加強課外積累，拓展學生學習視野

李麥蘭

課外積累，作為小學語文教學的重要組成部分，是學生學習語文課不可或少的重要一環(huán)，已引起了我們廣大語文教師的高度重視。但是在教學實踐中往往存在這樣那樣的問題，如重視優(yōu)美詞語、精彩句段的積累，忽視方法的積累；注重課內、校內學習生活的積累，忽視課外、校外學習生活的積累；追求“量”上的積累，忽略“質”上的突破等。我認為，要引導學生做好課外積累，應從以下幾方面入手：

一、作文方面的積累

許多小學生一提寫作文就感到頭疼，有的覺得沒什么可寫；有的是心中有話寫不出來。其實，最主要的原因就是積累欠缺，導致下米時“無米下鍋”，覺得“沒什么可寫”是缺乏素材的積累，“有話寫不出來”是缺乏語言的積累。怎么才能解決這一難題呢？我在作文教學中注重對學生積累能力的培養(yǎng)，使學生的積累和表達能力同步協(xié)調發(fā)展，做到有話想說、有話能說，收到了良好的效果。

1.鼓勵學生做生活的小主人

寫作的材料，無非來源于經歷和所見所聞。因此，我注意擴大學生的生活面，鼓勵學生參加各種有益活動的同時，特別注意引導學生主動獲取素材。如：每次的主題班隊會由學生輪流主持，主持前學生主動收集資料，確定主題。開展班隊會活動時，對于所活動的內容學生進行交流，實際是知識的獲取過程。對于生動有趣的主題班隊會，學生可以作為寫作素材。班隊會上，學生不是旁觀者，而是參與者、主持者，信息交流非常活躍，學生積累了有價值的材料，為作文打下了基礎。

2.引導學生鍛煉觀察的敏感性

有時，很好的素材出現(xiàn)在眼前，卻抓不住，這是缺乏應有的敏感。這種敏感，是長期有意識地觀察的產物。在教學中，我注意引導學生仔細觀察、冷靜地思索，而且在事后細心回味，把一些印象最深的東西整理出來。如：同學們撿起了樓道內的垃圾；同學之間因為一些問題發(fā)生了爭論；孩子們來到了田野里等等。一些同學對于這些視而不見、聽而不聞，有的甚至寫出了“秋天地里的麥子成熟了”的笑話。所以在引導學生仔細觀察的同時，要養(yǎng)成多問、多想、多練筆的習慣，學生觀察的意識性增強了，觀察的敏感性也就一天天強起來了。

3.通過實踐活動豐富學生的積累

我在教學中經常創(chuàng)造一些條件，讓學生開展實踐活動，培養(yǎng)學生的積累能力。如：小記者活動，舉辦小報比賽，寫班內接力日記，演講比賽等，增大學生的生活空間，學生生活豐富了，積累能力也就得到了多方面的訓練。

二、語言的積累

（1）教學中要十分重視讀和背，要按照學習語文的規(guī)律教學。對那些“不必解”的東西，堅決做到“不饒舌”；對那些小學生目前還“不可解”的，強調的是“粗知大意”，先“吞咽”后“反芻”；對那些對學生一生都用得著的東西，不但要求熟記，而且要想辦法讓他們記得快、記得牢。這樣做，目的只有一個，那就是在學生應該積累的時候，盡可能更多的、愉快地記下他們應該記住的“精品”，為他們打好“終身學習”和“終身發(fā)展”的底子。

（2）學好教材，超越教材，重視課外閱讀。重視什么，抓什么，學生便會有什么。在課堂上學好教科書的前提下，應開發(fā)和利用課外學習內容，將課內內容與課外學習資源有機地聯(lián)系起來，進行整合。我采取了以下五種措施，培養(yǎng)學生的讀書興趣，擴大了他們的閱讀量。

1.一篇帶多篇

例如學了《月光曲》后，我引導學生尋找有關書籍或上網了解貝多芬的生平，和他那傳奇的人生經歷。學習了《黃河象》后，讓學生上網了解，骨化石是怎樣形成的等。學習了《少年閏土》，通過教師的閱讀提示，去閱讀《故鄉(xiāng)》，達到語文教學拋磚引玉的作用。反之學生讀了相關資料，搜集了有關信息，課堂教學也會如沐春風，學生感受到學習的快樂，閱讀興趣會更加濃厚。

2.推薦書目

根據(jù)孩子的年齡特點，和由淺入深的認識規(guī)律，向他們推薦了一些民間故事、童話故事、兒童文藝、雜文隨筆、科幻漫畫等，使他們逐漸嘗到讀書的甜頭，除此之外，我允許他們，根據(jù)自己的興趣和需要，讀不同種類的書籍，從中汲取自己需要的營養(yǎng)。

3.每人每天背一首詩或一句名言佳句

班級中誰都可以向班長推薦好詩好句，然后由班長寫在黑板一角。全班學生利用課余時間背，每節(jié)語文課前都背一遍，來增加記憶，時間一久，同學們積累了很多名言佳句。說話和寫作時，也情不自禁地能用上幾句。

三、生活感受的積累

現(xiàn)在的孩子對大自然、社會接觸得太少，活動也太少。如今農村的孩子，會爬樹的很少，城市的孩子會游泳、會劃船的也不多，更少徒步遠行的。城市的孩子真是“四體不勤，五谷不分”了，他們到了農村，還真有把麥子當成韭菜的！再者由于獨生子女多，人們都住進了高樓，彼此不相往來，所以人與人之間少了一份接觸，少了一份情。學生生活單調，感受不多，情感不豐富再加上書讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲存的“詞條”就少得很。這勢必影響他們的理解，影響他們良好情感的形成。

總之，要讓孩子們學好知識，感受生活，我們語文老師就更要積累知識，開拓視野，而要做到這一點，就必須如古人所云：讀萬卷書，行萬里路。一句話，要從我們自身做起，從點滴積累做起。