行為導向教學法在汽車電氣維修中的應用探討

劉國平

【摘 要】在現在的教育中，一些無法繼續在正常學校進行學習的學生，都會學習一技之長，為之后在社會中生存掌握一技之長。但是，對于選擇進入技校的學生來說，都是在原本對學習無法產生興趣或是本身在學習習慣上存在一些問題。所以傳統的教育方式，對于這樣的學生來說，效果不是特別明顯。尤其是在汽車電氣維修的學習中，既要掌握理論知識，又要培養一定的動手能力，這就使學生的學習過程變得更加困難。所以，對于技校學生的教育，一定要采取一些新的手段來進行教學。行為導向是現在一種較為新型的教育方式，更加適用在技術學校的教育中。本文就是針對在傳統電氣維修中存在的問題，與行為導向教學法在汽車電氣維修中應用的好處進行具體闡述。

【關鍵詞】行為導向；汽車電氣維修；解決策略

汽車電氣維修在技校的教學中是一門較為重要的學科，主要是進行更換照明系統故障零部件、更換起動系統故障零部件、更換充電系統故障零部件和更換刮水系統故障零部件這四個部分，這主要是培養學生的綜合職業能力。而行為導向教學是一種新型的教學方式，主要是啟發學生自主的學習能力。行為導向教學更加注重培養學生面對問題的自我分析，以及自我進行解決的能力，通過引導的形式，讓學生完成所要解決的問題，從而實現教學目的。將行為導向教學法科學的應用在汽車電氣維修中，對于技校的學生來說，這無疑將學習過程變得更加生動，也可以更好的激起學生們的學習興趣。

一、傳統的汽車電氣維修教學法所存在的弊端

技校是一些青少年，在原本的學校中學習成績不佳，或是本身對學習提不起興趣，所以選擇了去一所技校，學習一門手藝，為之后進入社會掌握一技之長。所以，在對技校的學生進行教學的過程中，如果在教學的過程中，只是采取一些傳統的方法，只會讓那些原本對學習就提不起興趣的學生，徹底失去學習的欲望。

1.課堂形式單一

在現在的教育中，大部分老師都選擇一塊黑板加一塊講臺的授課方式，這樣的方式對于一些較為愛學習的學生來說，可能會傳授一些知識。但是，對于技校的學生來說，這樣單一的教育方式，根本無法激起學生的學習興趣，只會使學生漸漸的失去對學習的興趣。在技校的學生，不僅僅要學習一定的專業知識，還要掌握一定的動手操作能力，這樣在他們步入社會之后才會真正在社會中立足。在學校學習技能的這一段時間，對于技校的學生來說是至關重要的，所以老師要適當的改變一些教學方式，這樣才能讓學生學習到更多的知識。

2.老師與學生之間缺少溝通

對于現在的學生來說，真正的了解他們的想法，才能真正的走進他們的內心世界。但是，現在老師在教學過程中與學生之間的交流非常少，大部分老師在課堂上只是自己在講課，全然不看學生們的狀態，也不考慮學生是否對所講內容有所理解，這就使學生對知識的接受程度變得更低。尤其是對于技校的學生來說，這樣的現象更為嚴重，學生因為本身的基礎較差，對老師所傳授的知識理解不清，所以在課堂上大部分都沉默；而老師在面對一群毫無反應的學生，也失去了講課的激情。長此以往下去，這就形成了一個惡性循環，學生沒有興趣聽課，老師也沒有講課的熱情，師生之前缺少交流，也就是課堂氣氛變得越來越沉默。

3.缺少對學生的自主思維的培養

對于現在中國教育，大部分采用的都是灌輸式教學，老師進行知識的講解，然后讓學生對知識進行死記硬背。但是，在現在的技校教學中，這種方法明顯無法適應現在狀況。技校中的學生們都處于青春期的叛逆階段，如果只是采用這種方式進行教學，只會讓學生產生叛逆的心里，而且學生本身的基礎較差，這樣就使學習變得更加困難，只會讓學生漸漸地失去學習的興趣。而且，這樣灌輸式的教學方式，就算學生們了解了一些知識，但是缺少自主思維的能力，在進入實際自己動手操作的階段，也會出現一系列問題。所以，技校的老師在教學的過程，一定要有意識的培養學生們的自主思維的能力，這樣學生才能更好的掌握自己所學習的技能，在進入社會后才能有屬于自己的一席之地。

二、行為導向教學在汽車電氣維修中的應用

行為導向教學法更加嚴謹的說是一種教學策略，對于技校的學生來說，單一的知識灌輸無疑是非常無聊的。但是行為導向教學在一定程度上可以讓學生作為課堂的主導，同時也可以讓學生在學習理論知識和親自動手的過程中，增強自身的職業能力。所以行為導向教學在汽車電氣維修中的應用具有十分重要的意義。

1.激起學生學習興趣

對于現在的技校學生來說，雖然會對實際的操作能力較為重視，但是理論知識是建立在操作的基礎上的，只有熟練的掌握理論知識，才能更好的對操作有所掌握。但是對于技校的學生來說，理論知識的學習才是最困難，學生的本身的基礎原本就較弱，再加上在之前的學習中都有一些學習上的問題，所以理論知識都較為難懂。這就需要老師改變原本的教學方式，采取一些新的教學方式來進行教學，并激起學生們的學習興趣。采用投影儀進行視頻式教學對于學生來說，可以讓學生在上課期間的注意力可以更加集中，在觀看視頻中進行學習。例如在進行更換照明燈系統故障零部件這一任務學習的過程中，老師可以將一段關于更換照明燈系統的視頻，制作成課件，在上課的時候進行播放。在播放過后，老師可以將視頻中所出現的知識點進行提問，引發學生進行思考，在思考過后老師將知識進行具體降解。這樣的方式不僅使課堂變得更加生動，還可以加深學生對于知識的印象。

2.增加老師與學生之間的交流

交流是增進師生之間感情非常重要的一步，老師盡可能多的與學生進行談話，可以使學生對老師留下一個好的印象，對于青春期的孩子來說，喜歡老師，才會對老師講的課程也喜歡。行為導向教學的本身也需要老師以語言或是肢體與學生交流，讓學生學習一些知識，更加增進了感情。例如在進行更換充電系統故障零部件的學習時，老師要自身引導來讓學生進行學習與思考，這時老師就要時刻關注著學生的動向，在學生遇到問題并自己無法解決時要及時施以援手，并且老師要因材施教，對于不同的學生要采用不同的方式，這樣對于學生的學生才更加有利。

3.培養學生的自主思考與動手的能力

技校首先要培養就是學生的操作能力，而行為導向教學法在教學的過程中可以很好的對學生思考能力有動手能力進行培養，這就在無形中契合了技校的教學要求。例如在進行更換啟動系統零部件的學習過程中，首先老師進行充分的課前準備，將一些學生在上課時要用到的操作器材準備齊全，然后在上課時老師進行簡單的講述這節課后，下達一個任務書，讓學生根據任務書中的內容進行分組操作。最后，在實際操作的時候老師一定要對學生進行正確的引導，讓學生們自己動腦完成任務中的內容。這樣的方式才能更好引導學生進行自主思考，并對操作更熟練的掌握。

三、結束語

汽車電氣維修對于技校的學生來說，是一項較為的重要的課程，所以在教學的過程中也要應該得到一定的重視。對于技校的學生來說，大部分都是一些基礎較差而且對學習提不起興趣，這就需要技校的老師，在教學的過程中采取一些新型的教學方法。總是所述都表明，將行為導向教學應用在汽車電氣維修中，可以大大的增加學生的學習興趣，而且還可以提高學生的自主學習能力，有效的提高了學生對知識的掌握與動手能力。這樣的教學方式才能讓學生們學到更多的知識，在步入社會后，為社會做出更多貢獻。

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