試析當前初中語文教育教學中的德育現狀及導向作用

張建強

摘要：眾所周知，語文教學的重點在于傳授學生一些相關的語文知識。例如，教他們如何寫作，怎樣組織好句子，怎么更好，更高效的學習。但是正因為如此，我們常常會在重視傳授知識的過程中忽略掉語文教學中對學生進行德育教育的重要性。其實除了各種知識的專注和傳授，我們還應該著重于培養學生們潛移默化地學習思想道德教育，培養出具有良好品格、意志、情趣的品學兼優的學生。這就需要當代教師深入備課，有意識的去搜集和挖掘一些與德育教育有關的素材。利用各式各樣的教學手段或教學方法，努力去創設具有指導意義的情境與環境，讓學生受到情境的感染從而接受到德育文化的熏陶，以此使學生樹立正確的三觀和增強社會責任感。

關鍵詞：初中語文教育；德育；現狀；導向

前言：語文新課程標準中提到：“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。 ”由此觀之，語文與德育之間是密切不可分割的，兩者在教育領域之中缺一不可。在日常的語文教學當中，教師應具體靈活的對學生進行德育教育，并處理好語文與德育的關系。本文將從以下幾個方面展開討論：

一、當前初中語文教育教學中的德育現狀

（一）沒有在自身言行中給學生貫徹德育教育

目前，很多教師進行德育教育時，一般都是讓學生把日常行為規范抄寫在黑板上，讓他們自己讀、看，讓他們可以自己鞭策自己，所以從來沒有給學生在上課的時候進行言傳身教，沒有在行動上感染學生。因此，課堂里的德育教育作用沒有完全發揮出來。

（二）沒有在閱讀教學中很好地融合德育教育

語文學科的所涉及到的德育內容可以說是相當豐富的，每一篇課文都有或深或淺的思想教育因素。然而并不是所有老師都可以做到認真地閱讀手中的

教材，透徹地了解手中的教材，不知道到底哪篇文章可以或者適合著重在課堂上進行德育方面的教育。沒有仔細的觀察上下課文之間和上下單元之間在德育內容上是否存在著必然聯系，更沒有系統的安排，去有目的講授。有的教師能夠尋找到一些適合進行德育教育的文章，卻不能做到讓學生在閱讀的時候感染到具備德育的滲透，沒能尋找到文章內容與德育教育兩相滲透的最佳結合點，這樣的現狀，并不能實現教學與德育的共同促進作用。

（三）沒有在課堂訓練中開展德育教育

語文學科注重人文精神的研究，所以思想教育可以依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。然而，一些教師沒有重視到陶冶思想感情、培養道德品質。所以，學生可能會因此缺乏對社會主義的覺悟性，更沒有辨別是非、善惡、美丑的能力。他們可能享盡了家人和社會的關愛，卻不曾懂得怎樣去愛別人。

二、當前初中語文教育教學中的德育導向

（一）師范，則以師為范。教師應該從自己做起，全面提高自身的道德素養。首先，教師應該有高度的責任感。作為一名新時代教師，不僅要心存教育，還需要具有高度的責任感和使命感。教師這樣才能更好地在教學工作中時刻關注到每一個學生的綜合發展，這才能在平時的教學工作中發現學生所存在的各種問題，才能從細節或小事中發現出大問題。這樣才便于抓住問題關鍵、找到解決的方法，才會取得家長們的信任和認可，從而得到學生家長的相應的理解和支持。教師和家長就可以一起很好地解決學生的教育問題。在教育管理的工作中，更多的是一些學生平常的小事情，老師要學會觀察學生們的日常言行，要學會在細節中發現學生內心的問題。很多時候。學生的一些不良思想和異常行為總是因為沒有得到及時的糾正而一天天不斷滋長起來，進而使他們養成了不好的習慣。所以，老師應該及時地了解和分析學生出現的心理問題和生理問題的原因，幫助學生意識到問題的危害，這樣學生才會從內心深處認識到自已，從而敢于面對自己。有一句俗話曾這樣講：“喊破嗓子不如做出樣子。”教師應當時時做楷模，事事做楷模，教師不僅要有實力、能力還要有一擊而發的潛力，有了潛力自然就會有魅力。教師的魅力實質上就是對學生的感召力、凝聚力和影響力。

（二）在語文閱讀中應多滲透德育教育知識

在中學語文教育教學階段，語文課堂上有很多的而用于教育德育的素材，我們一定要重視它們的內容結構，并且結合本班學生的不同特點，善于抓住機會對學生進行道德教育，讓學生從小就能明白和了解一些做人的道理，讓他們從小就打好一個堅實的基礎，使學生養成一種遇到困難可以自己積極動腦、思考的好習慣，讓學生明白道德的含義并沒有多高深，只是難以守住罷了。

（三）在語文教學環節中貫穿德育教育

德育應貫穿在語文教育過程的每一個環節，如學生課前應認真準備、課上規規矩矩回答問題、要求作業本的使用和書本的保護等方方面。德育教育應多在細節上下功夫，爭取在每一個部分都滲透德育教育。這就要求教師們在課堂教學中能從任意一個細節注意到學生好習慣的培養，懂得真、善、美。

（四）開辟心理溝通的渠道

開辟心理溝通的渠道，是在初中語文教學中實施德育教育的重要而有效的途徑。然而，有的初中學生為了遮掩或應付教師，并沒有說出真話。針對這樣的現狀，老師在初中語文教學的過程中，要學會開辟與學生交流溝通的渠道，和學生之間建立起充分平等的溝通交流橋梁，和同學生一起探討與人生有關的問題，進一步去了解和掌握學生的心理健康發展狀態。教師只有這樣做，才可以真正了解到學生的心事和想法。除此此外，還可以通過和個別學生進行交談，和學生交流自己的思想，和同學生培養出堅固的師生情感，從朋友的角度和教師教育方面去引導學生。積極地開辟與學生心理溝通的重要渠道，對學生進行思想與道德教育是當下德育工作中十分合理和有效方法。

結語：

德育教育雖然不是初中語文教學中首要任務，但卻是語文教學中必不可少的教學內容。 那么，如何更好地在初中語文教學中實施德育教育， 需要我們在今后的德育教學活動中繼續探討與實踐。 因此，我們要制定詳實有效的目標和計劃，不斷增強德育教育的針對性，積極組織開展行之有效的德育教育活動，寓教于樂，切實把德育教育全面滲透到學生的學習、生活的領域，加強道德教育的內化，積極探索和利用現代先進的教學手段，全面提高德育教育的效率，促進初中學生全面健康發展。

參考文獻：

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