在游戲中培養幼兒運用數學解決問題的能力

侯媛媛

摘 要：游戲教學是一種重要的教學方式，特別是對于幼兒教學來說。從幼兒認知的角度來說，游戲能夠帶給他們直接的知識感受，而且豐富多樣，富有情趣，有利于其激發與生俱來的好奇心，從而提高學習的積極性。數學是一門具有邏輯思維重要性的學科，在幼兒教學中為防止“小學化教學”，教師應該從娛樂和使用的角度來進行拓展學習。所以游戲是幼兒數學教學最好的選擇，能夠提高學生解決問題的能力，并且培養其對數學的學習熱情，為日后學習奠定基礎。以游戲教學為基本方法，淺談如何合理利用游戲教學以提高幼兒運用數學解決問題的能力。

關鍵詞：游戲；幼兒；數學；趣味性

人類的發展史就是社會科學問題解決的發展史。所以幼兒教育中，如何發現問題、解決問題，這是一種很重要的品質和能力。解決問題能力得以提高，幼兒的獨立意識就會增強，有利于他們應對日后生活中的各種挑戰，也為實現自身價值，發揮社會價值奠定了基礎，如表達能力、思考能力、觀察能力、想象的能力、交往能力等。為了讓幼兒能有更加真切的體驗，發揮數學教學的實踐意義，建議教師采用游戲教學的方式，利用游戲過程中自然產生的問題，通過引導、思考、討論等過程，培養幼兒解決問題的能力。

一、注重幼兒教師的引導作用，促進幼兒多觀察、多思考

解決問題的能力不是與生俱來的，也不是幼兒老師能直接教給幼兒的，而是通過他們認真觀察事物，積極思考，努力實踐才能夠收獲的。所以組織游戲，讓幼兒自主進行，不是淡化教師的作用，而是加強其引導作用。老師在一旁的觀察，了解幼兒的游戲進程，從而把握時機，給予幼兒最好的引導，引導他們自主提出問題，并提出解決問題的基本思路。

二、注意游戲玩具的重要作用，鍛煉幼兒的具象思維

解決問題需要抽象思維和具象思維的轉化，所以游戲教學中教師應當采用形象化的教學方式。這一點需要使用游戲道具，通過一系列的小玩具來進行數學教學，學習用數學的思維解決問題?，F在的玩具設計充分符合人體學，更突出體現了益智的作用。所以，老師可以借用目前比較受歡迎的玩具作為教學工具，例如積木。在幼兒用積木搭建物體的時候，可以讓幼兒嘗試思考如何使物體保持平衡。而這也是基本的幾何知識，是數學教學中一項重要的內容。隨后老師可以讓孩子用積木搭建自己心中的城堡或者是任何的建筑并說出有何作用，用了多少材料（多少積木），練習數數能力。用形象的積木來認識抽象的幾何圖形，不但利于理解，更將問題具象化，學生能夠在自己理解的基礎上加上實踐的經驗，獲得更多的解決辦法。除了采用現成的玩具之外，游戲中，老師還可以讓幼兒自己制作玩具。例如，七巧板的制作，便是融合了數學中的幾何問題，通過圖形的拼接，了解角與邊的關系，不需要概念化，只要讓幼兒有初步的印象即可，這也是解決問題的第一步。

三、采用角色扮演的游戲方式，提高幼兒解決問題的能力

運用數學解決問題的案例很多，但是在課堂上如果僅是老師的口述，其解決問題的精彩之處和幼兒的興奮感會降低，也不能產生更多的共鳴。而采用角色扮演的游戲方式，讓幼兒能夠在某個問題情境中扮演一定的角色，不只用自己的理性思考，更加入感性的成分，讓問題的解決更加真實。從掌握概念到問題的實際解決是一個比較長的過渡過程，如果是普通的教學方法，很難在短時間內完成。而采用角色扮演的形式，可讓幼兒在情景中使用數學概念，從而解決問題，又從問題的角度來進一步加深對概念的理解。在游戲中，幼兒要將自己真實地置于情景之中，模仿日常的活動。例如，在“利用數的概念解決問題”時，老師可以假定一個銀行的場景，讓幼兒負責給人存錢或是找錢，了解數字的大小和概念，培養基本的加減法意識。或者是模仿超市的環境，給出幾種物品的標價，讓幼兒充當有售貨員和顧客，相互之間通過買賣行為來練習對數字的感知能力。這其實是很常見的生活問題，讓幼兒能夠通過數學來練習自己的邏輯思維和獨立生活的能力。

總之，在游戲中培養幼兒的數學解決問題能力，是非常有效，甚至高效的途徑。但是需要注意的是應保證游戲的質量等，從而發揮幼兒本身的創造能力和理解能力，利用任務推動法等方法，加強游戲教學的客觀教學意義，提高幼兒利用數學思維解決生活問題的能力。

參考文獻：

[1]徐桂華.在角色游戲中培養幼兒運用數學解決問題的能力[J].小學科學（教師版），2013（3）.

[2]邱娟.引導幼兒運用數學經驗解決游戲問題[J].早期教育（教師版），2014（4）.

編輯 段麗君