高中化學(xué)教學(xué)方法的研究與運用

尤青

【摘 要】化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性強的學(xué)科，與當(dāng)今社會的進(jìn)步與發(fā)展密不可分，生活中對化學(xué)知識的利用更是必不可少。高中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與難點，因此如何開展高中化學(xué)的教學(xué)工作變得尤其關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)方法 興趣培養(yǎng) 引導(dǎo)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.072

在高中階段，學(xué)生除了掌握基本化學(xué)知識與技能外，還需要在學(xué)習(xí)過程中鍛煉邏輯思維能力，了解科學(xué)探究的一般過程與方法，樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。而高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，概念更抽象，化學(xué)反應(yīng)方程式更多，過程更復(fù)雜，在高考的緊張氛圍下，進(jìn)度也更快，且章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系更加密切，這些都對高中化學(xué)教學(xué)工作的開展提出了更高的要求。

社會的不斷進(jìn)步?jīng)Q定了高中化學(xué)的教學(xué)方法必然要做出改變，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況及新課標(biāo)改革所提出的具體要求，在教學(xué)過程中不斷尋找合適高效的教學(xué)方法，創(chuàng)建真正有利于學(xué)生的教學(xué)模式，是高中化學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、從自身轉(zhuǎn)變教育觀念，將傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)

教育也講究與時俱進(jìn)，要隨著時代的變化而變化，當(dāng)今社會迅猛發(fā)展，我們教師的教育觀念必然要隨之改變。新課程改革中也提出要改變目前學(xué)生被動接受知識的局面，將原來的教師為課堂主體的情況改變，把課堂還給學(xué)生。以前的教學(xué)模式過于死板迂腐，將現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，一味的讓學(xué)生死記硬背，不僅教學(xué)效果不好，也不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)樂趣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。要激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法很重要，而這主要與學(xué)生自身有關(guān)。堅持做好課前預(yù)習(xí)工作，找出難點，對預(yù)習(xí)后仍不理解的地方加以標(biāo)記。上課認(rèn)真聽講尤其重要，記好筆記，抓住重點，但也不能只顧記不思考。課后做好復(fù)習(xí)鞏固，課上聽懂知識固然重要，但知識的運用更為重要，作為教師，要扮演好指導(dǎo)的角色，給學(xué)生布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中將知識掌握。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于形成完整的邏輯思維，終身受益。

二、興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵，重視知識形成過程因材施教

在應(yīng)試教育的影響下，很多時候我們一味的追求高考升學(xué)率，不再從學(xué)生自身出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課堂上，依舊以老師為主體，學(xué)生只能被動接受知識，沒有學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。將現(xiàn)成的知識打包教給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背而不是理解記憶，沒有引導(dǎo)學(xué)生去探索知識的形成過程，造成學(xué)生缺少自學(xué)能力和思考過程，沒有形成基本的邏輯思維。學(xué)生對于這樣的教學(xué)模式自然會感到枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感到學(xué)習(xí)吃力負(fù)擔(dān)很重，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實，人天生具有一種探索的本能，而興趣的培養(yǎng)才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

高中化學(xué)雖然抽象，但仍是來源于生活，許多化學(xué)反應(yīng)在生活中十分常見，并且學(xué)生對其反應(yīng)過程都十分感興趣，將化學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，自然就具體了很多，也更容易理解。同時借助多媒體工具，將化學(xué)反應(yīng)的過程用視頻的方式直觀的呈現(xiàn)出來，第一時間吸引學(xué)生，激發(fā)好奇心，展開對問題的探索與討論，教師做好總結(jié)，將探索出來的知識總結(jié)歸納，在學(xué)生的腦海里形成對知識的第一印象。元素周期表這種貫穿整個高中化學(xué)的重要知識點，必須熟練掌握，而元素較多對學(xué)生也有一定難度，作為老師可以尋找更簡便的記憶方法，例如編成順口溜就容易記憶了許多，同時也要鼓勵學(xué)生尋找適合自己的記憶方法，既有效又熟練的將知識熟記在心，在做題方面才能靈活運用。多方面培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的興趣，才能有效開展教學(xué)工作。

三、開展互助性學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強集體責(zé)任感

老師及班級的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的有著很大的影響，每個人都有著學(xué)習(xí)的潛能，而老師起到的作用更是不可忽視。在課堂上，應(yīng)有著飽滿的熱情和親和的態(tài)度，尊重每一位學(xué)生，用自身的人格魅力去感染學(xué)生，激發(fā)內(nèi)在潛能。高中化學(xué)是邏輯性較強的科目，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)學(xué)起來未免有些吃力，此時老師應(yīng)該做好引導(dǎo)作用，開展互助性學(xué)習(xí)。與老師溝通比起來，學(xué)生更愿意與自己的同學(xué)溝通，老師就要充分利用這個特點，通過布置集體作業(yè)，劃分學(xué)習(xí)小組等方式，讓同學(xué)之間多交流，互幫互助，共同分享學(xué)習(xí)上遇到的問題和學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的共贏。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，通過自身和集體的共同努力，解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，既能使知識掌握更牢固，也能充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感，也增加了自信心，對以后的化學(xué)學(xué)習(xí)自然更感興趣，積極性也更高，更有利于正確人生態(tài)度的形成，提高自身綜合素質(zhì)，終身受益。

四、理論教學(xué)離不開實驗，重視實驗教學(xué)

目前的教學(xué)手段不外乎板書和多媒體兩種，而高中化學(xué)的學(xué)習(xí)與實驗是分不開的，實驗是化學(xué)的靈魂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的重要方法。利用學(xué)生天生的好奇心和探索心，將實驗與理論相結(jié)合，是目前高中化學(xué)教學(xué)的重要途徑。在課堂上將化學(xué)反應(yīng)描述的再生動，也不如學(xué)生親自到實驗室去做，一些平常難以見到，安全度比較高的實驗，盡量到實驗室讓學(xué)生動手做一遍，觀察現(xiàn)象，這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，明確科學(xué)探究的一般過程與方法，極大地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而對知識有完整的理性認(rèn)識。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、思考問題的能力，把抽象的概念通過實驗演示，加深概念的理解和記憶，對整個高中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)都有很大幫助。

總而言之，高中化學(xué)與初中化學(xué)在教學(xué)方法上有很大不同，一開始就應(yīng)盡快做好兩種學(xué)習(xí)模式的過渡，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)解決問題的能力，尤其注重提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實際，靈活傳授知識，因材施教，不能一味的追求進(jìn)度忽視了教育的真正目的，做到面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，充分挖掘自己內(nèi)在潛能，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，采用多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。開展互助性學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感受集體的力量，樹立自身責(zé)任感和集體榮譽感，促進(jìn)同學(xué)間交流，加強同學(xué)關(guān)系，互幫互助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的共贏。將理論聯(lián)系實際，用實踐驗證理論，在實驗中將抽象概念具體化，進(jìn)一步理解掌握知識，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生好奇心和探索心，在興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)知識，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，完成教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。