動漫專業實踐教學方法改革淺探

孫薈

（無錫工藝職業技術學院 數字藝術系 動漫教研室，江蘇 宜興 214200）

摘 要： 隨著網絡技術的飛速發展，動漫產業在我國得到了一定發展，并在實踐過程中逐漸向著發達國家的技術水平不斷進步。但是在目前的高職院校中，動漫專業的實踐教學還存在著一定的問題，這些問題在很大程度上影響著動漫專業的發展，本文針對動漫專業中存在的實踐教學問題，探討如何進行實踐教學改革，以促進其向著更好的方面發展。

關鍵詞： 動漫專業 實踐教學 方法 改革

近些年，國家大力提倡動漫業的發展，使得我國動漫產業發展迅猛，促使在實際發展過程中需要大量的動漫人才。在目前高職院校中，雖然大部分高職院校先后都開設了動漫專業，但是人才的缺乏導致動漫的發展缺乏一定的創造力，不能滿足實際發展的需要。為了滿足我國動漫行業發展的需求，必須加強高職動漫專業的相關工作，為我國動漫的發展奠定良好基礎，逐漸培養動漫專業學生的創新能力。

一、高職動漫專業實踐教學發展現狀

動漫是一項較為復雜的專業，其中包括文化、藝術及計算機技術等，在實際操作過程中，需要非常專業的人才，如技術型人才、設計人才等。近年來，雖然我國高職院校在動漫專業培養方面給予了一定的重視，但是大部分高職院校的培養措施并不能滿足社會真正的需求，主要原因是學生的實際操作能力不強，在創造性上沒有體現出自身能力，使得實際操作能力較低，不能滿足實際需要。其發展現狀如下：

1.教學目標不明確

一個完整的動漫作品包括很多方面，如劇本的編寫、分鏡頭的繪制、原畫設計、后期合成及特效等很多方面，其中前期和后期工作又分為很多種，在實際教學過程中，高職課程并沒有概括所有方面，同時教師的教學目標不明確，認為學生只要掌握基礎知識及在實際操作中應用的知識即可，并沒有培養學生針對性的知識，導致學生在實際應用過程中每一個方面都了解，但每一個方面都不精通，使得每個學生都成為動漫行業的“半吊子”。

2.師資力量不強

師資力量的強大對于學生的發展和成長來說十分重要，其整體素質對動漫專業的發展有著至關重要的作用，但是就目前的高職動漫專業師資力量來看，并不能跟上動漫專業發展的腳步，一些剛剛招聘的員工很多時候都不能滿足動漫專業教師崗位的實際需求，有的教師甚至需要經歷很長一段時間才能通過培訓熟悉整個動漫專業的教學流程。此外，計算機行業發展得較快，很多軟件在發展過程中已經逐漸退出動漫專業，而在教學過程中很多教師還停留在以往的層面。

3.教學方法單一

教學方法的新穎，能夠有效吸引學生注意力和興趣。在目前動漫專業課程中，其對學生的綜合能力要求較高，且操作較為復雜，需要學生具有非常大的耐心和扎實的繪畫功底，雖然機房的硬件已經得到有效改善，但是學生的積極性仍然很低，這和教師的教學方法有著直接聯系，很多學生并不愿意花費時間和精力在操作和聯系上，再加上教師的教學方法較為單一，導致學生的學習興趣低下，對其成長和發展十分不利。

4.學生學習目的不明確

在高校專業選擇上，目前來看大部分學生在離開高中踏入高職高專乃至大學的校門后，對自己的專業選擇并沒有清晰完整的認識。學生自己是否對這一行業感興趣，是否想拓展自己的職業生涯仍舊很迷茫。這一現狀直接導致學生對該專業課程不感興趣，沒有做好吃苦的準備，誤認為動漫只是以玩為主，導致進入枯燥的專業課和軟件學習后學業一落千丈，形成惡性循環。

二、高職動漫專業實踐教學方法改革

為了解決上述問題，高職教師必須給予學生足夠的重視，有效改善上述教學現狀，為學生的發展及動漫專業的發展奠定良好基礎。在實際教學改革過程中，教師可以參考以下幾點內容，有效改善教學現狀：

1.明確動漫教學目標

教學目標是學生學習的向導，是教學活動開展的航標，因此，教師必須重視教學目標的明確性，為學生確立明確的學習目標。在實際操作過程中，教師可以參考以下幾點內容：

第一，合理分配理論課程。理論課程的合理分配能夠有效改善傳統教學，使教學目標更加明確。教師需要結合多年的教學經驗，為學生設計出更加適合其成長和發展的教學目標，同時不斷翻新教學目標，不僅要保證跟上時代需求的變化，而且要保證能夠切實培養學生的綜合能力和素質[1]。

第二，開展項目式教學。項目式教學主要是指教師為學生制定合適的教學目標，并保證在此不變的基礎上，實施隨著學生需求而變化的教學計劃。需要注意的是，在教學目標的設定上，教師要充分結合動漫專業的特點，制定符合專業特點的教學目標。這是一種較為新穎的教學方式，在教學目標上培養學生創新能力，并通過項目教學培養學生探索未知知識的能力。從項目教學的初衷來看，其不僅是教學目標的具象化表現，還使學生具備完善的任務探索和完善能力，是目前較為新穎的教學目標設計方式，同時是適應教學發展現狀的方式。在實際操作過程中，項目式教學要求教師將教學分解成各個部分，并完成每一個部門，達到系列化匯總，進而將教學目標貫穿在整個教學過程中，明確教學的主要目的，為教學的整體水平提供前期保障[2]。

2.加強師資隊伍的建設

師資隊伍的強大對于學生來說非常重要，其整體水平是學生發展的重要保障，為了讓學生發展得更好，也為了讓動漫專業繼續向著成熟的方向前進，必須加強師資隊伍的建設，可以參考以下幾點建議：

第一，派遣外出學習和培訓。教師自身綜合素質的進步與教師所在的環境有很大關系，處在融洽的環境下，很難自己進步，因此，學校可以派遣教師外出學習，使教學內容更加貼合企業實際，同時提高教師的專業技能。可以通過寒暑假或普通的假期，組織教師到動漫相關技術較為先進的學校或企業學習和培訓，了解最前沿的軟件同時提高自身綜合技能，為動漫專業學生的綜合能力提升奠定良好的師資保障。如后期合成軟件Nuke的使用、三維建模軟件的更新等，使學生接觸到更為先進的軟件，從而制作出更符合時代特色的動畫作品，這些在動漫設計過程中更加符合實際需求[3]。

第二，建立“雙師”隊伍。“雙師”隊伍是高職教育對于教師的一種特殊培養形式，主要指教師必須具備兩方面的能力，一方面是作為文化課教師，具備較高的文化專業水平，另一方面是作為技術教員，在掌握理論知識的基礎上，熟練掌握專業實踐技能，作為全能型教師培養學生多方面的能力。“雙師”隊伍建設的主要目的是加快教師的培養，在引入創新機制的同時，實施“雙師”工程的發展。其主要指：首先，建立完整的教師發展機制，派遣教師深入企業內部鍛煉自身能力，進行時間較長的下廠實踐；其次，加強教師專業分析能力，制定“雙師”隊伍的建設機制；最后，建立相關鼓勵制度，通過多種形式，優化教師的知識結構，利用教師培訓基地，優化教師的職業素養，為動漫專業提供更多好的資源[4]。

3.改變傳統教學方式

教學方式的單一是導致學生喪失學習興趣的重要因素之一，教師可以根據學生的實際需求，采取多樣化的教學手段，為學生創造趣味性極強的教學方式，有效吸引學生的注意力和興趣，讓動漫專業的教學效果更明顯。在實際教學過程中，教師可以參考以下幾點：

第一，項目教學法。這種方法要求教師必須在企業有過實踐經驗，并將實際項目帶到課堂上為學生展示，強調在實際操作中遇到的問題，在做項目的同時讓學生感受知識、理解知識，逐漸提高自身的能力。此外，教師要注意引導學生通過多種途徑解決項目中遇到的問題，如網絡、工具書等，逐漸提高學生的動手操作能力，促使其在動漫的設計和制作中發揮自身的潛能，創造出更加優秀的作品[5]。

第二，任務教學法。這種教學法基于項目教學的方式，主要指將項目分成多個子任務，按照學生學習能力和習慣，將學生分成小組，并使小組中每個成員的分工明確，如分鏡頭腳本制作、原畫繪制、后期合成等。通過這樣的方式，加強學生自主學習能力和自主探究能力，以便在實際操作過程中逐漸培養學生的創新能力，在鍛煉學生團隊合作素質的同時，加強職業道德素養，為以后深入社會工作打下良好的基礎[6]。

第三，激勵教學法。這種方式對于現在的學生來說有著十分重要的作用。教學的精髓不在于傳授知識，而在于激勵和鼓舞，且學生都喜歡被教師夸獎，因此，教師在實際教學過程中要善于利用激勵方式進行教學，一方面有效激發學生的學習興趣，另一方面活躍課堂氣氛，增強學生的學習動力，進而增強其自信心，使其在動漫設計過程中最大限度發揮自身的能力[7]。

4.設置完整的專業介紹

安排企業行業考察和講座。學校學習內容往往比較有限且無法跟上行業的要求，通過企業和行業專家進去學校，直接和學生面對面交流，給予學生充分的提問機會，制訂自己的職業生涯規劃，明確他們在校期間需要學習的目標和掌握的技能，才會激發他們對動漫專業的學習興趣，以及不斷提高對自己作品的要求。

三、結語

高職動漫專業實踐教學雖然發展速度較快，但是在實踐過程中還存在一定的問題，高職院校要對這些問題進行總結，并研究出合適的教學方式，使教師能夠教學并長，使學生能夠真正學到知識，一方面能夠提高學生的整體素質，另一方面能夠使動漫專業發展得更加成熟。

參考文獻：

[1]王娟，劉巖.動漫專業實踐教學方法的改革探索[J].教育與職業，2013（06）：161-162.

[2]焦陽，鐘建華.高職院校動漫設計與制作專業實踐教學改革探討[J].河南科技學院學報，2013（10）：125-127.

[3]周菁，許峰.基于“雙元一體化”模式的動漫設計與制作專業實踐教學改革的探討[J].科技創新導報，2014（31）：145-146.

[4]陳坤，劉紅健.廣州高校動漫專業就業現狀分析及教學改革思考[J].廣州航海學院學報，2015（01）：59-61.

[5]閻雙，劉杰.高職院校動漫設計與制作專業實踐教學改革初探[J].遼寧師專學報（自然科學版），2015（01）：61-62+109.

[6]黃海龍，陳毓秀.動漫專業“教、學、做”一體化教學改革的探索及實踐[J].科學中國人，2015（05）：185.

[7]石俊.高職動漫制作技術專業實踐教學的現狀及改革探索[J].知識文庫，2016（08）：74-75.

本論文系無錫工藝職業技術學院院級品牌專業建設資助項目，項目編號：16zy102。