少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功

■吳 君

個人簡介

吳君，江蘇省揚州市江都區第二中學數學教師，揚州市初中數學學科帶頭人，江蘇省首屆師德先進個人，揚州市優秀教師、江都區十大教育最美人物。曾獲江蘇省“五四杯”中學青年教師教育教學論文競賽特等獎，江蘇省“師陶杯”“新世紀園丁”“藍天杯”等論文比賽一、二等獎，揚州市骨干教師考核優秀等級、初中數學命題大賽一等獎，“藍天杯”會課比賽二等獎。在國家級、省級優秀報刊上發表文章30余篇。

2011年，我有幸榮獲江蘇省“五四杯”論文競賽特等獎，并應邀在《江蘇教育報》上發表了一段獲獎感言：“工作前5年，我只知道備課、上課、批改作業、與學生談心、同家長交流、沒日沒夜工作……第13年，我竟然知道了幸福……”一晃，我已經幸福了這么多年。如今我在揚州市江都區第二中學，任教兩個班的數學，與113個孩子相伴，并兼任其中一個班的班主任。雖忙碌勝過從前，但我已學會忙里偷閑，不斷回首找尋一下自己曾經走過的路。

靠“韌”勁學習

書到用時方恨少，1997年中師畢業前，我被安排在一所小學實習，與幾十個純真可愛的孩子相處了一個月后，我不顧家人反對，毅然選擇了繼續求學，又讀了兩年的文科專業。在這兩年間，我很努力，記下了近30萬字的讀書筆記，在校刊發表文章數篇，同時自主參加了大自考本科的學習，兩年內通過六門學科考試。

多了兩年的求學經歷，我躊躇滿志，一心想成為一名優秀的小學語文教師。可萬萬沒想到，我竟陰差陽錯地被調配至母校——一所農村初中，任教七年級數學并兼任班主任，而且接收我的人還再三強調是暫時試用一年。后來才得知，原來是擬接收我的小學錄用名額已滿，而恰巧一路之隔的初中有一位任教數學的教師未來報到。當時接收我的正是這所中學的校長，他找我談心，說專業不對口沒關系，讓我不要有太大的壓力。當時數學組一共有七個人，其中兩位非常出色，一位是英語專業出身，另一位是學校為我配備的師傅，化學專業出身，教導主任，區里出名的骨干教師，教畢業班數學。那一刻，我找回了信心。我告訴自己，我要從頭學起，我將會與他們一樣出色。那一年，兩個學期200多個在校的日子，我幾乎聽遍了師傅所有的課。除了向師傅學習之外，我還向其他數學教師學習，向其他學科的教師學習，以求博采眾長。一年下來，我累計聽了兩百多個課時，記了十多本聽課筆記。

功夫不負有心人。一年后，我被留用。兩年后，我開始教兩個班的數學。3年后，我開始留守畢業班。10年后，我又教了兩個循環。直到現在，我已送走11批學生，每一批學生的區統考或中考成績的班級排名都在區里名列前茅。這些年，我不斷地教學生學數學，同時又不斷地被我的學生教著數學，陶行知先生說過：“先生創造學生，學生也創造先生，學生、先生合作，創造出值得彼此崇拜之活人。”是啊，置身這樣的教育氛圍，是何等的愉悅！

我一邊努力工作，一邊勤奮學習，先后獲得了兩個本科畢業證書，今年將會獲得碩士學位證書。我一直是學校圖書室的常客，常常擠出時間在那里閱讀報紙雜志，只要是能與教學搭上邊的，我都讀。我還自費訂閱了《數學大世界》《初中數學教與學》《中學數理化》等雜志，用來拓展自己的知識面。2016年，我又被選入揚州市首個中學數學高研班學習，有了許多與大師們接觸的機會，常會油然生出“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。學習，真是人生一大幸事！

靠“闖”勁實踐

我身高剛過一米五，置身于初中生的人群，靠著超高的高跟鞋，才勉強不被淹沒。那我靠什么才能鎮住那些桀驁不馴的“野馬”？我的經驗是，一靠學識，二靠闖勁。學識有一股無形的吸引力，闖勁有一股無形的感召力。學識需要年復一年的積累，闖勁則來源于一往無前的勇氣。

上小學時，我本成績平平，是一位老師的冷嘲熱諷激發了我證明自己的熱情。上中學時，又是一位老師的不聞不問點燃了我的昂揚斗志。最終我異軍突起，以優異成績考上了師范院校。我想通過我的努力，讓與我一樣的中等生不再遭受不公正的對待，我要給我所有的學生提供平等的發展機會。帶著這一想法，走上教育崗位后的我更加拼命，總是早晨第一個到校，晚上最后一個離校。許多同事、朋友都勸我：“悠著點兒，像你這樣一天一身汗，會垮掉的……”

2009年的一天，我因勞累過度，患上了重度面癱。然后，我打了半個月的點滴，做了一個月的針灸，焐了近半年的臉，戴了近一年的防風頭盔，終于完全恢復了過來。在此期間，我一直堅持正常上班，沒有少上兩個班一節數學課。最后，兩個班的孩子的數學成績未受到任何影響。

學習李鎮西，做像李鎮西那樣的好教師，好班主任，一直是我的夢想。2011年暑假，我獨自背上行囊遠赴四川成都，只為能聽一場李鎮西老師的講座。如今我不僅在數學教學上小有作為，而且在班主任工作這一塊也形成了自己的一套帶班特色。我攢下的二十多本班級日志，留下了許多師生的美好記憶。

每一個孩子起初都是一顆不知名的種子，需要陽光去喚醒，需要園丁去培育。只要教育者能做到不斷輸送愛的暖流，種子就會在某一天發芽、某一日開花。教育的園地里就會姹紫嫣紅，爭奇斗艷。

2015年，我來到了江蘇省揚州市江都區第二中學任教。剛進來，領導便交與我一個全校聞名、人人避之唯恐不及的畢業班。我是他們的數學老師兼班主任。記得到班第一天，我比孩子們先進班，為他們中的每一位擦凈課桌椅。干到一大半時，幾個先到的學生開始幫忙，繼而與我交流，接下來一些學生呼朋引伴進班玩鬧，幾個刺頭意欲故伎重施，借機發難。沒料想，我會讓大家毛遂自薦，分擔班級管理工作，并承諾不管遇到什么事，凡事都必與他們商量著干，大家有什么想法，盡可以寫在講臺邊的談心本上。接下來的日子里，他們發現我這個老師信守承諾、寬容友善，我漸漸成為了他們的知心朋友。一年后，校長在全校老師的總結會上這樣評價這個班的孩子：“一切都在靜悄悄地發生著，就仿佛這些孩子從未走進過這所校園一般……”

就在2016年暑假，我參加了揚州市班主任基本功大賽，獲得了二等獎的好成績，此外，我還榮獲“江都區最美教育人物”稱號。最近，我參加了首屆江都區班主任魅力獎各輪大賽，成功晉級，待專家評審團對近一年來的班主任工作考查結束，最終成績將于5月底公布。

靠“恒”勁積累

業精于勤荒于嬉。我很慶幸，兒時的學習經歷，為我抹上了能吃苦、會積累、渴望得到別人肯定的人生底色。工作之初，我對自己說，作為一個教師，首先要學會站穩講臺，要學會自覺主動地求發展。學校的每位教師在每學期要進行一次研究課展示，教研組全體成員都會集體聽課并進行研討，每一次研究課我都積極主動地參與，在濃郁的學習氛圍中與大家共同進步、成長，從稚嫩慢慢走向成熟。

工作的第二年，區里有一個賽課，有理論考試、教學設計、說課與上課共4個環節。要想參加這個比賽并拿到獎項，首先要通過學校這一關。當時我做了認真準備，積極應戰，沒想到比賽結束當晚就接到學校打來的一個電話，說我剛工作，資歷尚淺，雖說比賽成績還不錯，但還很年輕，以后有的是機會。我好心痛，但沒有氣餒，繼續尋找課堂展示的機會，并且不斷參加各種比賽。

功夫不負有心人。5年后，我終于迎來了第一縷陽光。2004年，區教研室主任在巡視工作中發現了我，在我成功完成兩次“送教下鄉”展示課后，給了我參加區一年一度的“龍川之秋”教學觀摩課的機會。在教研室主任與學校一干人等的大力幫助下，經過一次又一次地備課、試講、修改，這節以“探索三角形全等的條件”為主題的探索課，最終上得很成功。2005年，在缺少論文等加分材料的情況下，我又一路過關斬將，在區青年教師“育花獎”競賽中獲得三等獎。從那以后，我在區里出名了，區教育局不管哪個領導到我校來檢查工作，都指名要聽我的課，看我的備課筆記。有學校組織全體教師專程來我校聽我的課，還有學校專門請我去上課并做講座。這給我帶來了很大的壓力，同時也增強了前進的動力，更能夠不斷發現自身存在的不足，不斷完善自己。從2011年起，我連續三年獲得揚州市骨干教師考核優秀等級后，被破格晉升為揚州市初中數學學科帶頭人，接著又連續三年獲得揚州市骨干教師考核優秀等級。也是從2011年起，我連續6次榮獲揚州市初中數學命題大賽一等獎。迄今為止，我共有50多篇文章獲獎或發表，已有一個區級課題、兩個市級課題結題，一個省級課題被立項。

成長中的點點滴滴之所以讓我歷歷在目，絕不是因為獲得了什么樣的榮譽，而是歷練成長的過程讓我充滿了感動和感激。專家高屋建瓴的指導讓我在學習中不斷進步，在反思中不斷成長。學校領導的支持、組內同仁的陪伴讓我鼓起勇氣面對一次次的挑戰，一次次的沉淀，逐漸成熟。

憶往昔，從教18年，思潮洶涌，感慨多多。看未來，再干20載，前程漫漫，須振奮精神。最后，借用唐代詩人杜荀鶴的一句詩以自勉：少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。