加強(qiáng)課外積累，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

李麥蘭

課外積累，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課不可或少的重要一環(huán)，已引起了我們廣大語(yǔ)文教師的高度重視。但是在教學(xué)實(shí)踐中往往存在這樣那樣的問(wèn)題，如重視優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段的積累，忽視方法的積累；注重課內(nèi)、校內(nèi)學(xué)習(xí)生活的積累，忽視課外、校外學(xué)習(xí)生活的積累；追求“量”上的積累，忽略“質(zhì)”上的突破等。我認(rèn)為，要引導(dǎo)學(xué)生做好課外積累，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、作文方面的積累

許多小學(xué)生一提寫作文就感到頭疼，有的覺(jué)得沒(méi)什么可寫；有的是心中有話寫不出來(lái)。其實(shí)，最主要的原因就是積累欠缺，導(dǎo)致下米時(shí)“無(wú)米下鍋”，覺(jué)得“沒(méi)什么可寫”是缺乏素材的積累，“有話寫不出來(lái)”是缺乏語(yǔ)言的積累。怎么才能解決這一難題呢？我在作文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生積累能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的積累和表達(dá)能力同步協(xié)調(diào)發(fā)展，做到有話想說(shuō)、有話能說(shuō)，收到了良好的效果。

1.鼓勵(lì)學(xué)生做生活的小主人

寫作的材料，無(wú)非來(lái)源于經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞。因此，我注意擴(kuò)大學(xué)生的生活面，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益活動(dòng)的同時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取素材。如：每次的主題班隊(duì)會(huì)由學(xué)生輪流主持，主持前學(xué)生主動(dòng)收集資料，確定主題。開(kāi)展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于所活動(dòng)的內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)際是知識(shí)的獲取過(guò)程。對(duì)于生動(dòng)有趣的主題班隊(duì)會(huì)，學(xué)生可以作為寫作素材。班隊(duì)會(huì)上，學(xué)生不是旁觀者，而是參與者、主持者，信息交流非常活躍，學(xué)生積累了有價(jià)值的材料，為作文打下了基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生鍛煉觀察的敏感性

有時(shí)，很好的素材出現(xiàn)在眼前，卻抓不住，這是缺乏應(yīng)有的敏感。這種敏感，是長(zhǎng)期有意識(shí)地觀察的產(chǎn)物。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、冷靜地思索，而且在事后細(xì)心回味，把一些印象最深的東西整理出來(lái)。如：同學(xué)們撿起了樓道內(nèi)的垃圾；同學(xué)之間因?yàn)橐恍﹩?wèn)題發(fā)生了爭(zhēng)論；孩子們來(lái)到了田野里等等。一些同學(xué)對(duì)于這些視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，有的甚至寫出了“秋天地里的麥子成熟了”的笑話。所以在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)，要養(yǎng)成多問(wèn)、多想、多練筆的習(xí)慣，學(xué)生觀察的意識(shí)性增強(qiáng)了，觀察的敏感性也就一天天強(qiáng)起來(lái)了。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的積累

我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。如：小記者活動(dòng)，舉辦小報(bào)比賽，寫班內(nèi)接力日記，演講比賽等，增大學(xué)生的生活空間，學(xué)生生活豐富了，積累能力也就得到了多方面的訓(xùn)練。

二、語(yǔ)言的積累

（1）教學(xué)中要十分重視讀和背，要按照學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律教學(xué)。對(duì)那些“不必解”的東西，堅(jiān)決做到“不饒舌”；對(duì)那些小學(xué)生目前還“不可解”的，強(qiáng)調(diào)的是“粗知大意”，先“吞咽”后“反芻”；對(duì)那些對(duì)學(xué)生一生都用得著的東西，不但要求熟記，而且要想辦法讓他們記得快、記得牢。這樣做，目的只有一個(gè)，那就是在學(xué)生應(yīng)該積累的時(shí)候，盡可能更多的、愉快地記下他們應(yīng)該記住的“精品”，為他們打好“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”的底子。

（2）學(xué)好教材，超越教材，重視課外閱讀。重視什么，抓什么，學(xué)生便會(huì)有什么。在課堂上學(xué)好教科書(shū)的前提下，應(yīng)開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課內(nèi)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行整合。我采取了以下五種措施，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，擴(kuò)大了他們的閱讀量。

1.一篇帶多篇

例如學(xué)了《月光曲》后，我引導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)了解貝多芬的生平，和他那傳奇的人生經(jīng)歷。學(xué)習(xí)了《黃河象》后，讓學(xué)生上網(wǎng)了解，骨化石是怎樣形成的等。學(xué)習(xí)了《少年閏土》，通過(guò)教師的閱讀提示，去閱讀《故鄉(xiāng)》，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)拋磚引玉的作用。反之學(xué)生讀了相關(guān)資料，搜集了有關(guān)信息，課堂教學(xué)也會(huì)如沐春風(fēng)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，閱讀興趣會(huì)更加濃厚。

2.推薦書(shū)目

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，和由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，向他們推薦了一些民間故事、童話故事、兒童文藝、雜文隨筆、科幻漫畫等，使他們逐漸嘗到讀書(shū)的甜頭，除此之外，我允許他們，根據(jù)自己的興趣和需要，讀不同種類的書(shū)籍，從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)。

3.每人每天背一首詩(shī)或一句名言佳句

班級(jí)中誰(shuí)都可以向班長(zhǎng)推薦好詩(shī)好句，然后由班長(zhǎng)寫在黑板一角。全班學(xué)生利用課余時(shí)間背，每節(jié)語(yǔ)文課前都背一遍，來(lái)增加記憶，時(shí)間一久，同學(xué)們積累了很多名言佳句。說(shuō)話和寫作時(shí)，也情不自禁地能用上幾句。

三、生活感受的積累

現(xiàn)在的孩子對(duì)大自然、社會(huì)接觸得太少，活動(dòng)也太少。如今農(nóng)村的孩子，會(huì)爬樹(shù)的很少，城市的孩子會(huì)游泳、會(huì)劃船的也不多，更少徒步遠(yuǎn)行的。城市的孩子真是“四體不勤，五谷不分”了，他們到了農(nóng)村，還真有把麥子當(dāng)成韭菜的！再者由于獨(dú)生子女多，人們都住進(jìn)了高樓，彼此不相往來(lái)，所以人與人之間少了一份接觸，少了一份情。學(xué)生生活單調(diào)，感受不多，情感不豐富再加上書(shū)讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲(chǔ)存的“詞條”就少得很。這勢(shì)必影響他們的理解，影響他們良好情感的形成。

總之，要讓孩子們學(xué)好知識(shí)，感受生活，我們語(yǔ)文老師就更要積累知識(shí)，開(kāi)拓視野，而要做到這一點(diǎn)，就必須如古人所云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。一句話，要從我們自身做起，從點(diǎn)滴積累做起。