小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)微探

李新素

【摘 要】如何上小學(xué)數(shù)學(xué)課，對于每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，都有自己的經(jīng)驗和辦法。本文結(jié)合自己教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗談一點小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

現(xiàn)在，有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在抱怨自己無論如何努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也沒有得到很大提高。如何上小學(xué)數(shù)學(xué)課，對于每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，都有自己的經(jīng)驗和辦法。但是，如何上好每堂數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)成績，這就不僅需要我們精心備課，而且在教學(xué)過程中也要精益求精。下面我就結(jié)合自己教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗談一點體會。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新課改很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)。從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法。努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，解決數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積淀，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)問題生活化，與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣可使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受、去經(jīng)歷，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題。

三、開展多樣化教學(xué)模式

很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因，是因為對抽象的計算不感興趣，這和學(xué)科特點有關(guān)。教師要打破書本認(rèn)知和學(xué)生思維特點的距離，通過一種學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方式感受到數(shù)學(xué)是鮮活的。從生活中熟悉的事物讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。比如，在教學(xué)面積、周長的概念時，讓學(xué)生親自動手去量一量、算一算。自己腰圍、文具盒、桌子等都是學(xué)生熟悉的，學(xué)生在做的過程中加深了印象。又如，在學(xué)了“年、月、日”這一課之后，讓每個學(xué)生說一說，自己出生的年份是閏年還是平年，如此切身的問題讓學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在。這對于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和應(yīng)用意識，具有十分重要的意義。

小學(xué)生都喜歡玩，喜歡游戲，對游戲活動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于學(xué)習(xí)。游戲是一種無意的活動，而學(xué)習(xí)是一種有意注意，后者讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到壓力和緊張感，而前者讓學(xué)生感到放松，在愉快的心境下積極投入。教師不妨把學(xué)習(xí)活動和游戲結(jié)合起來，把有意注意學(xué)習(xí)變?yōu)闊o意注意行為的學(xué)習(xí)，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如，①競賽活動。有小組競賽和個人競賽兩種。競賽活動激發(fā)了學(xué)生的好勝心，同學(xué)們踴躍參加，都想爭第一。如口算比賽、搶答比賽都是他們所喜歡的；②開火車游戲、找朋友游戲，鍛煉了學(xué)生的判斷力，在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生擺脫了單一的書本練習(xí)。

四、注意加強練習(xí)，鞏固所學(xué)成果

（1）練習(xí)設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。我個人認(rèn)為，練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計要做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，但根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實際需要加大練習(xí)量，這時可適當(dāng)補充習(xí)題。

（2）練習(xí)設(shè)計要與學(xué)生的反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實行控制，以免行為偏離目標(biāo)。為此，我在練習(xí)設(shè)計上，注意了針對新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習(xí)，同時加強課堂巡視，搜集信息，及時“調(diào)節(jié)”。

（3）練習(xí)設(shè)計要注意形式新穎，循序漸進(jìn)，從實際出發(fā)，講求實效。在以往練習(xí)課的教學(xué)中，我體會到，形式多樣、靈活新穎的習(xí)題設(shè)計有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。由易到難，層層深入的練習(xí)設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的掌握，有利于學(xué)生技能的形成、能力的培養(yǎng)。因此，在練習(xí)設(shè)計中要特別注意從班級學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點，面向全體學(xué)生，配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。

總之，教育的終極目標(biāo)是為了學(xué)生有全面的發(fā)展，在小學(xué)階段，為學(xué)生以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注教與學(xué)的關(guān)系，運用合理的教學(xué)方法，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。