淺談西藏中職學校創業教育存在的問題及對策

德吉

【摘要】文章對西藏中職學校的創業教育現狀進行了分析，筆者通過調研和自身的教育實踐提出了解決問題的對策：建立起結合西藏特點的中職學校創業教育課程體系；加強建設多元化的創業教育師資隊伍；建設穩定的創業教育實踐基地，強化創業教育實施環節。

【關鍵詞】西藏中職學校；創業教育；問題；對策

當眾多的畢業生為謀求一個理想的工作崗位而四處奔波時，有些同學卻另辟蹊徑，用自己的學識智慧、創業精神、創新品質、市場意識和管理才能等開始創業，并取得了可喜可賀的成就。我們正處在一個崇尚創業的時代，創新、創業已經成為時代的主旋律，國家鼓勵各種形式的創新、創業，積極鼓勵和大力扶持大中專學生自主創業，尤其對職業教育發展提出了新的更高的要求。這就要求中職學校適應形勢變化，轉變教育觀念，由傳統的就業教育向就業教育與創業教育相結合的方向發展，引導和鼓勵有潛質的學生創業。而要全面提高西藏中職學生的創業意識和創業能力自然離不開創業教育。

一 、中職創業教育及其重要意義

（一）中職創業教育的含義

中職創業教育相對于就業教育而言是一種全新的教育理念。創業教育就是培養中職學生自主創立基業的教育活動，包括創業意識、創業知識、創業技能、創業實踐、創業心理素質等五個方面的教學內容，挖掘學生內在潛能，培養探索和開拓精神，促使其形成創業意識，并在實踐中開發其創造能力，最終將創業教育理念內化為個人素質，成為新時代的創業人才。

（二）中職學校開展創業教育的重要性

1.有助于培養適應社會發展要求的創新人才

要培養更多具有創新和創業意識的人才就需要依靠創業教育，通過創業教育逐步轉變學生單一的就業觀念，培養創新創業人才所需要的各種素質，實現更高層次的就業。中職教育是國家教育體系中的一個重要部分，在中職學校開展創業教育尤為重要。因此，培養創新創業人才已經成為中職教育改革中的一個明確方向。通過開展創業教育，能培養中職生的創新意識、創業素質和能力，使學生更好地成為具有創新素質的人才。

2.有助于中職生更好地適應社會、服務社會

目前，中職生就業形勢日趨嚴重，他們要更好地適應社會和服務社會，首先必須要有較強的動手實踐能力，其次要有創新精神和創新意識，最后還需要有勤奮刻苦的工作態度。要培養學生的創新精神和提高他們的創業意識，就必須從創業教育抓起。通過創業教育，轉變學生傳統的就業觀念，培養他們的創業意識，讓中職生學會創造機會就業。通過創業，給自己創造工作機會，也給他人創造更多的就業機會。針對有創業意識和精神的學生，要支持和鼓勵，并積極引導其創業，對畢業生進行分流，以此提供他人更多的就業機會，從而使就業人口與崗位需求之間實現均衡。從這個意義說，創業教育一方面有利于緩解社會就業困難的壓力，另一方面也為中職生在自己人生的道路上拓開了一條新路子。

二 、西藏中職創業教育存在的突出問題

近年來根據社會發展對各種人才規格的需求，西藏的職業教育也迅速發展壯大，并且取得了一定的成效。但由于西藏的中職教育總體起步較晚，尤其在創業教育方面和國內其他省市相比還存在一定的差距，主要表現在以下三個方面。

（一）創業教育內容零散，系統性不夠

1.教育內容簡單，教材建設相對滯后

我國的創業教育最早在大學展開，中職創業教育起步較晚，在創業教育的課程開發、創業教育的理論與方法的研究方面，還處在引進、吸收和探索階段。創業教育在中職學校的德育課程體系中僅僅只是其中的小模塊，內容很少，針對性、操作性、實效性不強。

2.創業教育沒有融入專業課教學中

創業教育的理論與實踐的結合是非常緊密的。在目前西藏中職學校的整體教學體系中，是以專業技能學科的教學為主，公共理論課教學為輔。在課程安排中，創業教育僅僅局限于德育課程教學中，并沒有與其他專業學科形成有機的聯系。因此，專業技能課程的教師在教學過程中也往往只注重對學生專業技能的培養，很少滲透和融入創業理念，很少有意識地去激發學生的創業激情與動力，導致創業教育與專業學科教育相互脫節。

（二）沒有形成一支強有力的創業教育師資隊伍

要有效地推進創業教育，必須擁有一支強有力的師資隊伍。據統計，目前我區創業教育師資主要由專職的德育課教師（約占80﹪）、其他兼職的科任教師（約占15﹪）、外聘客座的創業家（5﹪）等人來擔任，創業教育課程的實施范圍也僅僅局限于德育課程的教學，絕大部分教師基本上都是大學一畢業就直接從事教學工作，缺乏企業工作經歷和經驗。然而，不進入企業，就很難了解企業一線的基本情況和企業的基本工作流程；沒有創業實踐過程，就很難產生實戰過程中的真知灼見。當面臨學生在創業過程中出現的種種問題時，教師就難以提供有效的解決方法。于是在授課過程中，當涉及創業教育的內容時，教師往往只能照本宣科或一帶而過，這就難以使學生體會到創業的真正內涵，更把握不住創業的實質與精髓。

除專職德育課教師以外，部分學校還聘請了一些社會成功人士擔任客座教師。這些兼職教師最大的優勢就在于他們擁有創業實踐經驗，了解企業發展的流程以及創業過程中需要解決的種種問題，因而其教學更有針對性。但也應該看到，這些成功的創業者往往都沒有受過系統的技能培訓。在開展教學時，其不能很好地運用《教育學》《心理學》等基本理論和方法來開展教學，不能通過有效的方法將其成功的創業經驗傳授給學生，往往又是心有余而力不足。

（三）創業教育實踐環節薄弱

在創業教育教學過程中，除了在課堂上進行創業的理論教育外，還需要實踐課程來深化其內容，開展形式多樣的創業實踐活動。目前，中職創業教育的活動主要有以下形式：參觀企業、企業家講座、訪談成功創業者、創業計劃競賽、沙盤模擬演練等。但在實際開展活動時，受到多種因素影響，往往流于形式，實效性較差，具體表現為如下。