淺析游戲在幼兒身心發展中的作用

唐香翠

【摘要】游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒最需要的活動。自由和快樂是游戲的重要特征。游戲也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式，游戲對幼兒強健身心、啟迪智能、陶冶情操、發展個性都具有重要的積極作用，游戲可以促進幼兒身心全面、健康地發展。

【關鍵詞】游戲；身心發展；作用

游戲以客觀世界為依據，是幼兒知識經驗和思維想象的反映。因為，游戲不是在外部強制情況下進行的，而是出于幼兒自己的興趣和愿望自發地進行的，幼兒在游戲中能自主、自發地進行活動，感受體驗到愉快和滿足，能自由自在、身心輕松地活動，能充分表現自我。游戲是最適合學前幼兒的一種活動形式，游戲是幼兒童年生活中的快樂。游戲不僅對幼兒有娛樂作用，而且對幼兒的身體、智力、社會性和情緒等方面有重要價值。幼兒喜歡游戲，不僅是幼兒身心特點的反映，更是幼兒身心發展的需要。游戲符合幼兒生理和心理發展水平，能滿足幼兒身心發展的需要，給幼兒帶來快樂。

一、游戲在幼兒身體發展中的作用

游戲能促進幼兒身體的生長發育，強健身心。游戲有幼兒身體參與運動，使幼兒的運動能力表現為對肌肉的控制力、身體的平衡力、動作的協調性等，這種能力的發展正是在游戲活動中得以實現的。游戲能滿足幼兒生長時對運動的需要，并促進其運動能力的發展。如奔跑、跳躍、鉆爬、投擲的活動中，在跳繩、拍球、玩滑梯的運動中，大肌肉群得到了發展，身體得到了鍛煉，從而使動作趨于協調；而扮演司機開車、搬動擺弄積木、折紙、捏泥、插塑、穿珠、拼圖等則能鍛煉幼兒手部小肌肉群和手眼并用的協調能力，使動作趨于精細。

游戲使幼兒發展控制自己沖動的能力。體育游戲例如“城門城門幾丈高”游戲中，幼兒練習一個跟著一個走，彎腰鉆進城門；在“老狼老狼幾點鐘”游戲中聽到12點鐘——“狼來了”時幼兒四處奔跑躲藏老狼的追趕，幼兒練習聽信號和躲閃、奔跑動作的靈活性。其他各類游戲也都包含了大小肌肉群的運動。游戲中幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態。有趣的游戲情節讓幼兒歡樂、愉悅、舒暢。愉快的游戲環境能促進幼兒身心和諧健康成長。幼兒的運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

二、游戲在幼兒智力發展中的作用

幼兒時期是智力發展的最佳時期，而游戲是發展幼兒智力的有效手段。游戲能啟迪兒童智慧。研究表明，游戲能喚起幼兒的興趣，使幼兒注意力集中，充分發揮想象力和創造力，在輕松愉快的氣氛中學習和發展。在游戲中，游戲與環境相互作用，操作擺弄物品、認識事物間的相互聯系，在與同伴的交往中發展語言和思維能力。在角色扮演、假設環境時，他們的想象、創造能力得到了發展。

（一）游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認知

例如幼兒在“軍娃醫院”專用活動室中，“醫生”和“護士”們就進行分工合作，思考問題和解決問題，用小棍子當成體溫計測量體溫，通過眼看、耳聽、口嘗、手摸等各種感官的參與，了解各類事物的性質。經過這樣實踐感知的事物印象就深，記得也牢。幼兒的思維又是在不斷提出問題、思考解決、解決問題的過程中發展起來的，而幼兒提出的問題大多來源于游戲，在游戲中他們往往需要材料，需要扮演角色，需要處理一些實際問題，其中的感性經驗能觸發思維火花的迸發，使比較、分析、判斷的思維能力得到加強。

（二）游戲促進幼兒想象力的發展

游戲是具有象征性的，它以假想和想象為條件。

例如在“汽車嘟嘟”游戲中，幼兒會扮演“你是司機、我是乘客”并把大紙箱當汽車，鉆到里面、載客玩耍。把自己和同伴想象成汽車司機、乘客，把大紙箱想象成一輛汽車。在游戲中，幼兒的想象力猶如在藍天里自在翱翔的鳥兒。象征性的游戲有利于促進幼兒想象力的發展。

（三）游戲發展幼兒的思維能力

游戲中，幼兒會不斷思考，不斷解決問題。當幼兒的思維活躍起來的時候，游戲的內容和情節也會跟著豐富起來。在游戲中，同伴之間的交流使他們相互交流，能激發他們用在其他場合用難以說出來的生動的語言表達自己的種種想法。從中練習了發音，訓練了表述，豐富了詞語，理解了語意，大大加速了孩子們口語發展的進程。

例如：在玩拼插游戲中，幼兒把一塊塊彎曲的塑料管拼接在一起圍成個“O”就變成了美味的“甜甜圈餅干”，再添上“八只腳”就變成了可愛的“螃蟹”。在幼兒的意識中，他能明白這些是假的，在進入假象或想象的世界時，又能把它們想象成為真實的事物，這標志著幼兒的思維進入了一個新階段，使幼兒的思維更具靈活性。

三、游戲在幼兒情感發展中的作用

游戲可以豐富幼兒的情緒體驗，有助陶冶情操。

（一）游戲豐富幼兒的情緒體驗

游戲的內容和形式靈活多樣，幼兒在游戲中體驗著各種情緒情感。

原蘇聯幼兒教育學家說過：“盡管游戲辭典里有‘好像‘假裝等詞，但幼兒在游戲時產生的情感永遠是真誠的，孩子不會作假，也不會裝樣子。”例如：在準用活動室“嬰兒館”中，扮演爸爸媽媽的幼兒體驗著對寶寶的關心和愛護，給寶寶換尿布，喂奶粉、蓋被子；給寶寶洗澡、換衣服，理頭發等，隨著游戲主題的構思發展和變化，幼兒的情緒情感體驗更豐富、更深刻。在帶寶寶去“醫院”看病游戲中，幼兒像醫生一樣給“病人”聽診、試體溫、打針、囑咐“病人”按時吃藥，讓“病人”好好休息。游戲中的情感體驗有利于發展幼兒的同情心。在游戲中，他們深深地體驗到游戲中人物的喜、怒、哀、樂。

（二）游戲發展幼兒的成就感和美感

游戲可以發展幼兒的美感。美感是由審美的需要是否獲得滿足而產生的情感體驗，它是根據一定美的評價而產生的。孩子從小就喜歡鮮艷悅目的東西。幼兒逐漸長大后，慢慢形成審美標準，能從美術、音樂等多種形式活動中體驗到美，從而感受美，體驗美。比如，幼兒用積木搭一座漂亮的樓房。娃娃扮演“媽媽”的角色時會穿漂亮的圍裙，會做美味的飯菜和糕點，將菜品、食物顏色進行搭配，讓人忍不住想嘗嘗這美食。幼兒還會用漂亮的墊子把家里布置得很漂亮；表演區的孩子會挑選美的服飾進行節目表演。幼兒在游戲中表現自然和社會生活中的美好的事物，同時也欣賞自己美的表現和創造。

（三）游戲可消除幼兒消極情緒，培養幼兒良好品質

以弗洛伊德為代表的游戲精神分析理論認為：游戲是幼兒的精神發泄，游戲可以補償現實生活中不能滿足的欲望，再現難以忍受的體驗、緩解心理緊張，減少憂慮。幼兒的憤怒、厭煩、緊張、不愉快的情緒在游戲中得以發泄、緩和。在游戲中，幼兒根據自己的興趣愛好選擇活動，毫不猶豫地表露自己的真實情感，沒有任何精神負擔和外在壓力。在游戲中，幼兒體驗著各種情感，并學習表達和控制情感的方式，游戲是表露調整情緒的重要渠道，保護和增進幼兒的心理健康。

四、游戲在幼兒社會性發展中的作用

游戲提供了幼兒社會交往的機會，發展了幼兒社會交往能力，能促進幼兒個性的發展。

隨著孩子的日漸長大，交往能力又顯得很重要。游戲則可以培養幼兒合群的行為，游戲中可以提高幼兒交往技能，發展幼兒遵守準則的能力，這會增進幼兒之間交往，提高和同伴之間互相合作的能力，還鍛煉了幼兒頑強的意志。比如：一些經常搶占玩具、賴皮，不守規則的孩子，在自我中心較膨脹的幼兒在游戲中經常受挫，在其他場合下也往往會違反基本的行為規范，產生出格行為。反之，那些大方開朗、善于交往、善于合作的幼兒才能更好地受到同伴歡迎，一個能很好地遵守游戲規則的孩子，在其他活動中也往往有較強的自制力。在游戲中獲得愉悅與滿足，才會學會共享、交換、輪流、平等競爭等，并促使他們的人際關系處理能力日趨成熟。幼兒只有在與同伴相互交往的過程中才能學會共同生活，相互合作。所以游戲往往給孩子以一種積極的情感體驗，使人振奮、樂觀和自信。幼兒活潑開朗的性格就產生于這種積極情感體驗的多次積累中。幼兒在游戲中是游戲的主人，只有游戲才可能使幼兒擺脫對成人的依賴，激發起一種完全出自其本身的勇氣。在游戲中，他們自己尋找材料，動手操作支配材料；自己開動腦筋，構思情節，這也有助于培養幼兒良好的意志品質，有效促進幼兒個性的發展。

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式，游戲對兒童的身體、智力、創造力、情緒情感、語言、社會性的發展都具有重要的積極的促進作用，可以促進幼兒身心全面、健康地發展。幼兒良好的發展不僅會造福于幼兒個人及其家庭，也會造福于整個社會、國家和民族。幼兒的未來，將面臨更具挑戰、更具合作的競爭社會。為幼兒提供游戲的條件，讓幼兒在游戲中快樂地學習，在學習中快樂地玩耍，讓幼兒“邊玩邊學、邊學邊玩”、健康快樂地成長是《3～6歲兒童學習與發展指南》的核心，也是學校、家庭社會共同努力的方向！

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