信息網絡化背景下完善90后新生入學教育體系的應對策略

黃向軍+戚堅軍

【摘 要】信息技術的發展影響著社會的方方面面，也為高校新生入學教育帶來了新的挑戰和機遇。新生入學教育作為整個大學教育的起點，是成功大學教育和良好學生工作的開端和基礎。作為90后的大學生，與信息網絡聯系密切，接受信息的渠道多、內容豐富、觀點多元，傳統新生入學教育難以滿足90后新生的需求。結合實際工作經驗，本文從創新觀念、教育內容、模式方法、管理體系四個方面進行了仔細分析和論述。

【關鍵詞】新生入學教育；應對策略

入學教育是一個系統工程、是一套科學的理論體系、是新時期大學生思想教育的基礎，也是大學生成長成才的關鍵。新生入學教育包涵了大學生活全過程中所能涉及的所有問題。在實際的教學中，創新是如何把握當代大學新生入學教育的規律和特點，順利完成大學生入學教育的教學目標，滿足當代大學生的客觀需求的關鍵。對于新生而言，大部分同學在學習、生活、思想、人際交往等多方面存在問題，這些問題既具有普遍性又具有針對性，這就對在實施入學教育時充分了解學生可能發生的情況提出了新的要求。

一、做好入學教育需要創新意識

在當前信息化高度發展、知識快速更新的時代，大學新生在學習、生活、思想等方面發生了根本性的內在需求變化。只有主動培養創新意識、掌握時代發展動態、及時更新工作思路，全面細致地研究90后新生的思想發展規律，才能做好入學教育工作。傳統的入學教育時間一般只有兩周左右，這種入學教育因為時間緊、內容多，使得新生在短時間內無法做到真正接受內容本身，更談不上深入理解，因而實施效果并不理想。大多數同學是在茫然中度過以入學教育為主要授課內容的第一周。因而保持高度的創新意識，應從入學教育時間的長期化工作入手。

（一）高校招生階段可融入新生入學教育內容

高校招生宣傳，可視為大學生入學教育的預教育及對即將入學的新生的第一次承諾，應實事求是并更加注重實際效果。在送達錄取通知書的同時應附上介紹學校基本情況、專業課程設置和專業發展前景等學生和家長迫切需要了解的內容，幫助和引導新生們有效利用假期做好入學前的準備工作，縮短新生入學后的適應期。

（二）新生第一學年的入學教育從時間和內容上加以延長和豐富

這段時間的入學教育工作首先應結合第一階段的工作準備，將新生和家長假期在家所形成的對大學生活的書面印象具體化、生動化，具體形式上可以根據學校實際情況適當設立更多的現場咨詢和雙向交流溝通環節；其次貫穿始終的是要側重適應性教育，突出學生的主體地位，幫助新生深入認識并適應生活、學習、人際、思想等方面發生的新變化，了解其所缺所求、所思所想，積極給予90后新生入學后所需要的必要性幫助。

（三）新生適應后的繼續教育也應加以重視

適應新生活后長時間的繼續教育階段，這一階段并沒有固定的時間限制。少數學生適應性方面的問題會在大一結束后的較長一段時間內才會逐漸體現，并且一般情況下會表現得格外明顯，對于這部分新生應給予更多的耐心，引導其避免因得不到適時舒解而出現過激行為。

二、適宜的教育內容是做好新生入學教育的保證

據統計，新生入學后出現不適應情況的幾率高達70%以上，25%-30%的學生存在著不同程度的生活障礙，6%-8%的在校大學生患有心理疾病。隨著近年來入學新生特點的不斷變化，從全局的角度出發，應本著“理念新、內容廣、影響深、效果好”的原則，來開展新生入學教育。特別是90后新生出現的一些新問題，所以在入學教育的內容上必須加以創新、不斷充實，全面而緊密的貼近新生思想變化實際。

（一）思想觀念教育

1、紀律意識教育

要想增強大學生紀律意識，必須抓好新生遵守校規校紀的教育。除了采取學院集體宣講報告與新生自學相結合的方式學習《學生手冊》之外，還要相應開設大學生紀律觀念教育課程，大力進行校園文明、課堂文明、宿舍文明的教育，使廣大新生按照一名合格大學生的日常行為標準去行動，養成文明良好的生活習慣，促使個別紀律性差、自律自制能力弱的學生無時無刻不受到“文明守紀光榮，違反紀律可恥”氛圍的感染，成功邁出大學生涯的第一步。

2、心理健康教育

要隨時關注新生中已經存在心理問題的學生，通過調查問卷等方式為每一個新生建立心理健康檔案，及時發現新的誘發心理問題的因素，并對家庭困難學生和問題學生予以特別關注。同時要長期跟蹤，做好少數特殊學生的教育與輔導工作，避免惡性和突發事件的發生，確保新生入學教育取得實效。

（二）生活處事教育

1、生活常識教育

當代大學生在中學時代多生活在家庭之中，獨立生活及適應生活的能力較差，因此要對新生加強諸如如何保管好財物、回家與返校途中應注意哪些問題、女大學生校內外獨自活動應注意的問題等的教育。對于家庭困難學生而言，要讓他們通曉國家和學校有什么助學政策，對獎、貸、助、減免、補、勤都有何要求，清楚申請條件、申請途徑和申請程序，從而能給貧困生以上進的動力，幫助他們增強克服困難的勇氣和信心，從而順利完成大學學業。

2、安全和法治教育

大學生犯罪和發生非正常死亡的現象已成為當今危害高校校園文化建設的重要因素。新生剛步入全新的地域，對周邊的生活環境不熟悉，人身財產安全極易受到威脅，交通事故、意外傷害等突發事件容易發生在90后新生群體中，因此必須高度重視對新生的安全和法制教育，從幫助他們學會如何進行自我保護、應對突發事件、進行自我求救等，決不因一時沖動而自毀前程。

3、挫折教育

目前入學的大學生中獨生子女占90%以上，部分大學生自幼受到家人的過度呵護，所以往往缺失挫折教育。幫助新生正確看待成功與失敗，教會學生如何樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和戀愛觀，增強學生敢于克服困難、積極進取的勇氣，鼓勵他們從受挫的經歷中獲取“失敗乃成功之母”的寶貴經驗。

4、人際交往和健全人格教育

新生開學后來到一個陌生的地域，進入到一個全新的環境，進一步擴大人際交往、建立和諧人際關系的需求必不可少，但往往由于個性化差異，在面對瞬息萬變的多樣現代生活時，不少大學生容易喪失支撐其生命活動的資源價值和意義歸宿，從而陷入“危機”之中，棘手的人際關系就成為新生快速融入新環境的絆腳石。因而要引導和幫助學生正確理解光榮和廉恥關系、個人和集體關系、自私和奉獻關系，使他們在生活和學習的同時多注意修養身心，進一步塑造出誠信友愛、自信自強等多方面的健全人格。

（三）專業學習教育

1、學習方法教育

大學是以“學”為中心開展教學模式的，學生是自主學習的主體，學生自己要主動去發現問題、探究問題。所以要對新生進行專業學習方法的教育，讓學生了解學分制及評先獎優辦法，了解所學專業大學四年的主要課程及專業未來發展方向、考研就業情況等相關信息；引導新生學會并合理利用校內圖書館、自習室等各種學習資源；引導新生樹立明確的學習目標，掌握科學的學習方法。同時，要注重對學生進行個性化教育，培養學生的獨創性。

2、職業生涯與發展教育

從新生入學第一天開始，就要幫助其進行人生職業規劃，幫助學生樹立就業、創業意識，增強新生的社會責任感和社會角色感，從而為社會提供更多適應時代要求的優秀勞動者和先進人才。目前，高校畢業生的就業難問題，與其在校期間未接受系統的職業生涯與發展教育直接相關。多數畢業生的實際操作和動手能力不強，不知道自己適合怎樣的工作，使得高校培養的人才無法完全對接社會需求，用人單位也陷入兩難之地。高校由專業人才開設“規劃職業生涯”的課程，幫助學生量身制訂“職業規劃”，引導其樹立最理想的職業目標，從而將專業課程學習與未來發展有機結合，使新生擁有潛心學習的源源動力。

三、創新新生入學教育方式及方法

為了更好的實現新生入學教育的效果，必須創新入學教育的新方式、新方法，讓學生在最短的時間內達到最佳的學習效果。

（一）統一教育與個別教育相結合

要采取召開全體大會聽取報告、觀看迎新晚會、填寫調查問卷、參加文體活動等統一教育方式，全面進行諸如環境適應、角色轉換、理想信念、專業教育、職業生涯規劃等教育培訓；也要采取小型座談會、召開主題班團會、個別談心、專題輔導等多種形式的教育方式。

（二）學校教育與家庭教育相結合

建立學校與新生家長定期聯系制度，充分發揮家庭教育的積極作用。輔導員老師可采取跟家長通信、進行家訪、召開家長代表會等形式，幫助學生養成經常與家長溝通入學后的感受的習慣，同時讓家長及時了解學校學院動態、了解孩子在校學習生活情況，參與到新生入學教育的過程中來，實現學校教育與家長教育的雙向優勢互補。

（三）學生工作隊伍的理論水平提高與德育重心下移相結合

加強對專職輔導員的培訓力度，不斷提高輔導員的理論水平和學歷層次，使輔導員隊伍朝職業化和專家化方向邁進，使更多的輔導員成為心理問題方面、就業指導方面的專業人才。想要在新生教育過程中實現德育重心下移，就要腳踏實地地為學生辦小事辦實事，建立全方位服務學生工作的職能體制，全力做好思想教育、服務咨詢、方向指導等工作。同時將入學教育貫穿在課堂教學、日常管理、后勤服務的過程中，形成教書育人、服務育人、管理育人的合力，營造全校成員都關注新生、愛護新生的良好氛圍，讓新生在一入學時就可以感受到家的溫暖。

四、完善新生入學教育的管理體系

新生入學，學校有責任有義務擔起教育重任，但學生本身具有自由行為能力，很多方面的問題學校并不能夠妥善處理。入學教育除高校及輔導員老師之外，更應該調動專業教師、同學、家庭和社會等各個方面的力量，使入學教育開展得有條不紊。

（一）入學教育組織制度化

新生入學教育是大學階段教育和管理的基礎性工作。新生入學教育工作要列入教育教學工作的整體規劃中，明確入學教育不僅是開學一段時間內的事務性工作，更是關系學生一生成長成才的長期性工作。具體而言，可以從以下幾方面著手：

1、在師資隊伍建設上重視制度化

重視師資隊伍建設，注重提高教師整體素質和工作、學習、指揮協調能力，從根本上加強入學教育隊伍建設的穩定性和完整性。將學生處、校團委、教務處、后勤處等部門統一納入工作隊伍，統一領導，多方協調，齊抓共管，并在此基礎上，制定一系列的入學教育量化評估標準，作為各部門工作考評的重要依據。

2、在入學教育管理上增強系統化

新生入學教育具有時效性和重要性，所以必須對入學教育進行系統化管理，充分全面認識到入學教育的重要意義，進而科學合理地安排教育時間。既要把握新生特點和教育規律，又要注意教育內容系統全面，運用科學有效的教育方法，使教育形式靈活多樣化。

3、在課程中增加入學教育規范

只有通過新生入學教育課程化才能將新生入學教育規范化。應將新生入學教育納入學校課程，使之成為每一個新生的一門必修課。把新生入學教育課程化，一方面便于學校合理安排教育內容，設計多樣化的教學組織模式，并專門創建教學資源庫。另一方面對發揮好學生的主體作用有益，可以使入學教育落到實處。入學教育內容不是胡亂地拼湊，而是能反映學生發展規律的系統組合。

（二）在入學教育實施上體現人性化

入學教育實施人性化就是有針對性地采取靈活多樣的方式和學生樂于接受的方法，來調動學生的積極性和參與性。每個學生都是獨特的個體，教育管理工作必須以每位同學的生理、心理和家庭的實際情況為基礎，因材施教、對癥下藥。在注重學生自身發展和個性發展的過程中，努力將學生潛在的個性優勢開發出來。

1、通過引入“體驗式”等新的教育模式進行教育形式革新

體驗式入學教育模式，就是學校在進行新生入學教育活動中，把新生的思想特點和情感歸宿作為起點，以新生教育為中心，通過一系列活動、游戲以及情景設置等方式，進行教育者和新生的雙向互動，在互動中充分發揮教育工作者的引導作用和學生創造性、主動性的教育模式，具有自主、有趣、放松等特點。

2、通過教育手段的更新來豐富入學教育活動方法

新生入學教育要根據大學新生的生理、心理設計和開展合適的活動。根據入校大學新生的身心特點，運用團體輔導技術，融入本校特點和特色，因地制宜地開展入學教育活動。為充分發揮入學教育活動在新生入學關鍵時期的作用，活動可以具有普遍性，面向所有新生，也可以根據不同專業、不同學生的需求來設計和安排。

3、通過網絡來建立全方位的互動教育體系

傳統的課堂教育比較枯燥，所以在新生入學教育中要積極開展一系列大學生喜歡的、多樣的活動。一方面，要充分利用校園媒介等現有平臺，引導學生適應新的教育和成長環境，從一開始就養成自主性、創造性的學習能力；另一方面，通過開展各項集體活動營造積極向上的班級、寢室和校園文化氛圍，進而促進形成良好學風、班風，讓新生在良好的文化環境中，精神生活充實，不斷提高適應能力，不斷增進心理健康。同時要順應90后網絡一代的時代特點，積極開拓網絡教育平臺，加強對網絡使用的監控、引導和教育，利用微信、飛信、QQ、微博、公眾號等各種大學生喜歡和常用的溝通方式，或者通過開展交流活動來促進互相認識和增進了解，幫助新生盡快適應大學生活，快樂學習，健康成長。

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