代際溝通從真心開始
——《跨越代溝》教學設計

代際溝通從真心開始
——《跨越代溝》教學設計

■尚妍妍

【教學目標】

1.幫助學生正確認識父母對自己的關愛與教育，體會父母在自己成長過程中付出的心血和汗水，以感激的心情和理智的態(tài)度對待父母。

2.以平等的態(tài)度與父母溝通，掌握一些處理與父母關系的具體方法，學會溝通的技巧。

【教學重難點】

教學難點：嘗試從父母的立場來思考問題。

教學重點：掌握與父母溝通的技巧和具體方法。

【教學過程】

師：最近有一部電視劇非常火——《小別離》，老師這里也有一部劇，叫《愛的小別離》。首先，請同學們欣賞第一集。

活動一：情景劇表演《愛的小別離》第一集

附：劇本（一）

爸爸：朵朵回來啦！今晚想吃什么？爸爸給你做。

朵朵：爸爸，藍瘦，香菇。

爸爸：香菇？是這個嗎？（舉著香菇）

朵朵：不是，我是難受，想哭。

爸爸：想哭？怎么啦，朵朵？

朵朵：寶寶心里苦，但寶寶不說……

爸爸：到底什么事，快跟爸爸說，爸爸可以開導你。

朵朵：我這次英語又沒考好，您可不可以不要告訴媽媽？

爸爸：這個……（猶豫著）

朵朵：如果媽媽知道了，你就要永遠失去你的寶寶了……

爸爸：朵朵，不就沒考好嗎！不要干傻事！（一本正經地）

爸爸：（大聲地）朵朵，不要干傻事！不就是一次沒考好嘛！

朵朵：不是一次，是一直。

爸爸：額，爸爸答應你！（勉強地）

師：朵朵和爸爸的對話為什么會出現這樣的“笑果”？

生：因為朵朵和爸爸產生了代溝。

師：請你從字面上解讀“代溝”的含義。

生：兩代人之間的隔閡。

師：代溝指一代人與另一代人之間在一些問題、事情上觀點相左，分歧較大，造成的隔閡或矛盾。今天我們就一起來聊聊我們和父母之間的代溝問題。

活動二：小組自助式學習

以小組為單位合作交流：父母和子女在下列問題上代溝的體現。

師：我們習慣了從自身的角度思考問題，今天我們不妨換位思考，看看父母的觀點有沒有合理性。

生：比如說花錢，父母讓我們省著點花，可以培養(yǎng)我們計劃消費的好習慣，弘揚勤儉節(jié)約的傳統美德。

生：比如說閱讀，經典書籍是歷經時間檢驗的，是歲月沉淀的精品。與經典對話可以陶冶我們的情操、豐富我們的底蘊。

生：在同學交往方面，近朱者赤、近墨者黑，與優(yōu)秀的同學為伍可以讓我們變得更優(yōu)秀。

師：今后在生活中，同學們如果再發(fā)現和父母在觀點上存在矛盾時，不妨也用今天的方法理性地思考一下父母的觀點我們到底應不應該聽取。如果，在代溝面前一味固執(zhí)己見，則會給我們的生活增添許多困擾。

活動三：情景劇表演《愛的小別離》第二集

附：劇本（二）

媽媽：朵朵，別看電視了，快寫作業(yè)去。

朵朵：媽媽，就一會，我把TFBOYS看完就去寫。

媽媽：你已經八年級了，還滿腦子的TFBOYS！你看看你房間，貼的全是他們的海報。你要是花一半的精力在學習上，你英語就……

朵朵：媽，你真煩！我寫還不行嗎？（不情愿地）

媽媽：（隔了兩秒）對了，朵朵，這次英語考了多少啊？

朵朵：嗯？爸爸說什么了嗎？

媽媽：沒有啊。

朵朵：嗯……那成績還沒有出來……

媽媽：沒出來？朵朵，我怎么聽琴琴媽媽說琴琴考了滿分啊？

（朵朵不說話。）

媽媽：到底考了多少？（焦急地）

朵朵：（拿出成績單）你不就是要成績嗎？給你就是了！

媽媽：朵朵，媽媽這么關心你，你看你什么態(tài)度，有你這樣跟媽媽說話的嗎？

女兒：你們關心我嗎？在你的眼里，我就是取得分數的機器而已。每天這樣的生活，真是受夠了。（摔門而去）

爸媽：（異口同聲）朵朵，你去哪里？

女兒：世界那么大，我想去看看。（憤怒地）

旁白：面對奪門而去的朵朵，媽媽又傷心又不解。

媽媽：想想小時候，朵朵天天粘著我，覺得媽媽說什么都是對的。可是為什么現在什么事兒也不跟我說，一說話就跟仇人似的。

師：針對媽媽的困惑，結合剛剛的討論，自主閱讀課本并獨立思考代溝產生的原因。

生回答：略。

師：離家出走的朵朵并沒有獲得快樂，反而更加痛苦。于是，她找到了她的小伙伴琴琴和小宇，一起尋找跨越代溝的方法。

活動四：情境體驗《愛的小別離》第三集

出示課件：微信群聊天對話框

朵朵：今天和我媽大吵一架，離家出走了。

琴琴：我媽脾氣太火爆，所以她說什么就是什么，我就默默地聽著……

小宇：你倆都不對！一個鬧得“天翻地覆”，一個心里憋屈。要是我爸說我啊，我不爭也不聽，我就把門一關，該干嗎干嗎。

師：朵朵、琴琴、小宇在面對代溝時分別是什么態(tài)度？

生：朵朵是逆反、反抗的態(tài)度；琴琴是順從的態(tài)度；小宇是回避的態(tài)度。

師：這三種態(tài)度對于跨越代溝合適嗎？請說明理由。

生：不合適，會對中學生的身心健康、學習生活產生不良影響，也會破壞家庭和睦及融洽的親子關系。

師：那么，跨越代溝有沒有什么更好的方法呢？如果你也是他們的好朋友之一，請你在微信群中留言告訴他們吧！

生：溝通是跨越代溝的最好方法。

師：溝通是一門藝術，它需要一定的技巧。

活動五：小組自助式學習

師：請你為朵朵尋找溝通的技巧，為朵朵和媽媽架起心靈溝通的橋梁！

生：朵朵應該學會認真傾聽，看看媽媽的話是否有合理之處。比如，朵朵應該聽從媽媽的勸告，先寫完作業(yè)再看電視！

生：朵朵應該善于體諒媽媽的良苦用心。媽媽催促朵朵寫作業(yè)、詢問考試成績都是出于對朵朵的關愛！

生：朵朵還應該控制情緒，當媽媽與她溝通時，應該學會心平氣和，跟媽媽有話好好說！

生：朵朵還應該主動交流，把自己在學校的學習、生活情況跟媽媽說一說，而不是對最愛自己的人刻意隱瞞。

生：朵朵還應該學會主動道歉，更不應該離家出走！

生：朵朵的英語一直不理想，作為學生，她應該主動承擔責任，以好的成績回報父母！

師：正當朵朵想要用這些技巧與媽媽進行溝通時，卻意外地收到了媽媽給她寫的一封信。

活動六：情境感悟《愛的小別離》劇終

“媽媽”深情朗讀給朵朵的一封信《愛你在心口難開》。

（背景音樂《時間都去哪兒了》響起。）

親愛的女兒：

十三年前，我忍受身體的劇痛將天使般的你帶到人間。

一歲，你勇敢地從爸爸的懷里走出來，跌跌撞撞地向我走來，奶聲奶氣地喊：“媽媽！”我抱著如花的你，心醉了!

三歲，你蹦跳著圍著我，纏著我給你講故事，還用甜糯的聲音說：“媽咪，我愛你！”

五歲，給你過生日。聽你認真許愿：“我要快快長大，媽媽要永遠年輕漂亮。”我好希望時間就在此刻停止。

十歲的你上四年級了，我看你在燈下認真做作業(yè)，準備好吃的給你端去。你淡淡地說：“媽媽，放那邊吧。”

十四歲，你房間的墻上布滿明星的海報，放學一到家，你就對著電視，又唱又跳。我在旁邊大聲喊你做作業(yè)，你頭也不回地說：“媽，你真煩!”

我驟然待在原地。

十四年來，作為你的母親，你蹣跚走路時，我興奮！你拿到獎狀時，我流淚！但你買衣服過于新潮，我呵斥；你的成績下滑，我的心比誰都揪得更緊。

我有時對你愛得嘮叨，有時對你愛得嚴厲。

但是，我渴望你健康快樂，我盼望你成人成才，我期望你未來的生活幸福美滿！

我只是想說愛你在心口難開！

——愛你的媽媽

師：其實朵朵的媽媽又何嘗不是我們的父母呢？盡管對我們滿懷愛意，卻常常“愛我們在心口難開”！生活中，他們的愛經常以嘮叨、批評的形式呈現，其實，他們的心比誰都更希望離我們更近一些！今天，他們也給我們寫了一封信。

活動七：觀看視頻并體驗感悟

視頻內容：學生父母給孩子寫信的片段及日常親子照。

師：“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我就在你面前，你卻不知道我愛你！”看了父母給你們的信，相信你們心中愛的閘門也已經打開，請你們將想要跟爸爸媽媽說的話真誠地在愛心卡上寫下來。溫馨提示：在今天晚上放學到家后，或親手交給他們，或放于他們的床頭，千萬不要忘記哦！

活動八：在愛心卡上書寫感恩并交流分享

師：親愛的同學們，課堂分享時間有限，但真情跨越代溝無限！最后，老師有兩句話送給同學們：“溝通且從真心始，莫因代溝愛別離”！只要我們在生活中，用心溝通、用愛溝通，我們就一定能順利跨越代溝，將愛帶回家！

（作者為江蘇省淮陰中學新城校區(qū)教師）