注重開展音樂活動 努力提高教育質量

李紅玲

【摘要】音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，對孩子們的發展具有潛移默化的陶冶作用。本文闡述了如何開展音樂活動進行音樂教育，使幼兒去體驗音樂，去感悟音樂并獲得快樂的方法。

【關鍵詞】幼兒；音樂教育；活動；開展；方法

作為藝術范疇中的音樂教學，在對幼兒的教育中起著不容忽視的作用。人們越來越清楚地認識到：音樂活動會使孩子們的身心得到愉快的發展。音樂教學不僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是讓孩子們獲得身體、智力、情感、個性和社會性的全面和諧的發展。我們應依據《綱要》精神，以發揮幼兒的主體作用、促進幼兒全面和諧發展為宗旨，使幼兒的音樂學習變被動為主動，激發幼兒的探索意識，撒播創新的種子，發掘幼兒的潛能，從而提高幼兒自主學習的能力。本文僅談談開展音樂教學的基本方法。

一、營造良好的課堂氛圍，使幼兒積極主動的學習

傳統的音樂教育往往以教師為中心，不尊重幼兒學習的主體性。在設計教育活動、制定教育目標、組織教育過程中，不是以幼兒身心發展需要和學習特點為依據，不考慮幼兒自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識、技能的容器。教師的任務就是往這個容器里注入、灌輸，沒有給孩子思維、想象、理解、創造的時間和空間。久而久之，孩子對音樂活動失去了興趣，學習處于被動狀態。

如何讓孩子變被動學為主動學，現代幼兒教育專家張雪門先生強調：音樂教育要給兒童更多自己體驗、自由發表和自由創作的機會，不應追求形式的成績，反對勉強兒童機械模仿。他指出，在教學中應首先引發兒童對音樂作品反應的內部需要，激起兒童學習音樂的主動性。幼兒在音樂活動中的自主學習應是孩子智慧、情感、創造性的體現，但由于以前的教學常常是教師示范在前，幼兒模仿在后，自主性、創造性根本得不到培養和發揮。通過領會《綱要》精神并進行不斷的摸索，在實際教學中，我對以往的教學方法進行了改進和提高，讓孩子在教育活動中欣賞、感受、體驗在先，創造表現在前。

幼兒的年齡特點決定他們好模仿。于是，在日常生活中，應運用教師投入表演的方法來感染幼兒，激起幼兒學習音樂的興趣。如在午餐前給幼兒放小班音樂磁帶或幼兒歌曲，他們對這些陌生的歌曲本來并不理解，更談不上完整的喜歡了，但在老師投入的表演下，他們也會很感興趣地跟著動起來，那認真的模樣很讓人感動。例如在中班音樂活動“狼和兔子”中，鼓勵幼兒戴上頭飾扮演角色，為了讓幼兒感知音樂旋律的變化，教師找來節奏緩慢、低沉的適合“老狼”的音樂，“小兔子們”一聽到這樣的旋律，馬上做出害怕的表情，蹲下身來，把頭藏起來。而歡快的音樂傳來時，“小兔子們”馬上高興地蹦跳起來，邊唱邊模仿小兔子的動作，隨著音樂唱起：“小小兔子跳呀跳呀來到樹林里，豎起耳朵仔細聽……”孩子們的表演達到了高潮，就連平時不愛活動的孩子也爭著要演大灰狼，而且表演得非常形象。這次活動讓孩子們獲得了充足的快樂體驗。這種幼兒參與活動的過程既滿足了孩子們情感的需要、游戲的需要、創造的需要和做小主人的需要，又使孩子在情感、個性、智力等方面獲得了和諧發展。

二、創設豐富生動的教學情境，加強音樂的感染熏陶魅力

幼兒年齡小，容易受外界的影響。有情境的音樂活動才會具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。

1.用生動、形象的語言帶領幼兒走進活動，促進情感的體驗，從而有效的激發幼兒的創造力。聽老師講故事是小班幼兒最感興趣的事情。在音樂活動中，教師因勢利導將其主要內容編成小故事講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解音樂活動內容，這樣，他們就能夠在強烈興趣的支配下積極參與音樂活動。在教幼兒唱歌曲《小馬》時，就將歌曲的內容編成故事導入活動，幫助幼兒很快的理解歌曲要表達的情感，學習起來很投入。幼兒能用不同的表情和動作來表現歌曲的第一段和第二段，收到了較好的效果。

2.用形象直觀的圖畫吸引幼兒注意力。小班幼兒生活經驗貧乏，其思維以直觀形象思維為主。作為教師應該開動腦筋制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等，幼兒便會很快地被形象直觀、精美的圖畫所吸引，從而增強學習歌曲的興趣。如音樂欣賞活動《小小蛋兒把門開》，我做了一個精美的立體蛋，再把小雞放在蛋里，以夸張的表情加上敲門的形式，開出一只小雞。幼兒一下子都被這個有趣的情景給吸引住了，通過看精美的圖片，一下子就了解了歌曲的內容，對唱歌曲也產生了濃厚的興趣，自發地跟著唱了起來。

三、把握幼兒的特點，陶冶美好情操

1.注意審美感受引導。音樂審美感受是幼兒在學習音樂過程中產生認識和愉悅的心理體驗。兒童音樂作品往往以反映兒童生活中天真活潑、積極向上、樂觀開朗的思想情緒為主，同時音樂背后的思想情緒會包含稱頌、贊揚、關心、同情、鼓舞、幫助等鮮明的態度。音樂藝術不是單刀直入，而是以生動的藝術形象出現在歌謠里，激發人的感情，給人以啟示，發揮其感染教育的作用，使人領悟其教育內涵。在音樂教育中，無論是進行思想意識、情緒體驗、品德行為等方面的教育，還是進行知識技能、認識理解方面的教育，都需要通過審美感受的途徑來進行。

2.注意娛樂性。音樂具有娛樂性，這就使天性活潑的幼兒喜歡并且積極地參與。在幼兒教學過程中，幼師應選擇一些適合幼兒的歌曲，并引導孩子把這種娛樂性放大，在玩中學習，在學習中牢記，把教育通過愉快的音樂形式傳遞給幼兒，讓其在音樂的感受中無拘無束，盡情地表現自己。

3.注意潛移默化。音樂教育不像其他教育，直截了當地表達，而是通過音樂觸及孩子內心世界，也可以讓孩子發揮自己無窮的想象力。音樂這時就像潤物細無聲一樣播撒到孩子心中，而這種播撒和灌溉往往比直接的說教在孩子心中持續的時間久遠。音樂教育是一個循序漸進的過程，并不是一朝一夕就能使孩子有多大的藝術造詣，這需要一個很長的潛移默化過程。

總之，音樂教育對幼兒成長具有重要的促進作用，對此，我們務必要高度重視，并要積極探索教學的高效方法，使音樂教育升入更高境界，為素質教育做出應有的貢獻。