的外部環境。而同時，通過這些環境我們看到我國高校畢業生在自己創業方面也取得非常好的效果，不僅僅解決了自己的就業問題，更對社會進行工作機會的推薦和創作，極大的環節我國就業壓力，有利于實現大學生個人價值，對我國和諧社會的發展也具有重要意義。

二、大學生創業教育的內容

1.創業精神的培養。創業精神是一種意識形態，它主要體現了創業者所具備的創新性的思想觀念、個性品質和工作作風等。

2.創業知識的培養。創業活動涉及領域眾多，這就要求創業者具備創業所需要的管理學知識、經濟學知識、商業方面的知識以及相關法律知識。在大學生創業教育活動過程中，必須構建全方位的創業教育內容體系，幫助學生構建完善系統的創業知識架構，學生在知識學習的同時進一步強化創業意識和創業精神。

3.創業技能的培養。創業技能是對創業者所具備能力的綜合稱謂，是創業成功的核心，更是創業的本質需求之所在。其包含的主要技能為創新能力、企業運營管理、判斷決策能力、業務技術能力、協調配合能力等。

三、大學生開展自主創業面臨的問題

1.缺乏完善的大學生創業教育體制。盡管大學生創業的口號在我國已經宣傳多年，但總體上看其發展依然出在初級階段。事實上，對于高校學生在創業教育中出現的問題專家、學者、包括學校本身都知道其在創業教育上的缺失，不斷在進行改進，但依舊是存在很大的發展上的漏洞，歸根究底，就在于缺乏完善的創業教育體制，不能形成具體、規范的創業教育體制。

2.大學生創業教育的課程體系不夠完善。有的高校只是開設了有關于創業類的選修課，甚至有的學校以文化類講座的形式來替代。創業教育的課程的設置，既要加強傳統的重點課程建設，又應當以相關課程為基礎，把與創業教育有相關聯的課程引入整個創業教育課程體系，對課程進行優化，開發集合課群。對專業人才培養目標進行重新定位，結合實際，適當調整原來的課程設置，完善課程機構，使大學生創業教育課程的設置更加趨向合理，更加科學。開展大學生創業教育，要增加彈性課程和選擇性課程的設置，為學生對課程的自由選擇提供空間。

3.缺少創業教育的外在環境。良好的創業氛圍直接決定大學生能否樹立創業意識或者是在日常生活中發現創業的機會，目前從我國高校創業教育環境看，校園中或者是日常教學中并沒有為學生形成一個較為良好的創業教育外在環境，使得完全忽視了在激烈市場競爭中，是否應該為學生以后未來發展另尋出路，這種存在偏差的教育思想也會直接影響學生在今后畢業是否選擇創業，相應的創業思維自然也不會在內心或腦海中存有影響。

4.大學生創業教育基地運行不夠順暢。大學生創業教育需要理論和實踐相結合，兩者的和諧統一是大學生創新創業教育開展取得成功的關鍵要素。大學生創新創業實踐基地是大學生從學校邁向社會的良好平臺，也是將所學理論向創業實踐轉化的重要載體。但事實上有些學校的大學生創新創業基地建設僅僅停留在形式建設上，迫于完成合格評估的指標體系，開辟場地，拿出資金建立了校內大學生創新創業實踐基地，但在運行上缺乏一定的約束機制和激勵機制，導致運行不是很暢通。

四、開展大學生創業教育的對策

1. 做好創業教育課程的設置。在創業理論通識課程的基礎上，還要開設市場營銷、會計、法律等課程，達到創業對創業者的多元化要求。

2.采取合理的教學方式。創業教育課程的教學要改變原來“填鴨式”教學方式，加強課堂互動討論和第二課堂的實踐訓練，通過模擬創業培養學生的實際動手能力。

3.調整教學效果的評價標準。降低理論知識獲取（下轉219頁）