利用科學(xué)繪本激發(fā)與培養(yǎng)幼兒興趣的分析

王靚

【摘 要】幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究事物和解決問題中，試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)事物間的不同和聯(lián)系。教師要教導(dǎo)幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，把幼兒的科學(xué)活動(dòng)貫串于科學(xué)繪本之中，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的求知欲和探索欲。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)繪本；激發(fā)與培養(yǎng)；幼兒興趣；分析

科學(xué)繪本指的是那些用圖畫和簡(jiǎn)單的語言解釋生活中常見的科學(xué)知識(shí)的圖畫繪本，這樣所展現(xiàn)出來的內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解和接納，可以更好的激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)知識(shí)的興趣，讓他們更加快樂的接受教師所講授的科學(xué)內(nèi)容，本文通過分析科學(xué)繪本對(duì)于培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣的重要意義，來探究如何才能利用科學(xué)繪本激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。

一、科學(xué)繪本對(duì)于幼兒教育的意義

幼兒正處于閱讀能力的初級(jí)階段，對(duì)于文字、書面和圖畫特別感興趣，尤其是這些圖文符號(hào)可以完美結(jié)合在一起，并且具有生動(dòng)的特色的時(shí)候，因此采用科學(xué)繪本來激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒對(duì)于科學(xué)文化和生活常識(shí)有學(xué)習(xí)的欲望。在幼兒科學(xué)教育中，課程的主要內(nèi)容是讓幼兒對(duì)生活不同領(lǐng)域的技能溝通，讓幼兒能夠從身邊的生活實(shí)際出發(fā)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)理論，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的科學(xué)理論運(yùn)用到生活實(shí)際中。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以有效激發(fā)幼兒的興趣和愛好，也無法讓幼兒真正了解到一般的科學(xué)知識(shí)，所以利用科學(xué)繪本的趣味性來激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)知識(shí)的興趣具有非常重要的作用，具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)繪本所呈現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)、形象，容易吸引幼兒的好奇心，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；其次是可以提升教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)的源泉的是生活，在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，可以更好讓幼兒理解生活科學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量；最后是可以豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，相對(duì)于純理論性的科學(xué)課堂教學(xué)，科學(xué)繪本可以讓幼兒在情景化的教學(xué)氛圍中，了解各種科學(xué)常識(shí)，并且為學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)找到興趣點(diǎn)，為幼兒樹立正確的價(jià)值觀和人生觀奠定基礎(chǔ)。

二、利用科學(xué)繪本激發(fā)和培養(yǎng)幼兒興趣的策略

（一）合理的選擇科學(xué)繪本

鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，首先需要教師從大量的科學(xué)繪本中選擇出最合適自己所教授幼兒的心理和興趣需求的繪本。繪本的選擇可以通過故事內(nèi)容、色彩畫面、領(lǐng)域分類等各個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行選擇，如果要是從故事內(nèi)容方面進(jìn)行選擇，其題材和內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，最好是幼兒熟悉的、可以接受、便于理解的，符合幼兒的思維方式、心理狀況和語言特點(diǎn)的，并且在向?qū)W生講述的過程中要有一些異于常態(tài)、常理的變化，讓幼兒感受到熟悉而奇特，新鮮而有趣的科學(xué)知識(shí)，這樣幼兒在學(xué)習(xí)的過程中就能夠更有積極性和興趣性參與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。總的來說，利用科學(xué)繪本激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣的基本要求是，要選擇合適的科學(xué)繪本，要充分考慮到幼兒的閱讀興趣和審美情趣，所選擇的科學(xué)繪本應(yīng)該以審美功能為主，娛樂、認(rèn)識(shí)、交流功能并重，同時(shí)要考慮到兒童的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在獲取一定科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也要注重兒童的精神成長(zhǎng)。

（二）合理的應(yīng)用科學(xué)繪本

合理應(yīng)用科學(xué)繪本，就是要通過不同的方法來讓學(xué)生閱讀故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的興趣。而故事的導(dǎo)入或者說教師的引是對(duì)幼兒是否對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的重要原因，具體在實(shí)踐的過程中，要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先就是要從繪本的封面進(jìn)行導(dǎo)入，幼兒在進(jìn)行科學(xué)繪本閱讀的時(shí)候，第一眼看到的就是繪本的封面，其色彩和人物動(dòng)態(tài)的靈活性和趣味性對(duì)于幼兒閱讀有著很大的吸引力，比如《科學(xué)去哪兒》了這本法國(guó)百萬家庭首選的科普教科書，在封面上采用大象、長(zhǎng)頸鹿、白鵝等不同的動(dòng)物的形態(tài)，讓學(xué)生一看到就能夠產(chǎn)生好奇心，它們從哪來，要到哪去？然后產(chǎn)生閱讀的興趣和欲望；其次是可以通過科學(xué)繪本中每一個(gè)單元的標(biāo)題進(jìn)行導(dǎo)入，一個(gè)好的標(biāo)題總是能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要能夠在標(biāo)題上對(duì)幼兒進(jìn)行指點(diǎn)，并且能夠就標(biāo)題向幼兒講述一下單元的主要內(nèi)容，從而更好讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和觀看，比如《燈泡是如何發(fā)光的》；最后要可以從科學(xué)繪本中每個(gè)故事或者單元的主角入手，這些主角可以是動(dòng)物、植物、機(jī)械等各種東西，教師可以從其中一個(gè)或者多個(gè)角色導(dǎo)入，讓幼兒猜想角色之間的關(guān)系，從而理解一定的科學(xué)道理和知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性和興趣點(diǎn)。

（三）教師加強(qiáng)對(duì)科學(xué)繪本的投入和教育力度

要想利用科學(xué)繪本來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最重要的一點(diǎn)是教師需要對(duì)市場(chǎng)上出現(xiàn)的各種大量科學(xué)繪本進(jìn)行研究，把握每種科學(xué)繪本內(nèi)容以及對(duì)孩子的吸引之處，并了解各種科學(xué)繪本在圖片和文字上的結(jié)合程度，然后選擇出適合幼兒的，在課堂讓進(jìn)行講解，或者推薦給家長(zhǎng)讓學(xué)生自行閱讀。并且在教學(xué)開展的過程中，教師要以科學(xué)繪本為基礎(chǔ)，采用多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)實(shí)踐，比如多媒體、微課等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在閱讀科學(xué)繪本的基礎(chǔ)上，也可以直觀性的從熒幕上了解科學(xué)知識(shí)，呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的科學(xué)課堂。

結(jié)束語

科學(xué)繪本對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣具有不可替代的作用，因此充分利用科學(xué)繪本來培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好是每一個(gè)幼兒教師的職責(zé)，在教學(xué)開展的過程中，幼兒教師應(yīng)該采取多種手段，從不同的角度來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)繪本的閱讀和學(xué)習(xí)，讓他們更好學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)，以便他們可以在人生的最初階段就能夠找到自己的興趣，并且能夠?yàn)橹Α?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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