數(shù)學(xué)教學(xué)要注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

林勤紅

落實“育人為本”教育方針，數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變單純知識教學(xué)的現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生未來發(fā)展需要，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課程目標(biāo)設(shè)計要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)設(shè)計，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要關(guān)注學(xué)生的思想情感和價值觀，要把學(xué)生作為一個生命的整體來看待，也就是說，課堂教學(xué)不能只滿足學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)，還要使學(xué)生的技能、情感得到發(fā)展。改變當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中見書不見人、人圍著書轉(zhuǎn)，教與學(xué)的效率都很低的局面，改變學(xué)生不能不愿也不想去積極思考的被動地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者與指導(dǎo)者，因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極構(gòu)建平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，使學(xué)生充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會；對學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動的參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，或給學(xué)生充當(dāng)顧問，或與學(xué)生交流意見，或幫助發(fā)現(xiàn)問題，或鼓勵學(xué)生，但決不操縱課堂，不作武斷評價，不把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生。在課堂上維護(hù)學(xué)生的說話權(quán)，傾聽學(xué)生的心聲，以一個學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的討論與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)過程

學(xué)生不是外在于課程的被動接受者，而是教育教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程必須通過學(xué)生的參與來實現(xiàn)。而所謂學(xué)生參與，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全身心地積極參與教育教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果。現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化手段，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。因為真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與的機(jī)會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。參與狀態(tài)良好的學(xué)生，總能積極踴躍、滿懷熱情地參與到課堂教學(xué)之中。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，就要以學(xué)生為中心，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，參與的狀態(tài)，使學(xué)生在課堂上人人參與，全程參與，多方位參與。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我探究中和諧發(fā)展

學(xué)習(xí)方式的變革是這次課程改革的核心內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求構(gòu)建合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分說明了合作學(xué)習(xí)的重要性。隨著時代的進(jìn)步，合作精神、合作意識越來越重要。教師要從學(xué)生的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，努力組織一些有意義的討論活動，設(shè)計啟發(fā)性、開放性和可合作性的問題，關(guān)心激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和合作精神。同時給“合作”學(xué)習(xí)留出充分的空間和時間，讓他們既有充分地獨立思考，獨立學(xué)習(xí)的時間，又能在合作中有較充分的發(fā)言機(jī)會和時間，逐漸體會到在群體的氛圍中學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。小組合作、討論有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。正如契訶夫指出的：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學(xué)老師交談。”小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過小組討論、辯論、合作解決問題等各種形式，可以學(xué)會理清和表達(dá)自己的見解，學(xué)會聆聽和理解別人的看法，促使他們不斷對自己的觀點進(jìn)行反思，從而大大地活躍他們的思維，拓寬他們的思路，激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情。

四、加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，所以在培養(yǎng)過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，即教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，教師則是角色定位在“合作者，指導(dǎo)者”的身份，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣才能使學(xué)生真正具有創(chuàng)造思維能力。教師要給學(xué)生提供一定的信息，讓學(xué)生依據(jù)信息，廣開思路，充分想象，為達(dá)到某一目標(biāo)尋找出盡可能多的解決問題的思路或方法，這就必然表現(xiàn)出“多樣性”的特點。學(xué)生經(jīng)歷了親自參與的豐富、生動的思維活動過程。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的前提。教師要認(rèn)識到學(xué)生的差異性，實行開放式教學(xué)，允許學(xué)生用不同思考方法，不同的解決問題方法來參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維在無限寬廣的天地中獲得發(fā)展。