探析數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展

張曉艷

【摘 要】當(dāng)前我國(guó)正處在教學(xué)改革的深化階段，在數(shù)學(xué)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展過(guò)程中有了很大的變化，對(duì)這一專業(yè)進(jìn)行理論研究能夠有效指導(dǎo)實(shí)踐并促進(jìn)其健康發(fā)展。基于此，本文則主要就數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合實(shí)際探索相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望通過(guò)此次理論研究對(duì)實(shí)際起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)；發(fā)展

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是在上世紀(jì)七十年代末期創(chuàng)建，在現(xiàn)今的發(fā)展過(guò)程中主要有計(jì)算數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)教育這兩個(gè)重要的發(fā)展方向。這一專業(yè)在當(dāng)前的應(yīng)用范圍上逐漸的擴(kuò)大，其起到的作用也愈來(lái)愈重要，所以對(duì)其加強(qiáng)理論上的研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

第一，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在定位上還沒(méi)有得到準(zhǔn)確。從當(dāng)前的招生簡(jiǎn)章上能夠發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)所包含的內(nèi)容比較繁多，也正是由于專業(yè)的定位過(guò)于廣泛，以及在適用面上較為寬泛，所以對(duì)學(xué)生在踏上社會(huì)尋找工作的時(shí)候在專業(yè)的認(rèn)識(shí)上就比較模糊。這樣就比較不利于學(xué)生在市場(chǎng)上尋找工作。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)劃分較細(xì)也同樣會(huì)造成學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上較為單調(diào)，對(duì)專業(yè)的特色就不容易得到顯現(xiàn)，從而造成了內(nèi)容上的重復(fù)問(wèn)題。

第二，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在著投入高收效低的問(wèn)題。自從我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，在教學(xué)上也發(fā)生了很大的變化，高等教育作為非義務(wù)教育，在接受教育的一方需要在資金上進(jìn)行投入這就需要在產(chǎn)出上要能夠得到相應(yīng)的回報(bào)，否則就造成了浪費(fèi)。而實(shí)際的高校在課程的設(shè)置過(guò)程中基本都是理論課程居多，在內(nèi)容上以及教學(xué)的方式上都比較的僵化，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都起不到很好的效果，所以在投入上和收效上沒(méi)有形成平衡發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

第三，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的課程設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而在以后的就業(yè)上得到較好的發(fā)展，但在實(shí)際當(dāng)中教師結(jié)構(gòu)的配置不科學(xué)，以及學(xué)生自身的基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)技能以及思考的訓(xùn)練得不到充分重視等。這些方面都對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的阻礙，所以當(dāng)前的重要任務(wù)就是要能夠?qū)⑦@些問(wèn)題得到及時(shí)的解決，匆忙那個(gè)人促進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的優(yōu)化策略

第一，對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)要想得到更為順利的發(fā)展，就要能夠在學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力方面加強(qiáng)培養(yǎng)的力度，將能夠在觀念以及思想的創(chuàng)新教育上進(jìn)行強(qiáng)化。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)的需求已經(jīng)不相適應(yīng)，所以要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和模式。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育手段得到有效拓展，將學(xué)生的創(chuàng)造能力得到積極有效的加強(qiáng)，這也是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

第二，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，要能夠?qū)?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行全新的設(shè)置，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，要能夠?qū)⑺O(shè)置的課程和實(shí)際的需求相結(jié)合，有針對(duì)性的將這一專業(yè)的內(nèi)容得到豐富，對(duì)原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行有效改造，也就是將高等代數(shù)以及數(shù)學(xué)分析等在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，少一些理論證明，增添一些能夠?qū)ΜF(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)以及金融發(fā)展領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)例和習(xí)題。這樣就能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)實(shí)際的相關(guān)發(fā)展得到了解，真正將專業(yè)知識(shí)得到應(yīng)用。

第三，對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)方法要能夠得到有效的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，從而更高的投入到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將其和專業(yè)課程得到結(jié)合，這樣就能夠達(dá)到線上線下持續(xù)性的教學(xué)。同時(shí)在新技術(shù)的支持下，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)有趣的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換來(lái)吸引學(xué)生的目光，并使其能夠積極的參與進(jìn)來(lái)。

第四，教師要能夠在專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，將詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定出來(lái)，按照程序進(jìn)行實(shí)施，將自身的教學(xué)水平得到提升。要注重現(xiàn)代化的教學(xué)方式，還要結(jié)合市場(chǎng)的需求進(jìn)行對(duì)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就能達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要性有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。要能夠以客戶的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行提升，注重學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，只有從多方面對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)得到重視才能促進(jìn)其進(jìn)一步的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前的高校在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)上還有諸多的不足有待完善，只有在這些方面得到解決才能促進(jìn)其更好的發(fā)展。在專業(yè)課程的設(shè)置上只有緊密的和市場(chǎng)需求相結(jié)合才能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。由于本文的篇幅限制不能進(jìn)一步深化研究，希望此次努力能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁宏昌.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].才智，2015

[2]安佳.關(guān)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題探討[J].商，2014

[3]張海永，李慶宏.應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)定位與課程設(shè)置研究[J].成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013