淺談幼兒教育是一種慢教育

殷秋萍

現如今這個快節奏的社會，幾乎每個人都步履匆匆，許多有識之士開始投身于一種“慢生活”的潮流，來追求生活的美好過程。而我們的教育是否也要這樣，當孩子們失去了陽光燦爛的笑容，天真無邪的眼神時，他們怎能健康快樂的成長？而我們的家長和老師，是否要換一種思維，正如魏書生老師一樣，以一個服務者的心態，慢慢地“幫著人家一步一步朝前挪”，幼兒教育是一種慢教育。

一、慢教育，需要平靜和平和的心態

這是“慢生活“帶來的慢教育啟示。慢生活，是一種生活態度，是一種健康的心態。慢慢運動、慢慢吃、慢慢思考……所有這些“慢生活”只需要有平靜與從容的心態，能讓人們在生活中找到平衡，張弛有度、勞逸結合，提高生活質量，提升幸福感。在以“數字”和“速度”為衡量指標的今天，少數人仍然保有快樂人生的能力。看來，“慢生活”將是歷史發展的趨勢，越來越多的人將會體驗“慢生活”。“慢生活家”卡爾·霍諾指出，“慢生活”不是支持懶惰，放慢速度不是拖延時間，而是讓人們在生活中找到平衡。‘慢是‘快的基礎，你只有習慣‘慢生活才能夠快速準確找到定位，而不會迷失自己，要慢下來，是因為“快”讓人錯失了很多美好的事物。

幼兒教育更不是一個揠苗助長的過程，所謂“十年樹木，百年樹人”，教育幼兒需要有平靜與從容的健康心態。臺灣女作家龍應臺在《孩子，你慢慢來》中寫下一段話：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時間，讓她從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用她五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。”這是一種何等美麗的教育場景，這是一種何等美妙的教育境界。擁有了這些“慢生活”的平靜和平和的健康心態，在慢教育的道路上盡情享受著孩子成長的點滴。

二、慢教育，需要學會等待

一個孩子的轉變和成長需要一個過程。孩子好習慣的養成、不良習慣的矯正，都不可能是一蹴而就的。無論什么時候，無論對哪個孩子，我們都不能指望一次談話、一件事情會改變他讓他按照成人世界的法則行事。

有這樣一句話：生活若是一條河，等待便是舒緩的河段；生活若是一串珍珠，等待便是綿長而堅固的線。如今，快節奏的生活，讓寧靜、閑適成為難得，也讓我們忽略了許多細節，丟失了等待、觀察和傾聽的耐心。而孩子的成長，從幼稚走向成熟是一個需要較長時間的過程。作為這個過程角色之一的教師，靜靜地想想：我們必須學會等待。

教育中的等待并不是一種不負責的放棄，而是一種遵循教育規律的理性選擇，是一種美麗。肖川博士在《教育的理想與信念》中提出了新時期教師應該具備的“六個學會”，即學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。他把“學會等待”放在了首位。孩子的成長是一個不斷完善的過程，也是我們在等待中逐漸成熟的過程。

三、慢教育，需要深耕細作

慢教育觀點認為：教育是一個慢活、細活，是生命潛移默化的過程，所謂潤物細無聲，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉潛，需要深耕細作式的關注與規范。

兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種，每當看到年輕的媽媽放開學步的孩子，在幾步之遙蹲下來，拍著雙手，面帶微笑望著顫巍巍的孩子說：“寶寶別怕，過來！”孩子面露懼色，雙腿發顫，雙手打開，試著邁開腳步，卻又不敢移動。年輕的媽媽沒有上去攙扶，依然在原處微笑著、等待著、鼓勵著孩子的勇敢和嘗試。孩子幾次努力之后，終于大膽地挪動腳步，撲向媽媽的懷抱。年輕的媽媽一把把孩子摟進懷里，在孩子粉嫩的臉蛋上留下一個幸福的鼓勵的吻，盡情地享受著孩子的成長。從孩子邁開第一個腳步的時候，成長就開始了，教育也就開始了。教育恰如教孩子學步。對待孩子的成長來不得半點兒急躁，也不能越俎代庖。放手是必要的，嘗試是必須的，等待是必須的。

教育是慢的藝術，教育的真正價值顯現有一個漫長的過程，可能你進行了真正意義上的教育，可孩子成長的結果卻不一定附加在你的身上。“因材施教”是那個時代教育思想的精華，讓每一個孩子成為最好的自己。教育如種田，也需要深耕細作。

孩子的成長，需要時間和空間，教師應學會等待，用發展的眼光看待，用從容的心態對待。每個孩子都是一朵美麗的花兒，花兒的綻放有早有遲，我們應該有一種“花苞心態”，靜靜地等待每一朵花兒綻放。讓我們在等待時付出，在等待后收獲，在收獲中幸福吧！