有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學

陳和鋒

【摘要】 多媒體技術在高中數學中的應用，有效提升了高中數學教學質量和效率，為我國高中教育提供了更好的發展機會，多媒體技術使抽象數學知識更加直觀化、生活動化，豐富了高校課堂教學內容，也提升了課堂教學趣味性，對于高中數學教師來說，應該充分利用多媒體技術，挖掘多媒體技術的教學價值，以此提高教學質量和效率。

【關鍵詞】多媒體技術；高中數學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0109-01

多媒體技術的優勢就是直觀化、生動化、形象化，其在高中數學課堂中應用多媒體技術，可以拓展教學外延，激發學生對數學知識的學習興趣，同時，很多抽象的數學知識，通過多媒體設備的展現，變得更加直觀，具體，學生理解和學習都會比較容易。針對當前我國高中數學教學的現象，數學教師應該積極開發多媒體技術的優勢，使其能夠更好的服務高中數學教學，推動高中數學教學的現代化進程。

一、高中數學課堂利用多媒體技術的特點

在高中數學課堂利用多媒體技術具有形象直觀、信息量大、效率高等特點.可以彌補傳統教學模式的不足。在教學過程中利用多媒體技術呈現知識的產生過程，模擬數學實驗等。可形象直觀地呈現數學抽象的概念和難以理解的知識點。促進學生對數學知識的感性認識.并加深學生的印象。有利于學生掌握知識點.提高數學澡堂的教學效率。同時與傳統教學模式相比，多媒體技術容量大、效率高，試題或材料可以直接投影成電子版的形式呈現在屏幕上。可節省時間。將更多的時間留給學生討論問題、開展自主學習等。

二、多媒體技術在高中課堂教學中的作用

多媒體技術是運用于教育活動中所形成的一種教育手段。多媒體技術以視覺技術、計算機技術、網絡技術為主要媒介通過各種媒體和學生之間的交互作用達到目的。

1.能夠促進教學方法的革新、教學模式創新

在多媒體技術廣泛應用到教學領域后，音像技術應用到課堂教學中，虛擬技術應用到仿真教學中，網絡教學應用到個體交互學習之中等等。教學思想、教學過程教學組織教學管理都將發生重大變化，促進了教學內容體系的改革，推動了教學方法革新、教學模式創新，給教學領域帶來了生機和活力。

2.教師能夠擺脫重復勞動、研究優質的教學課件

多媒體技術教學將傳統的教師編寫教案、在黑板上書寫、講授的方式，轉換成制作課件、利用多媒體進行聲像直觀教學，既可以節省時間，又可以擺脫重復勞動，把精力投入到具有創造性的教學內容軟件研制開發之中，這樣可以集中教育專家的集體智慧，有利于保證教學質量，解決師資不足的問題。

3.能激發學生的學習興趣，提高教學效率

多媒體技術教學能夠通過視覺、聽覺對人體產生的多重感官刺激，將抽象復雜的教學內容變為形象簡單直觀化、動態化，使學生在較短的時間內獲取較大的信息量，大大提高了學習效率，進而激發學習的積極性和主動性，也可以不限于教師、教室、書本，采用人機對話方式自我學習，有利于提高教學質量。

三、多媒體技術在高中課堂教學中的應用

1.課前準備

在進行授課之前，教師需做好課前準備，充分的課前準備是教學成功的基礎。在進行備課時，要全方面地考慮教學內容，多方面地運用教學工具。在結合傳統教學方式的同時，利用多媒體技術與板書等有效的輔助教學工具來進行教學，從而讓學生們在掌握數學推理過程和邏輯思維的同時提高學習興趣和學習質量。在利用多媒體進行教學時，教師時刻要注重知識的呈現以及數學推理過程，不要一味的強調幻燈片和其配音，從而犯下實質性的錯誤。在準備教學課件時，教師要全方面考慮學生的學習情況，從而使學生有效地了解數學知識、掌握數學知識結構。

2.課件制作

良好的課堂教學效果離不開一個優秀的教學課件，所以教師在制作課堂課件時，要合理布局、簡單明了、結構清晰。教師可將課件版面布局分化成幾個方面，比如：主題思想、知識概括、例題、課后習題等等。制作出來的教學課件不僅要有利于課堂教學，還要吸引學生的注意力，要注重多媒體軟件中的應用工具，全方面考慮學生的各個感官。現今，一些教師在制作多媒體課件時運用了太多與教學內容無關的圖片、配音等等，只注重了課件的美好，卻忽略了整個數學教學內容，致使學生注意力不集中、課堂紀律不良、教學效果一般的現象發生。所以，教師在制作課堂課件時，要注重主次之分，為學生呈現一個良好的板塊內容布局，從而提高教學質量。

3.課件使用

在高中的數學課堂上，多媒體技術的應用會直接影響教學效果，優秀的教學課件會有效地提高學生的聽課質量，相反則會導致學生的學習效果不佳的情況發生。多媒體技術輔助教學方式大致分為一下幾種：

第一，利用多媒體技術播放教學視頻、音頻等，或進行投影教學。

案例1：銳角三角形正余弦部分，可播放動態的弦線視頻材料進行授課。

第二，為學生呈現課堂例題或課后習題等等。

案例2：在習題課上，可直接利用投影儀進行習題投影，教師可在黑板上寫出解題思路，在學生完成習題后，利用投影公布正確答案，在方面教學的同時還能節約時間。

第三，將數學學科的重點內容呈現出來，將一些有難度的函數圖像的變化過程呈現在學生面前。

案例3：利用幾何畫板或可觀察函數圖象變化的軟件進行教學。

第四，教師可直接利用投影儀來進行點評。

案例4：學生在解答完所有習題后，可隨機抽取幾位學生的解答作業放在投影儀上進行投影點評，然后針對一些較難類型的習題進行解答。

4.課件使用應注意的問題

數學內容中的重點或難點問題是否能在教學課件中良好體現，決定著高中數學課堂的教學效果。

案例：高中數學教師在進行《橢圓定義》教學時，可以進行這樣的設計，在導入環境中播放多媒體動畫，讓學生通過觀察動畫，總結問題，并布置任務，接著引出概念。在下一個環節中，教師在此基礎上提出問題。讓學生觀察屏幕上的各種推導公式，最后得出橢圓形的標準標準方程。在例題講解中，教師可以采用投影題目，黑板板書解答。第五環節，課堂練習，教師投影學生練習并點評。第六環節，課堂小結。教師先跟學生回顧本節課內容，最后呈現課堂小結內容。最后一個環節.布置作業，投影作業內容及思考題。

四、結束語

高中數學教師應該充分借助多媒體技術為自己的教學服務，通過合理的設計，科學的編排，使多媒體技術能夠最大限度的發揮其教育輔助作用，提高高中數學教學有效性。

參考文獻：

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