試論學生數學學習習慣的培養

鐘麗萍

【摘要】 數學是一門綜合類的學科，數學的知識與運用是個人與團體生活中不可或缺的一部分，是學習和研究一切先進技術的必備方法工具。小學數學的學習為以后更高深數學的學習打下了堅實基礎，因此，在小學就要培養學生良好的數學學習習慣。本文介紹了良好的數學學習習慣的意義以及要養成哪些良好學習習慣和養成方法。

【關鍵詞】學習習慣；培養方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0098-01

良好的學習習慣會使學習事半功倍。小學階段的教育目標明確指出要從低年級開始培養小學生的學習習慣，而且良好的學習習慣也是二十一世紀人才必備要素。所以，從小學開始，老師就要注重孩子們的學習習慣，使他們學會學習。

一、養成良好的數學習慣的意義

習慣是一種能夠主宰人的巨大的力量，習慣在一切活動中處于重要地位，良好的習慣往往是成功的前提。

1.良好學習習慣的意義

一切教育可以歸結為養成良好的習慣。良好的學習習慣是在學習的過程中反復練習形成的。良好的學習習慣有利于學生學習的積極性和主動性，習慣一旦養成，將會被長時間的堅持下去。良好的學習習慣是一個人學習品行的重要組成部分，一個人成績的好壞，往往不是由一個人的智商、理解能力的高低決定的，而是取決于這個人的學習習慣。好的學習習慣不僅對一個人的學習有利，而且對于一個人今后的道路都具有十分重要的意義，有利于培養人的創新精神和創造能力，而且良好的學習習慣的培養過程正是這個人堅韌意志的體現。

2.不良的學習習慣的害處

不良的學習習慣害處極大，嚴重影響了學生的成績。現在的很多小學生存在不良的學習習慣，比如：在做題時，看題目走馬觀花，沒有理解題目的意思就開始做題，題目做錯了后，也不進行改正或者是只做簡單糾正，不去探究出錯的原因。很多小學生意識不到良好的學習習慣的重要性，所以我們認為，在今后的教學的過程中，要及時傳播良好學習習慣的重要性并積極引導學生從小學低年級開始養成良好的學習習慣，對自己的人生負責。

二、養成良好數學習慣從低年級做起

良好的學習習慣是學好各門課程的有效前提，是提高教學質量的重要方面，也是為學生以后的道路提供嚴謹的治學精神。因此，老師們要對傳統的教學方法進行反思，去其糟粕，在教學中重視對學生學習能力和動手能力的培養，養成學生良好的學習習慣。

1.養成勤學好問的學習習慣

學生只有通過學習才能發現問題，提出問題。在教學過程中，要提倡同學們勤學好問。學生向老師提出問題，可以獲得解釋，老師也通過學生提出的知識了解學生們對該知識點的掌握情況，以便于及時調整自己的教學方案。要幫助孩子們做到不要害怕犯錯誤，有疑問及時提出。學生們產生問題的過程，就是學生動腦和思考的過程，老師要引導學生發現自己錯誤的本質，避免以后犯同樣的錯誤。比如：在教授一二年級的學生時，針對他們提出的問題，可以使用形象的語言或者講故事的形式，使他們了解其中的道理，然后舉一反三，幫助他們掌握這一類的知識。一二年級的學生，對一切為題充滿了好奇心，提出的問題經常讓人匪夷所思，一些問題老師也不知道如何回答，學生的提問不僅自己增長了知識，也要求老師不斷的提升自身的知識儲備。

2.養成獨立思考的學習習慣

數學是一門充滿了邏輯思維的學科，這就要求學生要養成獨立思考的習慣。小學生天性活潑，對新鮮的事物充滿了好奇心，基于這一特點，老師在課堂上可以引導他們自主探究學習，培養他們獨立思考的習慣。通過獨立思考的過程，學生不僅培養了良好的學習習慣，還提高了學習的興趣。比如：小明有五本數學書、三本故事書，小華有兩本數學書、四本故事書，小明將一本數學書借給了小華，小明借了小華一本故事書，問：小華、小明各有多少本故事書和數學書？學生先獨立的進行思考，與大家分享思考的過程，老師再進行點撥，潛移默化中，學生就養成了獨立思考的學習習慣。

3.養成溫故知新的學習習慣

溫故而知新，可以為師矣。而且小學生的數學思維還不強，如果不及時進行復習，對于之前學習的知識很容易就會遺忘，不預習新的課程，可能在老師講解新知識時，不能整體的理解、把握課程。老師在上課時，要有意識的幫助學生預習和復習。比如：小學二年級學習乘法，在學習乘法的過程中有意識的加入加減法運算，幫助學生復習之前的知識；也可以進行擴展，進行乘法學習時，擴展一些除法的內容，新的內容既可以引起學生的學習興趣，也會以后的除法學習打下基礎。

4.培養學生大膽發言的習慣

對小學生來說，大膽發言的學習習慣非常重要。但是，在如今的小學課堂上，經常出現：老師提出一個問題讓學生回答，學生們都面面相覷，只有極少的同學敢于發言，大多數學生唯恐老師提問自己。有的學生被提問時，緊張的說不出完整的句子來。這樣的情況嚴重影響了學生的學習。所以老師要培養學生敢于發言的能力，在上課時，多對同學進行提問，鍛煉他們。比如：先從簡單的問題開始，由簡到難，逐步增強學生的信心。我在課堂提問時，初階段提問一些課本上就有答案的問題或者十分簡單的問題，慢慢地增加問題的難度，再多鼓勵他們，“你真棒”“你的回答很好，聲音再大點就更好了”。讓學生在老師的評價中感受到自己是很棒的，增加學生的自信心。

5.培養學生細心的好習慣

小學生中做事粗心大意、丟三落四的人很多，無論是學習數學知識還是從事其他工作必不可少的就是要做到細心，只有細心，才能把工作做得更完善。數學是一門精細的學科，一個小數點就會引起巨大的失誤。所以老師在課堂上，要培養學生養成細心的好習慣。低年級的孩子往往好動，對一件事缺乏耐心，做完題也不細心檢查，這就要求老師在教育孩子時，要有耐心，用恒心、耐心去教育孩子們，要進行長時間的教育，幫助他們養成細心的好習慣。

三、總結

小學生具有非常大的可塑性，小學階段是人們養成良好習慣的最佳時期。因此，小學低年級的學習習慣的培養尤為重要，只有養成良好的學習習慣，才能更好地進行學習。老師在學習中，要積極的對學生進行引導，努力幫助孩子養成良好的學習習慣，同時，養成良好的學習習慣要靠學生和家長的共同努力。

參考文獻：

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