農(nóng)村小學(xué)開好音樂課的重要性

謝觀瑞

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)越發(fā)重視素質(zhì)教育，音樂教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要教學(xué)課程，小學(xué)階段的藝術(shù)教育具有培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)愛好、打牢藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。目前，很多城市學(xué)校都已經(jīng)意識(shí)到了音樂教育的重要性，但是在很大農(nóng)村小學(xué)，音樂教育的重要性仍然沒有得到充分的認(rèn)識(shí)，致使音樂教學(xué)質(zhì)量不佳，難以滿足素質(zhì)教育的要求。本文在對(duì)小學(xué)音樂教育的重要性和當(dāng)前的小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀作出分析的同時(shí)，提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育 重要性 對(duì)策

音樂是用來(lái)反映人類情感的藝術(shù)形式，形式多樣，內(nèi)涵豐富。不僅能給人帶來(lái)一種美好的聽覺享受，也具有塑造人良好品格的作用。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)性階段，這一時(shí)期音樂教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的作用。忽略小學(xué)音樂課不僅抹殺了學(xué)生追求音樂的天性，而且泯滅了音樂的藝術(shù)性。

一、小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中，應(yīng)試教育一直根深蒂固，為了達(dá)到較高的升學(xué)率，常常忽視了對(duì)學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展，音樂課就是被忽略的一項(xiàng)。面對(duì)升學(xué)率競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，各個(gè)學(xué)校越來(lái)越重視文化教學(xué)質(zhì)量，因此越來(lái)越少的忽略音樂教育的投入，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足，但為了響應(yīng)新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師在音樂課上也是隨便教學(xué)生唱幾首歌，根本談不上教學(xué)，音樂課完全得不到重視。作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)情操的關(guān)鍵，音樂課應(yīng)該得到應(yīng)有的重視，而不只是簡(jiǎn)單的活躍課堂氣氛。

我國(guó)對(duì)于小學(xué)音樂教育一直沒有明確的要求，各個(gè)學(xué)校也是因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)了音樂課，但并不明白開設(shè)音樂課的意義，也沒有實(shí)現(xiàn)開設(shè)音樂課的目的。在我國(guó)小學(xué)音樂教育中常出現(xiàn)多重“硬套”的現(xiàn)象，為了上課而上課，完全沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息的作用。

二、小學(xué)音樂教育存在的問題

（一）音樂教師素質(zhì)參差不齊

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響下導(dǎo)致對(duì)音樂教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就使學(xué)校咋招收音樂教師時(shí)要求并不嚴(yán)格，教師水平參差不齊。尤其是農(nóng)村，很多音樂教師沒有完善的音樂知識(shí)，情感把握也有偏差，不能帶給學(xué)生正確的音樂教育。

（二）音樂教學(xué)設(shè)備不完善

目前我國(guó)的城市和農(nóng)村咋音樂教育方面仍存在較大的差距，教學(xué)資源分配不均。很多農(nóng)村的孩子無(wú)法像城市的孩子一樣，使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在寬敞明亮的音樂教室進(jìn)行上課。很多音樂知識(shí)教師只能是空洞的講解，不能用多媒體進(jìn)行展示，學(xué)生在理解上也存在很大的困難。開設(shè)音樂課的重要意義

三、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)改進(jìn)的措施

（一）加大對(duì)教育設(shè)施的投入

農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)十分有限，除了必要的文化課經(jīng)費(fèi)，沒有多余的經(jīng)費(fèi)用在音樂課上。這就要求國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)給，加大教學(xué)設(shè)施的投入增加多媒體電視、各種器樂、光盤資料等等，改善音樂教學(xué)條件。通過(guò)音樂教育陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美，幫助學(xué)生樹立崇高的理想，把音樂教育放在學(xué)校教學(xué)中相對(duì)重要的位置。同時(shí)，要改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，必須提高意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂教育的重要性。有序正常開展音樂教育課程，將農(nóng)村音樂教育規(guī)范化，調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的教學(xué)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高音樂教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

一些農(nóng)村的小學(xué)音樂教師，雖然擁有極高的教學(xué)熱情和音樂知識(shí)基礎(chǔ)，但是因?yàn)闆]有受過(guò)音樂方面的學(xué)習(xí)出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，根據(jù)自己的想法進(jìn)行音樂教學(xué)。在這種情況下，即使是基礎(chǔ)設(shè)施完善，教學(xué)效果仍然得不到改善。因此學(xué)校在招聘過(guò)程中必須聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教師或具有專業(yè)特長(zhǎng)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)教師的教學(xué)方法加以規(guī)范和指導(dǎo)，提高教師的教育水平。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和自信

很多農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中十分不自信，害怕受到嘲笑，沒有學(xué)習(xí)的熱情，這就需要教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生提高自信，有了自信才有學(xué)習(xí)的熱情，才能更好的提高自己的音樂素養(yǎng)，在不斷的進(jìn)步學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生全面發(fā)展，不斷縮短城市和農(nóng)村的差距，讓農(nóng)村的孩子享受同等的教育，感受音樂帶給他們的快樂。

（四）創(chuàng)造和諧的音樂氛圍

教師在授課的過(guò)程中，注意關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，把握住學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，抓住學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，盡力挖掘?qū)W生的潛能。例如教師在授課過(guò)程中可以采用游戲的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為他們營(yíng)造一種自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師可以利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，不僅僅是通過(guò)聽覺聽，也可以用視覺看，用心去感受音樂帶來(lái)了激勵(lì)心靈的美好，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美。

（五）教師要尊重學(xué)生在課堂的主體地位

在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)言，針對(duì)課堂中遇到的問題，師生要一起討論、交流，不能把問題一味地丟給教師。音樂教育作為一種藝術(shù)性的教育，與其他教育存在一定的差異，教師需要早教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過(guò)努力盡量展示自己的學(xué)習(xí)成果，盡顯學(xué)生課堂主體的地位。

（六）對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新

隨著教育的不斷改革，教學(xué)模式需要不斷地創(chuàng)新。音樂教育也需要不斷的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的音樂教育無(wú)法滿足學(xué)生的心理需求。教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中讓課堂煥發(fā)出全新的活力。為學(xué)生帶來(lái)全新的音樂享受。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，農(nóng)村小學(xué)音樂教育仍存在弊端，需要不斷的改進(jìn)，這不僅僅是國(guó)家教育部門的責(zé)任，各個(gè)學(xué)校也要重視起來(lái)。農(nóng)村小學(xué)音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力有著不可忽視的作用。希望農(nóng)村音樂教育可以不斷改革和創(chuàng)新，運(yùn)用多方面的手段，促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

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（作者單位：淮安漣水楊口小學(xué)）