淺談提高學生英語閱讀理解能力的方法

于春雨

摘 要：英語閱讀理解是英語學習的核心。英語閱讀能力是聽、說、寫、譯的基礎，而閱讀能力的提高有賴于閱讀中運用所學的方法進行大量實踐，日積月累。學生應在多讀多練的同時，認真總結適合自己的閱讀方法，從而收到事半功倍的閱讀效果。

關鍵詞：英語；閱讀能力；方法

英語閱讀教學的實質是培養學生具備從書面語言材料中吸取知識和獲取信息的能力，而英語閱讀本身是英語學習者需要具備的四種基本技能之一。英語閱讀不僅能使學生增長見識，拓展視野，提升他們對英語的興趣，也是決定英語考試成績的關鍵因素之一。筆者結合多年教學經驗，對提高學生英語閱讀理解能力的方法進行探索，以期提高學生的英語閱讀理解能力。

一、利用標題猜測

在英語閱讀理解中，閱讀對象通常是一篇陌生的材料，這時不要急于通讀，而應該先看標題。一篇文章的標題多是該文章的文眼或核心，也可能是全文的脈搏。因此，抓住它，就可以根據標題預測文章大意。文章標題也可能體現文章的線索，如A day at school，Protect the Earth等標題。利用標題猜測文意是閱讀的第一種技巧，一旦把握了標題，再在這一基礎上認真閱讀，就可以達到事半功倍的閱讀效果。

二、先看題干，帶著問題讀文章

我們還可以先看題干，從題干中抓住問題，再帶著問題閱讀文章。該方法主要用于解讀帶有閱讀理解題的文章。在具體的操作過程中，要先把文章后的問題題干看一遍，弄清提問指向，再帶著這些問題去讀文章。讀的過程中要迅速搜尋關鍵詞，確保帶著明確的目標去閱讀，而沒有必要逐詞逐句地細讀，只要能確保回答出問題即可。這種方法適于歸納文章主題句、選擇恰當標題及事件發生的順序等情況，特別適用于圖形表格、廣告等題型的解答。

三、正確理解閱讀中的長句

在實際教學中，教師會發現，長句是英語閱讀理解的難點之一。所以在閱讀中，一定要重視對長句的講解。首先，學生要理解長句的特征：長句中通常包括并列、復合等結構，因此，對于長句的把握，應先分清主次，找出句子的主干，再通過分析，將句子化整為零、化繁為簡。借助這種方法，長句就不難理解了。例如，They found that those who were vegetarians by the age of 30 had recorded five points above the average at the age of 10.應用該方法分析這個句子，先要找出主句They found，再確定that 到句尾部分是賓語從句做found的賓語，然后，在賓語從句中又能發現一個定語從句，即who were vegetarians by the age of 30做those 的定語。

四、猜詞斷義

在教學中，筆者經常會發現有些學生在閱讀時，一遇到新詞總是去查字典，往往因為這些行為而影響了閱讀速度。針對這種情況，教師可以提示學生聯系上下文進行猜詞，即通過英語的構詞法、語法、定義、同位、對比、因果常識等線索來推斷詞義。筆者就如何根據構詞法猜測詞意略做如下分析。

第一，前綴“un-”表反義詞。如：happy—unhappy ，fair—unfair ，important—unimportant， ble—unable

第二，后綴“-er”“-or”或“-ist”表同源名詞。如calculate—calculator， visit—visitor， law—lawer， science—scientist， art—artist等。

第三，后綴“-ment”表名詞。如develop—development，state—statement，argue—argument等。

第四，表示錯誤的意義。如mis-：mistake（錯誤），mislead（誤導），misunderstanding（誤解），misuse（濫用、誤用）等。

第五，表示變換詞類作用的前綴。如en-： enable（使能夠），enrich（使充實，使富足），enlarge（擴大，使增大），encourage（鼓勵）等。

第六，以ful結尾的后綴單詞表示“充滿……”如wonder—wonderful（美妙的），care—careful（細心的），forget—forgetful（易忘記的），colour—colourful（豐富多彩色的），use—useful（有用的），grate—grateful（感恩的）等。

第七，以less結尾的后綴單詞表示“無、沒有……”如worthless（無價值的、無益的），jobless（失業的、無業的），fearless（大膽的、勇敢的），homeless（無家的、無家可歸的），colourless（無色的）等。

五、培養學生閱讀整篇文章的能力

教師還應注意培養學生閱讀整篇英語文章的能力，即將文章作為整體去把握。這種能力的生成主要基于以下幾種習慣的培養。

第一，引導學生養成尋讀的習慣，即用眼掃視，以最快的速度從文章中披沙揀金，尋找期望得到的某項細節。

第二，平時養成泛讀的習慣。鼓勵學生廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍，快速理解和掌握書中的主要內容即可。選擇文章時，遵循先易后難、由淺入深的原則，所選材料要內容健康，活潑有趣，貼近生活。

第三，培養學生正確的閱讀習慣，即默讀。平時要讓學生養成默讀的好習慣，因為默讀速度要比說話速度快大約兩倍，閱讀效率也更高。

六、激發學生的積極性

對于大多數學生來說，英語閱讀不是輕松的任務，因此教師要保護并激發學生的閱讀積極性。一方面，要求學生做完閱讀后記錄下來，看到自己的進步和成績，以增強自信心。另一方面，提高學生的學習興趣。在課堂上要求學生逐個報自己的閱讀速度和理解率，表揚讀得快的學生，調動學生的英語學習積極性。

參考文獻：

[1]朱文艷.淺談如何培養中學生英語閱讀能力[J].科技促進發展，2008（11）.

[2]陳葆.英語閱讀理解技巧[M].廣州：廣東高等教育出版社，2005.