中學德育教育創新探討

【摘要】全球一體化時代使國內中學生受到多元價值的沖擊和影響，為避免中學生群體受到負面價值觀的影響和左右，國內中學必須注重積極致力于德育教育模式的創新，以便應對全球化時代的挑戰。本文從共青團在中學德育教育工作中所具備的功能著手，闡述了現階段國內中學共青團組織在德育教育過程中暴露出的短板，并據此提出中學德育教育創新應對策略構想，以期為中學德育工作者提供有益的參照。

【關鍵詞】中學德育；教育；創新

隨著全球一體化程度的加深，各類社會思潮相繼涌入我國。作為價值觀尚處于成熟期的中學生群體而言，在良莠不齊的各類思潮面前，其價值準則與行為范式難免受到負面影響，同時，考慮到中學階段是青少年世界觀與價值觀形成、完善的關鍵時期，因而如何通過行之有效的德育教育工作幫助其實現健康成長，是每一個中學德育工作者所應當認真思考的問題。

一、共青團在中學德育教育工作中所具備的功能

從我國團員數量分布情況可知，中學是擁有團員數量比例最大的場所，因而可以將中學視為進行青少年德育教育的關鍵陣地。通過對中學共青團組織德育教育功能的發揮，將有效地提升廣大團員的思想道德修養，進而為中學生素質教育奠定堅實的思想基石。

1、共青團組織在中學德育教育中所發揮的教育功能

作為共青團組織而言，其不但肩負著政治功能，如遴選優秀學生充實到團組織當中，同時肩負著教育功能，具體表現為共青團組織通過向學生介紹、講解黨的路線方針，培養學生形成規則意識，幫助學生養成正確的世界觀與價值觀等。

2、共青團組織在中學德育教育中所發揮的管理功能

作為共青團組織而言，其不但擁有自身的組織架構，同時亦直接參與到中學的日常管理之中。共青團組織既有其自身的管理機制，又參與學校的整體教育、教學管理工作之中。從實踐層面來看，共青團組織依憑其紀律性、組織性以及相應的獎懲機制，實現對團員日常行為的規范和指引，同時，共青團在踐行其管理功能的過程中，為學生創設了參與日常管理的契機，如此實現了對人本主義教育管理模式的契合，并且在這一過程中通過對學生主觀能動性的有效調動，彰顯了學生的主體性地位。

3、共青團組織在中學德育教育中所發揮的社會功能

共青團組織所發揮的社會功能表現為其通過有效的德育教育，為黨培養和輸送優秀人才，同時，共青團組織作為黨聯系青年的橋梁與紐帶，是黨開展青年工作的主要渠道。依托共青團工作的開展，使廣大青少年被緊密地團結于黨的周圍，帶領廣大團員為實現黨的任務而傾情付出、努力奮斗。

從共青團組織所具備的上述功能來看，以上功能最終能否得以實現，關鍵在于中學共青團工作者能否注重實現日常團組織工作同德育教育工作的有機結合，唯有如此，方才能夠幫助學生實現心智的健全發展。

二、現階段國內中學共青團組織在德育教育過程中暴露出的短板

從培養學生道德品質的角度來看，為確保中學德育教育工作的有效性，離不開校內不同部門之間的通力配合與協作，進而實現德育教育工作的全方位覆蓋。然而就現階段國內中學共青團組織德育教育工作開展情況來看，一些中學共青團組織習慣于獨立作戰，未能主意在日常德育教育工作中同校內其它部門展開協作與聯動，進而影響到德育教育工作的實效性。還有就是，部分中學共青團組織習慣于服從上級組織的部署和安排，因而在德育教育工作中未能給予學生的個性化發展訴求以足夠的重視，導致學生的知情權、參與權處于被漠視的狀態。還有就是，在中學校內教學任務的沖擊與影響之下，共青團工作人員一些好的工作創意無從發揮，同樣導致了中學共青團組織德育教育工作的實效性。

審視中學德育教育工作內容能夠發現，對于絕大多數德育工作者而言，最大的困難在于如何向學生講解馬列主義等科學社會主義理論，原因在于，這些理論內容過于思辨，對于處于青春期階段的中學生而言，馬列主義等理論同其熟悉的話語體系相去甚遠，同時，一些中學德育工作者在德育教育過程中因循守舊，依然采取傳統的知識講解模式，這樣的講解方式無法調動起中學生的學習興趣，也無法實現對學生的道德教化，因而導致德育教育收效難以盡如人意。

三、中學德育教育創新應對策略構想

結合自身德育教育工作經驗，筆者認為，中學共青團組織應當從如下方面進行德育教育管理工作的創新：

1、注重對學生主體性地位的凸顯

人本主義教育觀認為，教育應當注重凸顯受教育對象的主體參與地位。根據這一理論，中學共青團工作者在組織德育教育活動過程中，應當同學生構建平等參與關系，同時對學生的主體地位給予足夠的尊重，這樣一來，共青團組織將為學生創設自我實現的契機，進而使學生以充沛、飽滿的熱情投身其中。此外，依托對學生主體性地位的尊重和凸顯，將有效地喚起學生內在的道德訴求，使其思想覺悟在潛移默化中得以提升。

2、共青團德育教育應當注重體現出實效性

中學共青團組織通過組織學生參與公益勞動、社會調查、勤工儉學、軍事訓練等各類社會實踐活動的方式，能夠實現德育思想的滲透。同時，共青團工作者應當有意識地改變說教式德育教育模式，而將德育教育管理工作的重心轉移到對學生實踐的指導上來。以學生的實踐作為檢驗評價德育實效性的標準。

3、創設健康向上的校園網絡文化氛圍

現今時代人類已經進入信息技術時代，尤其是智能手機的快速普及，加快了信息的傳播速度，而在互聯網的作用和影響之下，中學生習慣了互聯網話語體系。有鑒于此，中學共青團工作者對這一形勢不能無動于衷，而是應當以此作為德育教育管理工作的全新突破口，即將一些健康、活潑的互聯網語言運用于德育教育工作中，通過這樣的語言移植方式，將使中學生不再感到德育教育了然無趣，而是在其熟悉的互聯網話語體系的引導下，實現對德育教育知識的理解與內化，進而規范其外在言行舉止。此外，中學共青團工作者應當充分利用現代化的信息傳播媒介，如微信、微博等，進而創設線上德育教育交流模式，實現對學生思想狀況的及時了解，進而為下一階段德育教育管理工作提供參照。

4、完善心理健康教育機制

從教育心理學角度來看，學生心理健康程度同其思想品德、學習情況存在較大的關系。考慮到這一情況，中學共青團組織應當開設心理健康教育課程和課外心理輔導，以便實現對學生心理狀況的及時了解，對出現心理問題的學生進行及時介入干預，如此將有效提升德育教育管理工作的有效性。

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【作者簡介】

鐘聞（1980—），北京市三帆中學裕中校區中學一級教師，主要研究方向：德育工作管理、學生良好習慣培養、德育活動創新。